12. 分析资料，回答相关问题。
资料一 每年的3月24日是世界防治结核病日。结核病由结核分枝杆菌导致，患者多出现发热、咳嗽等症状。接种卡介苗可以有效预防该病。按医嘱规范用药，结核病患者可以得到有效治疗。
资料二 埃博拉出血热是由埃博拉病毒引起的，该病毒变异非常快，不断出现新的属种，通常通过血液和其他体液等途径传播。一些国家疫情发生后，许多国家先后开展了疫苗的研制工作。
(1)资料一中的结核分枝杆菌与动植物细胞在结构上的主要区别是前者细胞中虽有DNA集中的区域，却没有。资料二中的埃博拉病毒结构简单，由内部的和组成。
(2)从传染病角度分析，结核分枝杆菌和埃博拉病毒属于，结核病患者和埃博拉出血热患者属于。
(3)为了更好地控制埃博拉疫情的扩散，各地采取了多项措施：
①用紫外线、84消毒液等对室内外环境进行消毒；
②规律睡眠，提高身体抵抗力；
③对有出血热症状的可疑人群隔离观察；
④打喷嚏或咳嗽时应用纸巾遮掩口鼻，用过的纸巾应该妥善弃置等。
上述预防传染病的措施中属于切断传播途径的是（填写序号）。

12. (1) 成形的细胞核 遗传物质 蛋白质外壳
(2) 病原体 传染源
(3) ①④

【分析】
本题主要考查细菌、病毒的结构特点，传染病的相关概念及预防措施，解题时需明确各核心知识点：1. 细菌为原核生物，无成形细胞核；病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。2. 传染病中，引起疾病的微生物（细菌、病毒等）是病原体，患病的人或动物是传染源。3. 预防传染病的措施分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，需据此判断措施类型。
【解析】
(1) 结核分枝杆菌属于细菌，是原核生物，与动植物真核细胞相比，细胞内有DNA集中区域，但无成形的细胞核；埃博拉病毒无细胞结构，结构简单，由内部的遗传物质和外部的蛋白质外壳组成。
(2) 从传染病角度，结核分枝杆菌和埃博拉病毒是能引发疾病的微生物，属于病原体；结核病患者和埃博拉出血热患者是可散播病原体的人，属于传染源。
(3) 分析各措施：①对环境消毒，阻断病原体传播，属于切断传播途径；②提高身体抵抗力，属于保护易感人群；③隔离可疑人群，属于控制传染源；④遮掩口鼻、妥善处理纸巾，防止病原体扩散，属于切断传播途径。因此属于切断传播途径的是①④。
【答案】
(1) 成形的细胞核；遗传物质；蛋白质外壳
(2) 病原体；传染源
(3) ①④
【知识点】
细菌与动植物细胞的结构区别、病毒的结构、传染病的预防措施
【点评】
本题为初中生物基础题型，围绕微生物结构和传染病核心概念展开，侧重对知识点的准确记忆与应用，是学生需掌握的必考点，难度较低。
【难度系数】
0.3

13. 晓勤和晓谦去拿橘子吃，发现很多橘子都长了青霉，而用小保鲜袋单独包装的橘子都没有长青霉。他们有下面的对话，请你补充完整。
晓谦:几天前只有一个橘子上长了一点点青霉，早把它丢掉就好了。
晓勤:这个现象很像传染病！从传染病流行的三个环节来看，长青霉的橘子就像，好橘子就像易感人群。
晓谦:青霉就像引起传染病的，从预防传染病的措施来看，丢掉长青霉的橘子代表控制传染源，用保鲜袋包装新鲜橘子则代表。
晓勤:我们用橘子长青霉的现象说明传染病的传播和预防，就是老师说过的实验法。
晓谦:青霉的孢子是通过空气传播的，所以橘子长青霉的现象（填“适合”或“不适合”）说明细菌性痢疾的传播。

13. 传染源 病原体 切断传播途径 模拟 不适合
解析 长青霉的橘子就像会散播病原体的人和动物，因此像传染源。青霉就像能引起人和动物患传染病的微生物或寄生虫等，因此像病原体。从传染病的预防措施来看，用保鲜袋包装新鲜橘子就像切断传播途径。橘子长青霉的现象可以作为模型来模拟传染病的传播和预防，这是模拟实验法。细菌性痢疾属于消化道传染病，主要通过食物传播，而青霉的孢子是通过空气传播的，所以不能用橘子长青霉的现象说明细菌性痢疾的传播。

【分析】
首先明确传染病流行的三个环节：传染源是能散播病原体的人或生物，病原体是引起传染病的微生物或寄生虫，易感人群是对传染病缺乏免疫力的群体；预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群；模拟实验法是用模型代替真实对象开展实验；细菌性痢疾属于消化道传染病，传播途径为食物，青霉孢子通过空气传播，据此逐一分析填空。
【解析】
1. 长青霉的橘子能散播青霉孢子（相当于病原体），对应传染病流行环节中的传染源；
2. 青霉是引起橘子发霉的微生物，相当于传染病中的病原体；
3. 用保鲜袋包装新鲜橘子，可切断青霉孢子到达易感橘子的途径，属于切断传播途径；
4. 用橘子长青霉的现象模拟传染病的传播和预防，属于模拟实验法；
5. 细菌性痢疾是消化道传染病，主要通过食物传播，而青霉孢子靠空气传播，因此该现象不适合说明细菌性痢疾的传播。
【答案】
传染源；病原体；切断传播途径；模拟；不适合
【知识点】
传染病的基本环节；传染病的预防措施；模拟实验法
【点评】
本题结合生活实例考查传染病相关核心概念，需准确理解传染病的流行环节、预防措施及实验方法，注重知识的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.6