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1. 材料研读
我朝罢丞相……事皆朝廷总之，所以稳当。以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。
——［明］朱元璋《皇明祖训·祖训首章》
说说明太祖为什么强烈反对设立丞相。
思路点拨：可从加强皇权，巩固统治的角度思考。
我朝罢丞相……事皆朝廷总之，所以稳当。以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。
——［明］朱元璋《皇明祖训·祖训首章》
说说明太祖为什么强烈反对设立丞相。
思路点拨：可从加强皇权，巩固统治的角度思考。
答案
提示：明太祖认为设立丞相只会威胁皇权，只有废除丞相，将权力集中在皇帝手中，才能加强皇权，巩固统治。
解析
【分析】
拿到这道题可以按照三步法思考：第一步先通读材料，提取核心关键信息，从朱元璋的表述“事皆朝廷总之，所以稳当”，先明确他的核心统治诉求是保障王朝统治的稳固；第二步结合题干给出的思路提示，从加强皇权、巩固统治的角度切入，回忆中国古代政治史上长期存在的君权与相权的矛盾：丞相作为百官之首，掌握较高行政权力，很容易出现相权膨胀、制约甚至威胁皇权的情况，历史上多次出现丞相专权乱政的问题；第三步将材料信息和所学的古代专制主义中央集权的演变逻辑结合，就能顺理成章推导出明太祖反对设立丞相的原因。
【解析】
1. 从材料表述可知，明太祖朱元璋认为只有把全国所有政务的权力全部总揽在以皇帝为核心的朝廷手中，统治才会足够稳固。
2. 他吸取了历史上相权过重、权臣专权威胁皇权的教训，认为如果重新设立丞相，相权会分割皇权，对明朝的君主统治造成潜在威胁。
3. 强烈反对设立丞相，本质是为了彻底消除相权对皇权的制约，将全部权力集中到皇帝手中，实现强化君主专制、巩固朱明王朝长久统治的目的。
【答案】
明太祖认为设立丞相只会威胁皇权，只有废除丞相，将权力集中在皇帝手中，才能加强皇权，巩固统治。
【知识点】
明朝废丞相；君主专制强化
【点评】
本题属于基础的史料分析题，题干已经给出了明确的思考方向，难度较低，既考查学生从文言史料中提取核心信息的能力，也能帮助学生理解古代皇权不断集中的发展趋势，明确明初废丞相政策的核心动因。
【难度系数】
0.8
拿到这道题可以按照三步法思考：第一步先通读材料，提取核心关键信息，从朱元璋的表述“事皆朝廷总之，所以稳当”，先明确他的核心统治诉求是保障王朝统治的稳固；第二步结合题干给出的思路提示，从加强皇权、巩固统治的角度切入，回忆中国古代政治史上长期存在的君权与相权的矛盾：丞相作为百官之首，掌握较高行政权力，很容易出现相权膨胀、制约甚至威胁皇权的情况，历史上多次出现丞相专权乱政的问题；第三步将材料信息和所学的古代专制主义中央集权的演变逻辑结合，就能顺理成章推导出明太祖反对设立丞相的原因。
【解析】
1. 从材料表述可知，明太祖朱元璋认为只有把全国所有政务的权力全部总揽在以皇帝为核心的朝廷手中，统治才会足够稳固。
2. 他吸取了历史上相权过重、权臣专权威胁皇权的教训，认为如果重新设立丞相，相权会分割皇权，对明朝的君主统治造成潜在威胁。
3. 强烈反对设立丞相，本质是为了彻底消除相权对皇权的制约，将全部权力集中到皇帝手中，实现强化君主专制、巩固朱明王朝长久统治的目的。
【答案】
明太祖认为设立丞相只会威胁皇权，只有废除丞相，将权力集中在皇帝手中，才能加强皇权，巩固统治。
【知识点】
明朝废丞相；君主专制强化
【点评】
本题属于基础的史料分析题，题干已经给出了明确的思考方向，难度较低，既考查学生从文言史料中提取核心信息的能力，也能帮助学生理解古代皇权不断集中的发展趋势，明确明初废丞相政策的核心动因。
【难度系数】
0.8
