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2. 为了较准确地测一个大小约为 6 N 的力，下列弹簧测力计最合适的是()。
A. 量程为 0～10 N、分度值为 0.2 N 的弹簧测力计
B. 量程为 0～5 N、分度值为 0.1 N 的弹簧测力计
C. 量程为 0～15 N、分度值为 0.5 N 的弹簧测力计
D. 量程为 0～20 N、分度值为 0.5 N 的弹簧测力计
A. 量程为 0～10 N、分度值为 0.2 N 的弹簧测力计
B. 量程为 0～5 N、分度值为 0.1 N 的弹簧测力计
C. 量程为 0～15 N、分度值为 0.5 N 的弹簧测力计
D. 量程为 0～20 N、分度值为 0.5 N 的弹簧测力计
答案
A
解析
【解析】
选择弹簧测力计时，首先要保证其量程大于被测力的大小，其次分度值越小，测量精度越高。被测力约为6N：
1. 选项B的量程为0～5N，小于6N，无法测量该力，排除；
2. 选项A、C、D的量程均大于6N，其中A的分度值0.2N小于C、D的0.5N，测量精度更高，因此最合适的是A。
【答案】
A
【知识点】
弹簧测力计的选择
【点评】
本题考查弹簧测力计的选择原则，需兼顾量程和分度值：量程需大于被测力，在量程符合要求的前提下，优先选择分度值较小的测力计以提高测量精度。
【难度系数】
0.8
选择弹簧测力计时，首先要保证其量程大于被测力的大小，其次分度值越小，测量精度越高。被测力约为6N：
1. 选项B的量程为0～5N，小于6N，无法测量该力，排除；
2. 选项A、C、D的量程均大于6N，其中A的分度值0.2N小于C、D的0.5N，测量精度更高，因此最合适的是A。
【答案】
A
【知识点】
弹簧测力计的选择
【点评】
本题考查弹簧测力计的选择原则，需兼顾量程和分度值：量程需大于被测力，在量程符合要求的前提下，优先选择分度值较小的测力计以提高测量精度。
【难度系数】
0.8
3. 图 7-2-1 是将装有钩码的盒子放于架在木块上的钢尺上的情景。使钢尺发生形变向下弯曲的力是()。
A. 钢尺对木块的压力
B. 钢尺对盒子的支持力
C. 盒子对钢尺的压力
D. 木块对钢尺的支持力
A. 钢尺对木块的压力
B. 钢尺对盒子的支持力
C. 盒子对钢尺的压力
D. 木块对钢尺的支持力
答案
C
解析
【解析】
要确定使钢尺发生形变向下弯曲的力，需明确受力物体是钢尺：
A选项，钢尺对木块的压力，受力物体是木块，与钢尺形变无关；
B选项，钢尺对盒子的支持力，受力物体是盒子，与钢尺形变无关；
C选项，盒子对钢尺的压力，受力物体是钢尺，该力使钢尺向下弯曲形变；
D选项，木块对钢尺的支持力，是向上的力，不会使钢尺向下弯曲。
因此，使钢尺形变向下弯曲的力是盒子对钢尺的压力。
【答案】
C
【知识点】
力的作用效果；施力物体与受力物体判断
【点评】
本题考查对施力物体、受力物体的判断以及力的作用效果的理解，解题关键是明确受力物体为钢尺，从而找到对应的施力物体施加的力，避免混淆不同力的作用对象。
【难度系数】
0.8
要确定使钢尺发生形变向下弯曲的力，需明确受力物体是钢尺：
A选项，钢尺对木块的压力，受力物体是木块，与钢尺形变无关；
B选项，钢尺对盒子的支持力，受力物体是盒子，与钢尺形变无关；
C选项，盒子对钢尺的压力，受力物体是钢尺，该力使钢尺向下弯曲形变；
D选项，木块对钢尺的支持力，是向上的力，不会使钢尺向下弯曲。
因此，使钢尺形变向下弯曲的力是盒子对钢尺的压力。
【答案】
C
【知识点】
力的作用效果；施力物体与受力物体判断
【点评】
本题考查对施力物体、受力物体的判断以及力的作用效果的理解，解题关键是明确受力物体为钢尺，从而找到对应的施力物体施加的力，避免混淆不同力的作用对象。
【难度系数】
0.8
4. 在跳板运动中，运动员向下压跳板，跳板由于发生(选填“弹性”或“范性”)形变，从而产生(选填“向上”或“向下”)的弹力。
答案
弹性
向上
向上
解析
【解析】
跳板在受到运动员的压力时发生形变，撤去压力后能恢复原状，属于弹性形变；跳板要恢复原状，会对与之接触的运动员产生向上的弹力。
【答案】
弹性；向上
【知识点】
弹性形变；弹力的方向
【点评】
本题结合跳板运动的生活场景，考查对弹性形变和弹力方向的理解，贴近生活，易于理解。
【难度系数】
0.8
跳板在受到运动员的压力时发生形变，撤去压力后能恢复原状，属于弹性形变；跳板要恢复原状，会对与之接触的运动员产生向上的弹力。
【答案】
弹性；向上
【知识点】
弹性形变；弹力的方向
【点评】
本题结合跳板运动的生活场景，考查对弹性形变和弹力方向的理解，贴近生活，易于理解。
【难度系数】
0.8
1. 使用弹簧测力计时，下列说法错误的是()。
A. 使用时必须注意所测的力不能超出弹簧测力计的测量范围
B. 使用前必须检查指针是否指在零刻度线处
C. 弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
