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5. 请参照示例文段，写一段生动的环境描写。
提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
答案
提起梧桐，就会想起老巷口的蝉鸣，卖冰粉的阿婆摇蒲扇的声音；就会想起细碎晃动的光斑，放学孩子追跑的笑闹；想起梧桐掌状的叶片，同飘落在肩头的凉意；墙根下想起爬动的蜗牛；巷口报刊亭前想起堆着的旧杂志、玻璃罐里的橘子糖，亭边的猫、摇椅、收音机里的老戏曲。真的，梧桐的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
解析
【分析】
首先拆解示例的结构：以核心事物为线索，依次串联听觉、视觉、人物/景物细节、特定场景，最后总结该事物在记忆中的关联。解题时先选取熟悉的核心事物，再对应示例结构，从多感官选取贴合事物的生活化细节，保持句式一致完成仿写。
【解析】
按照示例句式，选取核心事物“梧桐”，依次补充对应细节：听觉（老巷口的蝉鸣、卖冰粉阿婆摇蒲扇的声音）、视觉（细碎晃动的光斑、放学孩子追跑的笑闹）、景物/触感细节（梧桐掌状叶片、肩头的凉意）、特定场景（墙根的蜗牛、报刊亭的旧杂志/橘子糖、亭边的猫/摇椅/老戏曲），最后以总结句呼应示例结构，完成仿写。
【答案】
提起梧桐，就会想起老巷口的蝉鸣，卖冰粉的阿婆摇蒲扇的声音；就会想起细碎晃动的光斑，放学孩子追跑的笑闹；想起梧桐掌状的叶片，同飘落在肩头的凉意；墙根下想起爬动的蜗牛；巷口报刊亭前想起堆着的旧杂志、玻璃罐里的橘子糖，亭边的猫、摇椅、收音机里的老戏曲。真的，梧桐的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
【知识点】
仿写句式、环境描写
【点评】
这段仿写紧扣核心事物梧桐，从多维度选取生活化细节，句式与示例完全契合，生动还原了梧桐承载的记忆，画面感鲜明。
【难度系数】
0.6
首先拆解示例的结构：以核心事物为线索，依次串联听觉、视觉、人物/景物细节、特定场景，最后总结该事物在记忆中的关联。解题时先选取熟悉的核心事物，再对应示例结构，从多感官选取贴合事物的生活化细节，保持句式一致完成仿写。
【解析】
按照示例句式，选取核心事物“梧桐”，依次补充对应细节：听觉（老巷口的蝉鸣、卖冰粉阿婆摇蒲扇的声音）、视觉（细碎晃动的光斑、放学孩子追跑的笑闹）、景物/触感细节（梧桐掌状叶片、肩头的凉意）、特定场景（墙根的蜗牛、报刊亭的旧杂志/橘子糖、亭边的猫/摇椅/老戏曲），最后以总结句呼应示例结构，完成仿写。
【答案】
提起梧桐，就会想起老巷口的蝉鸣，卖冰粉的阿婆摇蒲扇的声音；就会想起细碎晃动的光斑，放学孩子追跑的笑闹；想起梧桐掌状的叶片，同飘落在肩头的凉意；墙根下想起爬动的蜗牛；巷口报刊亭前想起堆着的旧杂志、玻璃罐里的橘子糖，亭边的猫、摇椅、收音机里的老戏曲。真的，梧桐的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
【知识点】
仿写句式、环境描写
【点评】
这段仿写紧扣核心事物梧桐，从多维度选取生活化细节，句式与示例完全契合，生动还原了梧桐承载的记忆，画面感鲜明。
【难度系数】
0.6
二、综合实践
6. 学校开展“倡导低碳生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）在这次活动中，同学们了解到“低碳生活”是指减少二氧化碳排放的低能量、低消耗、低开支的生活方式。请你列举两个“低碳生活”的具体做法。
（2）在活动中，有同学提出“低碳生活”离我们中学生还很遥远。你对此有什么看法？请简要阐述。
6. 学校开展“倡导低碳生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）在这次活动中，同学们了解到“低碳生活”是指减少二氧化碳排放的低能量、低消耗、低开支的生活方式。请你列举两个“低碳生活”的具体做法。
（2）在活动中，有同学提出“低碳生活”离我们中学生还很遥远。你对此有什么看法？请简要阐述。
答案
（1）示例：①出门优先选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少私家车使用；②随手关闭不用的电器电源，避免待机耗电。（2）示例：我认为低碳生活离中学生并不遥远。低碳生活不是遥不可及的大事，而是体现在日常的点滴小事中，比如节约每一张纸、每一度电，绿色出行，减少使用一次性物品等，中学生只要从身边小事做起，坚持践行，就能为减少碳排放贡献自己的力量。
解析
【分析】
本题包含两小问，第（1）问要求列举“低碳生活”的具体做法，需紧扣“减少二氧化碳排放的低能量、低消耗、低开支生活方式”的定义，选取中学生日常可操作的具体行为，避免空泛表述；第（2）问针对“低碳生活离中学生还很遥远”的观点谈看法，需先明确表态，再结合日常小事阐述理由，体现低碳与中学生的关联性，逻辑要清晰。
【解析】
第（1）问：结合中学生日常学习、生活场景，选取符合低碳要求的具体行为，如出行、用电等方面的做法，列举两个即可；第（2）问：首先明确观点（低碳生活离中学生并不遥远），接着说明低碳体现在日常点滴小事中，列举中学生可践行的具体事例，最后点明坚持践行对减少碳排放的意义，回应观点。