2. 想一想：明太祖对中央和地方官制的改动，最突出的特点是什么？
思路点拨：可以权力的分散为切入点。
关键能力突破
思路点拨：可以权力的分散为切入点。
关键能力突破
答案
提示：权力的分散与制衡。通过分散中央和地方的权力，以及彼此之间的制约，防止朝臣和地方官员专权，从而加强皇权。
解析
【分析】
这道题需要结合明太祖对中央、地方官制的具体改革内容提炼核心特点，思考路径如下：第一步，先回忆明太祖在地方和中央分别推行的官制改动举措；第二步，对照思路点拨从权力分配的角度，分析每一项改动是如何调整原有权力结构的；第三步，总结所有改革举措的共性，推导其最终指向的核心目的，就能得出最突出的特点。
【解析】
1. 先梳理明太祖的官制改动内容：
① 地方层面：废除总揽地方军政财大权的行中书省，将地方权力拆分为三部分，分别设立掌管行政的承宣布政使司、掌管司法的提刑按察使司、掌管军政的都指挥使司，三司互不统属、彼此独立，互相牵制，全部直接听命于中央。
② 中央层面：废除传承千年的丞相制度，将原本丞相掌握的中枢权力拆分给吏、户、礼、兵、刑、工六部，六部长官直接对皇帝负责，后续配套的机构调整也进一步拆分了中枢权力，避免朝臣独揽大权。
2. 提炼共性特征：所有改动都遵循了权力拆分、让不同权力分支互相制衡的逻辑，从制度设计上避免地方官员、朝中大臣出现专权的情况，最终把所有核心权力都收拢到皇帝手中，实现皇权的高度强化。
【答案】
权力的分散与制衡。通过分散中央和地方的权力，以及彼此之间的制约，防止朝臣和地方官员专权，从而加强皇权。
【知识点】
1. 明朝君主专制强化
2. 明代官制改革
【点评】
本题属于历史归纳类题型，没有直接考查机械记忆的知识点，而是引导学生从改革内容的共性出发提炼特征，帮助学生理解中国古代君主专制不断强化的核心演进逻辑，跳出死记硬背的学习误区，掌握古代皇权强化的常见制度设计思路。
【难度系数】
0.6
这道题需要结合明太祖对中央、地方官制的具体改革内容提炼核心特点，思考路径如下：第一步，先回忆明太祖在地方和中央分别推行的官制改动举措；第二步，对照思路点拨从权力分配的角度，分析每一项改动是如何调整原有权力结构的；第三步，总结所有改革举措的共性，推导其最终指向的核心目的，就能得出最突出的特点。
【解析】
1. 先梳理明太祖的官制改动内容：
① 地方层面：废除总揽地方军政财大权的行中书省，将地方权力拆分为三部分，分别设立掌管行政的承宣布政使司、掌管司法的提刑按察使司、掌管军政的都指挥使司，三司互不统属、彼此独立，互相牵制，全部直接听命于中央。
② 中央层面：废除传承千年的丞相制度，将原本丞相掌握的中枢权力拆分给吏、户、礼、兵、刑、工六部，六部长官直接对皇帝负责，后续配套的机构调整也进一步拆分了中枢权力，避免朝臣独揽大权。
2. 提炼共性特征：所有改动都遵循了权力拆分、让不同权力分支互相制衡的逻辑，从制度设计上避免地方官员、朝中大臣出现专权的情况，最终把所有核心权力都收拢到皇帝手中，实现皇权的高度强化。
【答案】
权力的分散与制衡。通过分散中央和地方的权力，以及彼此之间的制约，防止朝臣和地方官员专权，从而加强皇权。
【知识点】
1. 明朝君主专制强化
2. 明代官制改革
【点评】
本题属于历史归纳类题型，没有直接考查机械记忆的知识点，而是引导学生从改革内容的共性出发提炼特征，帮助学生理解中国古代君主专制不断强化的核心演进逻辑，跳出死记硬背的学习误区，掌握古代皇权强化的常见制度设计思路。
【难度系数】
0.6
情境探究
材料 自洪武十三年罢丞相不设，析中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰之。而殿阁大学士只备顾问，帝方自操威柄，学士鲜所参决。
——［清］张廷玉等《明史·职官志》
探究 材料中的“帝”指的是谁？这一材料反映了明朝官制的哪些变化。
