活动一 赏读留言,畅谈童年印象
一、[新趋势·语段综合]每个人对童年都有不同的诠释,读展区留言,看看大家对自己童年的印象。
童年是什么？爷爷说,童年是chǎn dì( )、chú cǎo( )、shōu gē( )庄稼,是早早分担家里农活的懂事勤劳;爸爸说,童年是追hú dié( )、逮mà zha( )、捡(bèng bàng)壳、采(wō wěi)瓜花,是唱着歌谣与小伙伴拔河、爬树、xiā nào( )时的逍遥自在。
1. 根据语境和拼音写词语。
2. 给加点字选择正确的读音,画“√”。
3. 请根据右边的资料给“拔”字选择正确的意思。(填序号)
(1)海( )
(2)牙( )
(3)火罐( )
(4)选( )

1. 铲地 锄草 收割 蝴蝶 蚂蚱 瞎闹
2. bàng wō
3. (1)④ (2)① (3)② (4)③

活动二 品析句韵,细数园中景物
二、读句子,完成练习,品味萧红语言的魅力。
1. 蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?(改为陈述句)
_______

1. 蜻蜓飞得那么快，不会追得上。

2. 蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,,,就像一个小毛球似的不动了。
(1)句中的“胖乎乎”“圆滚滚”这些词语富有感情色彩,从中可以看出“我”对园子的_______。
(2)读句子,用“ABB”式的词语填空。
我最怀念儿时在乡下的时光:有时独自躺在( )的草地上,嘴里叼着( )的狗尾草,望着( )的天空,让思绪尽情飞扬……有时和小伙伴相约来到池塘边摸鱼、打水漂儿,灿烂的阳光把水面照得( )的,美丽极了!

2. (1)热爱 (2)示例：绿油油 毛嘟嘟 蓝悠悠 明晃晃

3. [语文要素题]这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树呼叫,来了雨,榆树冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
句子中用了两个“先”字,生动形象地写出了榆树的_______;作者把_______比作_______,让我们感受到榆树的_______。

3. 高大 榆树被照得发光的叶子 沙滩上的蚌壳 生机勃勃
解析：本题考查对重点句子的理解。句子前半部分运用拟人的修辞手法，表现出园中的榆树总是最先反映大自然的变化，突出榆树的高大。句子后半部分运用比喻的修辞手法，把榆树被照得发光的叶子比作沙滩上的蚌壳，通过“发光”“闪烁”等词语，我们可以感受到榆树的生机勃勃。

活动三 随文入境,体会园中乐趣
三、读选文,完成练习,让我们一起去逛逛萧红童年的“自由乐园”。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也不知道。
1. 选文是围绕哪两句话写的? 用“﹏﹏”画出来。
2. 选文画“ ”的句子运用了、的修辞手法,写出了园子里的花、鸟、虫子的特点。请发挥想象,仿写一句:。
3. 选文中出现次数最多的一个词是“”。这个词烘托了一种的氛围。
4. [教材核心题]下列对选文内容理解的是哪一项?()
A. 在作者的心中,倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都富有生命力,都不受任何约束。
B. 作者把自己的感情寄托在园子里的事物上,表达了对祖父园子的热爱和怀念。
C. 祖父不去管理自己的园子,任由里面的植物随意生长。
D. 这段话用富有孩子气和富有诗情画意的语言,把孩子心中的世界描绘出来了。

1. 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
2. 拟人 排比 有灵性 示例：草绿了，就像换了新衣似的
解析：本题考查修辞手法及其运用。画横线句子运用了拟人和排比的修辞手法，生动形象地写出了园子中所有动植物都是有灵性的。发挥想象，想想园子里还有什么事物是有灵性的，运用拟人的修辞手法，仿照画横线句子的形式，写一句话即可。
3. 愿意 自由
解析：本题考查对选文内容的理解。阅读选文可知，“愿意”这个词出现的次数最多。通过这个词，我们可以感受到祖父园子中的事物是不受任何限制的，是自由自在、无拘无束的，所以它烘托了一种自由的氛围。
4. C