【答案】
（1）示例：①出门优先选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少私家车使用；②随手关闭不用的电器电源，避免待机耗电。
（2）示例：我认为低碳生活离中学生并不遥远。低碳生活不是遥不可及的大事，而是体现在日常的点滴小事中，比如节约每一张纸、每一度电，绿色出行，减少使用一次性物品等，中学生只要从身边小事做起，坚持践行，就能为减少碳排放贡献自己的力量。
【知识点】
综合性学习实践、低碳生活理念
【点评】
本题结合“倡导低碳生活”综合性学习活动，考查学生对低碳生活的理解及实践应用能力，引导学生树立低碳意识，从日常小事践行低碳理念，贴合学生生活实际。
【难度系数】
0.6
本题包含两小问，第（1）问要求列举“低碳生活”的具体做法，需紧扣“减少二氧化碳排放的低能量、低消耗、低开支生活方式”的定义，选取中学生日常可操作的具体行为，避免空泛表述；第（2）问针对“低碳生活离中学生还很遥远”的观点谈看法，需先明确表态，再结合日常小事阐述理由，体现低碳与中学生的关联性，逻辑要清晰。
【解析】
第（1）问：结合中学生日常学习、生活场景，选取符合低碳要求的具体行为，如出行、用电等方面的做法，列举两个即可；第（2）问：首先明确观点（低碳生活离中学生并不遥远），接着说明低碳体现在日常点滴小事中，列举中学生可践行的具体事例，最后点明坚持践行对减少碳排放的意义，回应观点。
【答案】
（1）示例：①出门优先选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少私家车使用；②随手关闭不用的电器电源，避免待机耗电。
（2）示例：我认为低碳生活离中学生并不遥远。低碳生活不是遥不可及的大事，而是体现在日常的点滴小事中，比如节约每一张纸、每一度电，绿色出行，减少使用一次性物品等，中学生只要从身边小事做起，坚持践行，就能为减少碳排放贡献自己的力量。
【知识点】
综合性学习实践、低碳生活理念
【点评】
本题结合“倡导低碳生活”综合性学习活动，考查学生对低碳生活的理解及实践应用能力，引导学生树立低碳意识，从日常小事践行低碳理念，贴合学生生活实际。
【难度系数】
0.6
7. 阅读选段，回答下列问题。
八年级（2）班的小张同学对《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》很感兴趣，知道造字和用字的六个条例，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”。他想用造字法来探究字义。请你参考“武”字的例子，和他一起探究“孝”这个字。
例：“武”是会意字。字形结构：上面是表示武器的“戈”，下面是表示脚趾的“止”，它的含义是征伐、示威，引申为勇敢、英勇。
“孝”是字，字形结构：，它的含义是。
八年级（2）班的小张同学对《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》很感兴趣，知道造字和用字的六个条例，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”。他想用造字法来探究字义。请你参考“武”字的例子，和他一起探究“孝”这个字。
例：“武”是会意字。字形结构：上面是表示武器的“戈”，下面是表示脚趾的“止”，它的含义是征伐、示威，引申为勇敢、英勇。
“孝”是字，字形结构：，它的含义是。
答案
会意；由“耂”（老者）和“子”（子女）组成；子女尽心奉养父母、顺从父母意志，引申为孝顺、孝敬。
解析
【分析】
要探究“孝”字的造字法，需先明确会意字“合字表新义”的定义，再结合《〈说文解字〉第一》的内容分析“孝”的字形结构，进而推导其含义。
【解析】
1. 造字法判断：“孝”由“耂”（老者）和“子”（子女）组合而成，符合会意字的特点，故为会意字。
2. 字形结构：“孝”由表示老者的“耂”和表示子女的“子”两部分组成。
3. 含义推导：老者在上、子女在下的结构，体现了子女尽心奉养父母、顺从父母意志的内涵，引申为孝顺、孝敬。
【答案】
会意；由“耂”（老者）和“子”（子女）组成；子女尽心奉养父母、顺从父母意志，引申为孝顺、孝敬。
【知识点】
汉字造字法、《经典常谈》、《说文解字》
【点评】
本题结合《经典常谈》的阅读内容，考察学生对汉字会意造字法的掌握，需结合字形结构理解字义，难度适中。
【难度系数】
0.5
要探究“孝”字的造字法，需先明确会意字“合字表新义”的定义，再结合《〈说文解字〉第一》的内容分析“孝”的字形结构，进而推导其含义。
【解析】
1. 造字法判断：“孝”由“耂”（老者）和“子”（子女）组合而成，符合会意字的特点，故为会意字。
2. 字形结构：“孝”由表示老者的“耂”和表示子女的“子”两部分组成。
3. 含义推导：老者在上、子女在下的结构，体现了子女尽心奉养父母、顺从父母意志的内涵，引申为孝顺、孝敬。
【答案】
会意；由“耂”（老者）和“子”（子女）组成；子女尽心奉养父母、顺从父母意志，引申为孝顺、孝敬。
【知识点】
汉字造字法、《经典常谈》、《说文解字》
【点评】
本题结合《经典常谈》的阅读内容，考察学生对汉字会意造字法的掌握，需结合字形结构理解字义，难度适中。
【难度系数】
0.5
