1. 自然界中的二氧化碳
(1) 产生$CO_{2}$的主要途径：化石燃料的燃烧、人与动植物的。
(2) 消耗$CO_{2}$的主要途径：绿色植物的(同时产生)。

1.
(1)呼吸作用
(2)光合作用 氧气

【分析】
本题考查自然界中二氧化碳的产生与消耗途径，需结合生物学科中呼吸作用、光合作用的相关知识分析：产生二氧化碳的途径除化石燃料燃烧外，还包括生物的呼吸作用；消耗二氧化碳的主要途径是绿色植物的光合作用，同时伴随氧气的产生。
【解析】
(1) 人与动植物通过呼吸作用分解有机物，释放二氧化碳，因此产生CO₂的主要途径还包括呼吸作用；
(2) 绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳合成有机物，同时释放氧气，因此消耗CO₂的主要途径是光合作用，同时产生氧气。
【答案】
(1)呼吸作用；(2)光合作用 氧气
【知识点】
自然界的碳循环、呼吸作用、光合作用
【点评】
本题为基础知识点考查，围绕自然界碳循环的基本过程展开，难度较低，侧重巩固学生对二氧化碳产生与消耗途径的认知。
【难度系数】
0.9

2. 二氧化碳对生活和环境的影响
(1) 二氧化碳本身没有毒性，但空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生一定的影响。例如，在人群密集的地方，应该注意。久未开启的菜窖或干涸的深井中二氧化碳含量可能较高，人在进入之前要检测，避免损害健康。
(2) 随着社会的发展，的消耗量急剧增加，人类排放的二氧化碳越来越多，而能吸收二氧化碳的森林因为天灾和乱砍滥伐而不断减少。空气中二氧化碳的含量呈上升的趋势，即二氧化碳的自然平衡被打破。
(3) 地球大气中的温室气体除外，还有水汽、甲烷、臭氧、氟利昂等。效应加剧，会对人类的生存环境产生不良影响。据研究，如果地球的气温持续上升，将导致，，；气温上升，还会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地将逐渐变成。

2.
(1)及时通风换气 二氧化碳含量
(2)煤、石油、天然气
(3)二氧化碳 温室 冰川融化 海平面
上升 一些沿海城市被淹没 沙漠

【分析】
本题围绕二氧化碳对生活和环境的影响设置填空，需结合教材核心知识点，根据题目场景逐一推导答案：(1)人群密集处二氧化碳浓度高，需通风保障空气流通；久未开启的菜窖等场所二氧化碳易积聚，进入前要检测其含量避免危险；(2)化石燃料的大量消耗是二氧化碳排放增多的主要原因；(3)二氧化碳是主要温室气体，温室效应加剧会引发一系列环境问题。
【解析】
(1)人群密集区域空气不流通，二氧化碳含量超标会影响人体健康，因此需及时通风换气；久未开启的菜窖、深井中，植物呼吸或微生物分解会产生大量二氧化碳，人进入前必须检测二氧化碳含量，防止窒息；
(2)工业发展过程中，煤、石油、天然气等化石燃料的消耗量急剧增加，燃烧时排放大量二氧化碳，同时森林因天灾和乱砍滥伐减少，二氧化碳吸收量下降，导致空气中二氧化碳含量上升；
(3)地球大气中的温室气体以二氧化碳为主，还包括水汽、甲烷等；温室效应加剧会导致冰川融化、海平面上升，淹没沿海城市，还会使土地逐渐沙漠化；
【答案】
(1)及时通风换气 二氧化碳含量；(2)煤、石油、天然气；(3)二氧化碳 温室 冰川融化 海平面上升 一些沿海城市被淹没 沙漠
【知识点】
二氧化碳对生活的影响；二氧化碳对环境的影响；温室效应
【点评】
本题为化学学科基础知识点的直接考查，内容均来自教材原文，侧重二氧化碳的实际应用与环境影响，难度较低，用于巩固相关核心概念。
【难度系数】
0.6

3. 碳达峰碳中和目标的实现
(1) 碳达峰是指。
(2) 碳中和是。
(3) 为实现我国的“双碳”目标，作为学生我们在日常生活中要尽可能，为节能减排作出贡献。

3.
(1)二氧化碳排放量达到历史最高值,经
历平台期后持续下降的过程,是二氧化碳排放
量由增转降的历史拐点
(2)通过植树造林、循环利用,以及用技术
手段对二氧化碳进行捕获与封存等,以抵消人
类经济社会活动产生的二氧化碳或温室气体排
放量,达到相对“零排放”
(3)直接或间接减少碳排放

