例2 每年的6月15日是全国低碳日，为助力实现碳达峰碳中和的“双碳”目标。下列行为不符合低碳理念的是 ()

A.二氧化碳制冷剂清洁制冰
B.大力植树造林，固碳减排
C.用脱硫处理的煤代替原煤作燃料
D.氢燃料汽车替代柴油车
思路解析：采用二氧化碳制冷剂，制冰过程碳排放趋近于零，符合低碳理念，A不符合题意。大力植树造林，固碳减排，符合低碳理念，B不符合题意。用脱硫处理的煤代替原煤作燃料，只能减少二氧化硫气体的排放，减少酸雨的形成，但不能减少二氧化碳的排放，不符合低碳理念，C符合题意。氢燃料汽车替代柴油车，减少了化石燃料的使用，减少了二氧化碳的排放，符合低碳理念，D不符合题意。
答案：C

例2 每年的6月15日是全国低碳日，为助力实现碳达峰碳中和的“双碳”目标。下列行为不符合低碳理念的是 (C)
思路解析：采用二氧化碳制冷剂，制冰过程碳排放趋近于零，符合低碳理念，A不符合题意。大力植树造林，固碳减排，符合低碳理念，B不符合题意。用脱硫处理的煤代替原煤作燃料，只能减少二氧化硫气体的排放，减少酸雨的形成，但不能减少二氧化碳的排放，不符合低碳理念，C符合题意。氢燃料汽车替代柴油车，减少了化石燃料的使用，减少了二氧化碳的排放，符合低碳理念，D不符合题意。
答案：C

【分析】首先明确低碳理念的核心是减少二氧化碳等温室气体的排放，解题时需逐一分析各选项的行为是否能降低碳排放，排除符合低碳理念的选项，剩余即为不符合的选项。
【解析】低碳理念的核心是减少二氧化碳等温室气体的排放。A选项：采用二氧化碳制冷剂清洁制冰，制冰过程碳排放趋近于零，符合低碳理念；B选项：大力植树造林可通过光合作用吸收二氧化碳，实现固碳减排，符合低碳理念；C选项：用脱硫处理的煤代替原煤作燃料，仅能减少二氧化硫（酸雨的成因气体）的排放，无法减少二氧化碳的排放，不符合低碳理念；D选项：氢燃料汽车的燃料氢气燃烧产物为水，无二氧化碳排放，替代柴油车可减少化石燃料的使用，降低碳排放，符合低碳理念。综上，不符合低碳理念的是C选项。
【答案】C
【知识点】化学与环境保护、低碳理念
【点评】本题考查对低碳理念的理解，关键在于明确低碳的核心是减少二氧化碳排放，需注意脱硫处理针对的是二氧化硫污染，与碳排放无关，是易混淆点，属于基础题，难度较低。
【难度系数】0.7

1. 与冰川消融这种现象密切相关的气体是 ()

A.$SO_{2}$
B.$CO_{2}$
C.$CO$
D.$NO_{2}$

1.B

【分析】首先明确冰川消融是全球气候变暖（温室效应）导致的，解题时需回忆常见气体对环境的影响，判断哪种气体与温室效应密切相关，进而选出对应选项。
【解析】冰川消融的主要原因是温室效应加剧，温室效应主要由二氧化碳等温室气体过多排放引起。逐一分析选项：A选项SO₂是形成酸雨的主要气体，与冰川消融无关；B选项CO₂是最主要的温室气体，其过量排放会导致全球气温升高，引发冰川消融，符合题意；C选项CO是有毒气体，主要危害是人体中毒，与冰川消融无关；D选项NO₂也是形成酸雨的气体，同时会造成光化学烟雾，与冰川消融无关。
【答案】B
【知识点】温室效应、二氧化碳的环境影响
【点评】本题属于化学与环境类的基础题，考察常见气体对环境的影响，难度较低，学生只需掌握温室效应的成因即可解答。
【难度系数】0.8

2. 自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是 ()

A.水的吸收
B.动植物的呼吸
C.植物的光合作用
D.燃料的燃烧

2.C

【分析】
本题考查自然界中碳循环和氧循环的相关过程，解题思路是逐一分析每个选项对应的化学反应或生理过程，判断是否能将二氧化碳转化为氧气，从而选出正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 水吸收二氧化碳时，发生反应$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，该过程仅消耗二氧化碳，无氧气生成，不符合要求；
B. 动植物的呼吸作用是吸入氧气，氧化分解有机物，生成二氧化碳和水，消耗氧气、产生二氧化碳，无法将二氧化碳转化为氧气，不符合要求；
C. 植物的光合作用原理为$\ce{6CO_{2} + 6H_{2}O\xlongequal[叶绿体]{光照} C_{6}H_{12}O_{6} + 6O_{2}}$，该过程将二氧化碳和水转化为有机物，同时释放氧气，符合“将二氧化碳转化为氧气”的要求；
D. 燃料的燃烧是可燃物与氧气反应，生成二氧化碳等物质，消耗氧气、产生二氧化碳，无法将二氧化碳转化为氧气，不符合要求。
【答案】
C
【知识点】
光合作用原理；自然界的碳循环；自然界的氧循环
【点评】
本题为基础识记类题目，考查对自然界中碳氧循环相关过程的理解，只需准确掌握光合作用、呼吸作用、燃烧等过程的物质变化即可解答，难度较低。
【难度系数】
0.9