材料 自洪武十三年罢丞相不设，析中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰之。而殿阁大学士只备顾问，帝方自操威柄，学士鲜所参决。
——［清］张廷玉等《明史·职官志》
探究 材料中的“帝”指的是谁？这一材料反映了明朝官制的哪些变化。
答案
“帝”：明太祖朱元璋。变化：明太祖废除丞相，提升六部职权，使六部直接向皇帝负责，殿阁大学士只提供咨询，不参与决断。
解析
【分析】
首先我们从材料里抓取关键提示信息逐步推导：第一步，先找标志性线索，材料提到“洪武十三年罢丞相不设”，先回忆古代年号对应的君主，“洪武”是明朝开国皇帝的年号，同时课本明确记载废除丞相制度的明朝统治者就是朱元璋，由此就能确定“帝”的身份。第二步，逐句梳理材料提取官制变化的信息：从“罢丞相不设，析中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰之”提取中央行政体系的变动内容，再从“殿阁大学士只备顾问，帝方自操威柄，学士鲜所参决”提取殿阁大学士的职能变化内容，整合后就能得到完整结论。
【解析】
1. 确定“帝”的身份：材料中的“洪武”是明太祖朱元璋的年号，且废除丞相制度是朱元璋在位期间推行的核心官制改革举措，因此这里的“帝”指明太祖朱元璋。
2. 梳理明朝官制的变化：
① 正式废除延续千年的丞相职位，同时裁撤中书省，将原中书省的权力拆分划归六部，六部尚书直接负责处理全国政务，侍郎作为副职协助，六部直接向皇帝负责，皇权得到高度集中。
② 当时设置的殿阁大学士仅承担顾问咨询的职能，极少参与国家事务的决策，全国军政大权完全由皇帝直接掌控。
【答案】
“帝”：明太祖朱元璋。变化：明太祖废除丞相，提升六部职权，使六部直接向皇帝负责，殿阁大学士只提供咨询，不参与决断。
【知识点】
废丞相制度；明朝君主专制强化
【点评】
本题属于明朝政治史的基础史料探究题，解题门槛较低，核心是抓住材料给出的年号、核心改革事件的提示，结合明代中央官制改革的基础史实作答，作答时逐句对应材料提取信息，避免遗漏殿阁大学士的职能变化这一得分点即可拿到满分。
【难度系数】
0.8
首先我们从材料里抓取关键提示信息逐步推导：第一步，先找标志性线索，材料提到“洪武十三年罢丞相不设”，先回忆古代年号对应的君主，“洪武”是明朝开国皇帝的年号，同时课本明确记载废除丞相制度的明朝统治者就是朱元璋，由此就能确定“帝”的身份。第二步，逐句梳理材料提取官制变化的信息：从“罢丞相不设，析中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰之”提取中央行政体系的变动内容，再从“殿阁大学士只备顾问，帝方自操威柄，学士鲜所参决”提取殿阁大学士的职能变化内容，整合后就能得到完整结论。
【解析】
1. 确定“帝”的身份：材料中的“洪武”是明太祖朱元璋的年号，且废除丞相制度是朱元璋在位期间推行的核心官制改革举措，因此这里的“帝”指明太祖朱元璋。
2. 梳理明朝官制的变化：
① 正式废除延续千年的丞相职位，同时裁撤中书省，将原中书省的权力拆分划归六部，六部尚书直接负责处理全国政务，侍郎作为副职协助，六部直接向皇帝负责，皇权得到高度集中。
② 当时设置的殿阁大学士仅承担顾问咨询的职能，极少参与国家事务的决策，全国军政大权完全由皇帝直接掌控。
【答案】
“帝”：明太祖朱元璋。变化：明太祖废除丞相，提升六部职权，使六部直接向皇帝负责，殿阁大学士只提供咨询，不参与决断。
【知识点】
废丞相制度；明朝君主专制强化
【点评】
本题属于明朝政治史的基础史料探究题，解题门槛较低，核心是抓住材料给出的年号、核心改革事件的提示，结合明代中央官制改革的基础史实作答，作答时逐句对应材料提取信息，避免遗漏殿阁大学士的职能变化这一得分点即可拿到满分。
【难度系数】
0.8