【分析】
本题考查碳达峰、碳中和的基本概念及学生在“双碳”目标中的行动，需准确识记碳达峰和碳中和的定义，结合日常节能减排的要求作答，对应题目三个小问的核心需求逐一解答即可。
【解析】
（1）碳达峰是指二氧化碳排放量达到历史最高值，经历平台期后持续下降的过程，是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点；
（2）碳中和是通过植树造林、循环利用，以及用技术手段对二氧化碳进行捕获与封存等，以抵消人类经济社会活动产生的二氧化碳或温室气体排放量，达到相对“零排放”；
（3）为实现我国的“双碳”目标，作为学生我们在日常生活中要尽可能直接或间接减少碳排放，为节能减排作出贡献。
【答案】
（1）二氧化碳排放量达到历史最高值，经历平台期后持续下降的过程，是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点；
（2）通过植树造林、循环利用，以及用技术手段对二氧化碳进行捕获与封存等，以抵消人类经济社会活动产生的二氧化碳或温室气体排放量，达到相对“零排放”；
（3）直接或间接减少碳排放
【知识点】
碳达峰碳中和、节能减排
【点评】
本题为基础概念识记题，考查对碳达峰、碳中和的基本定义及学生节能减排行动的了解，属于常识类题目，难度较低。
【难度系数】
0.9

例1 下列关于自然界中的碳循环(如图所示)的说法不正确的是 ()


A.氧元素也参与了碳循环
B.$CO_{2}$随雨水降下形成酸雨
C.绿色植物的光合作用可吸收$CO_{2}$
D.动植物遗体被微生物分解可产生$CO_{2}$
思路解析：化石燃料生成二氧化碳，需要氧气支持燃烧，所以氧元素也参与了碳循环，A正确。正常的雨水因溶有二氧化碳而略显酸性，只有酸性过强时才是酸雨，能形成酸雨的主要气体有二氧化硫、二氧化氮等污染性气体，B错误。绿色植物的光合作用可吸收$CO_{2}$，C正确。根据图给信息可知，动植物遗体被微生物分解可产生$CO_{2}$，D正确。
答案：B

例1 下列关于自然界中的碳循环(如图所示)的说法不正确的是 (B)
思路解析：化石燃料生成二氧化碳，需要氧气支持燃烧，所以氧元素也参与了碳循环，A正确。正常的雨水因溶有二氧化碳而略显酸性，只有酸性过强时才是酸雨，能形成酸雨的主要气体有二氧化硫、二氧化氮等污染性气体，B错误。绿色植物的光合作用可吸收$CO_{2}$，C正确。根据图给信息可知，动植物遗体被微生物分解可产生$CO_{2}$，D正确。
答案：B

【分析】
本题是关于自然界碳循环的选择题，需逐一分析各选项的正误：A选项，化石燃料燃烧生成CO₂，燃烧过程需要氧气参与，因此氧元素参与了碳循环；B选项，酸雨是pH＜5.6的雨水，主要由二氧化硫、二氧化氮等污染物形成，CO₂溶于水生成碳酸仅使雨水呈弱酸性，不属于酸雨；C选项，绿色植物的光合作用可吸收大气中的CO₂，图中也标注了光合作用的相关箭头；D选项，从碳循环图可知，动植物遗体和排泄物经微生物分解会释放CO₂。据此判断不正确的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：化石燃料燃烧生成CO₂，燃烧需要氧气参与，说明氧元素参与了碳循环，该说法正确；
2. 选项B：酸雨是pH＜5.6的雨水，主要由SO₂、NO₂等气体形成；CO₂溶于水生成H₂CO₃，使雨水pH约为5.6，属于正常雨水的弱酸性，并非酸雨，该说法错误；
3. 选项C：绿色植物的光合作用可吸收大气中的CO₂，将其转化为有机物，图中明确标注光合作用的箭头指向大气外，体现了对CO₂的吸收，该说法正确；
4. 选项D：根据碳循环示意图，动植物遗体和排泄物经微生物的分解作用，会释放CO₂到大气中，该说法正确。
综上，说法不正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
碳循环、酸雨的形成、光合作用
【点评】
本题结合碳循环示意图考查碳循环相关知识，侧重对基础概念的理解，需要学生掌握光合作用、微生物分解作用、酸雨成因等知识点，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】
0.6