3. 下列做法中，不利于实现碳中和的是 ()

A.减少车辆接送，步行上学
B.正反两面书写，节约用纸
C.大量砍伐森林，增加收入
D.垃圾分类投放，回收利用

3.C

【分析】首先明确碳中和的核心是减少二氧化碳排放、增加二氧化碳吸收以实现碳的正负抵消。逐一分析选项：A选项步行上学可减少机动车使用，降低碳排放；B选项节约用纸能减少树木砍伐，树木可通过光合作用吸收二氧化碳；C选项大量砍伐森林会减少碳吸收，还可能释放储存的碳；D选项垃圾分类回收可减少资源浪费与碳排放。需选出不利于碳中和的做法。
【解析】碳中和是通过减排、增碳等方式实现相对“零排放”。A项步行上学减少碳排放，利于碳中和；B项节约用纸保护森林，增加碳吸收，利于碳中和；C项大量砍伐森林会降低碳吸收能力，还可能释放碳，不利于碳中和；D项垃圾分类回收减少碳排放，利于碳中和。综上，答案为C。
【答案】C
【知识点】碳中和、环境保护
【点评】本题结合生活实际考查碳中和的概念理解，引导学生树立环保意识，属于基础常识题，难度较低。
【难度系数】0.8

4. 北宋诗词大家欧阳修的《踏莎行·雨霁风光》中有“雨霁风光，春分天气。千花百卉争明媚”，描绘了一幅欣欣向荣的春分时节的景象。由此可知，春分时节，自然界发生的变化正确的是 ()

A.植物新陈代谢减弱
B.动物开始进入冬眠
C.植物光合作用减弱
D.气温升高

4.D

【分析】
这道题考查春分时节的自然现象，解题思路是先明确春分的季节属性（春季节气，气温回升），再逐一分析每个选项对应的自然/生物现象是否符合春分的特点，排除错误选项后确定正确答案。
【解析】
春分是春季的重要节气，此时气温逐渐回升，万物复苏。对各选项分析如下：
A选项：春分时节气温升高，植物生长旺盛，新陈代谢是增强的，而非减弱，A错误；
B选项：动物冬眠多发生在冬季气温较低时，春分时节气温回升，动物不会开始冬眠，B错误；
C选项：春分时节光照充足，植物光合作用会增强，利于生长，而非减弱，C错误；
D选项：春分属于春季，随着季节推进，气温逐渐升高，符合春分时节的特点，D正确。
【答案】
D
【知识点】
节气与自然现象；生物与季节变化
【点评】
本题结合古诗词考查春分时节的自然变化，将语文知识与地理、生物知识融合，题目基础，注重对基础知识点的理解，难度适中。
【难度系数】
0.7

5. 国家规定教室内空气中二氧化碳的最高允许浓度为0.15%。下列是某化学学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施，不正确的是 ()

A.从教室不同位置多点采集空气样品
B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定
C.测得二氧化碳浓度为0.28%，说明二氧化碳浓度超标
D.为避免二氧化碳浓度超标，教室应多通风换气

5.B

【分析】
本题考查教室内二氧化碳浓度检测的相关知识，解题思路是逐一分析每个选项的操作或结论是否正确，结合气体样品采集的原则、二氧化碳的性质、国家规定的二氧化碳浓度标准等知识点进行判断，找出不正确的措施。
【解析】
A选项：从教室不同位置多点采集空气样品，能保证采集的样品具有代表性，使测定结果更准确，该措施正确；
B选项：将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间，无法定量测定二氧化碳的浓度，该操作没有控制反应的量、时间等变量，不能准确得到浓度数值，该措施错误；
C选项：国家规定教室内二氧化碳最高允许浓度为0.15%，测得浓度为0.28%，超过了允许值，说明浓度超标，该结论正确；
D选项：多通风换气可以更新室内空气，降低二氧化碳的浓度，避免超标，该措施正确。
【答案】
B
【知识点】
气体样品采集、二氧化碳的性质、化学与生活
【点评】
本题结合生活实际考查化学知识，难度不大，需要学生掌握气体采样的基本方法、二氧化碳浓度的相关规定，以及化学知识在生活中的应用，有助于培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7