D. 使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
A. 使用时必须注意所测的力不能超出弹簧测力计的测量范围
B. 使用前必须检查指针是否指在零刻度线处
C. 弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
D. 使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
答案
C
解析
【解析】
逐一分析各选项：
A. 弹簧测力计有测量范围（量程），所测力超出量程会损坏测力计，该说法正确；
B. 使用前需检查指针是否指在零刻度线处，若不在需调零，该说法正确；
C. 弹簧测力计并非必须竖直放置，只要力的方向与弹簧轴线方向一致即可，比如测量水平方向的拉力时可水平放置，该说法错误；
D. 使用时弹簧、指针、挂钩与外壳摩擦会影响测量准确性，因此不能摩擦，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
弹簧测力计的使用
【点评】
本题考查弹簧测力计的使用注意事项，易因思维定式误以为弹簧测力计必须竖直放置而出错，需准确掌握其使用规则。
【难度系数】
0.8
逐一分析各选项：
A. 弹簧测力计有测量范围（量程），所测力超出量程会损坏测力计，该说法正确；
B. 使用前需检查指针是否指在零刻度线处，若不在需调零，该说法正确；
C. 弹簧测力计并非必须竖直放置，只要力的方向与弹簧轴线方向一致即可，比如测量水平方向的拉力时可水平放置，该说法错误；
D. 使用时弹簧、指针、挂钩与外壳摩擦会影响测量准确性，因此不能摩擦，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
弹簧测力计的使用
【点评】
本题考查弹簧测力计的使用注意事项，易因思维定式误以为弹簧测力计必须竖直放置而出错，需准确掌握其使用规则。
【难度系数】
0.8
2. 关于弹力，下列说法错误的是()。
A. 两个物体相互接触，不一定会产生弹力
B. 弹力仅仅是指弹簧发生弹性形变时对其他物体的作用
C. 弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力
D. 压力、支持力、拉力都属于弹力
A. 两个物体相互接触，不一定会产生弹力
B. 弹力仅仅是指弹簧发生弹性形变时对其他物体的作用
C. 弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力
D. 压力、支持力、拉力都属于弹力
答案
B
解析
【解析】
逐一分析各选项：
A. 两个物体相互接触，若未发生弹性形变，则不会产生弹力，该说法正确。
B. 弹力并非仅弹簧发生弹性形变时产生的力，任何发生弹性形变的物体都会对接触物体产生弹力，该说法错误。
C. 此为弹力的定义，发生弹性形变的物体因要恢复原状，对接触它的物体产生的力即为弹力，该说法正确。
D. 压力、支持力、拉力的实质都是弹力，均由物体发生弹性形变产生，该说法正确。
题目要求选出错误说法，故选B。
【答案】
B
【知识点】
弹力的定义；弹力产生条件；常见弹力类型
【点评】
本题考查对弹力相关概念的理解，需准确掌握弹力的定义、产生条件及常见弹力类型，避免将弹力片面理解为仅弹簧产生的力。
【难度系数】
0.8
逐一分析各选项：
A. 两个物体相互接触，若未发生弹性形变，则不会产生弹力，该说法正确。
B. 弹力并非仅弹簧发生弹性形变时产生的力，任何发生弹性形变的物体都会对接触物体产生弹力，该说法错误。
C. 此为弹力的定义，发生弹性形变的物体因要恢复原状，对接触它的物体产生的力即为弹力，该说法正确。
D. 压力、支持力、拉力的实质都是弹力，均由物体发生弹性形变产生，该说法正确。
题目要求选出错误说法，故选B。
【答案】
B
【知识点】
弹力的定义；弹力产生条件；常见弹力类型
【点评】
本题考查对弹力相关概念的理解，需准确掌握弹力的定义、产生条件及常见弹力类型，避免将弹力片面理解为仅弹簧产生的力。
【难度系数】
0.8
3. 某同学在使用弹簧测力计时，由于粗心大意，初始时未将指针调零(指针指在 0.5 N 刻度线处)，那么他用这样的弹簧测力计测量，要得到正确的结果，应当把每次的读数结果()。
A. 加上 0.5 N
B. 减去 0.5 N
C. 既不加也不减任何值
D. 无论怎样处理都不行
A. 加上 0.5 N
B. 减去 0.5 N
C. 既不加也不减任何值
D. 无论怎样处理都不行
答案
B
解析
【解析】
弹簧测力计使用前需调零，本题中初始指针指在0.5N刻度线处，相当于测量前测力计已有0.5N的示数，因此要得到正确的测量结果，应当把每次的读数结果减去0.5N。
【答案】
B
【知识点】
弹簧测力计的使用、弹簧测力计调零
【点评】
本题考查弹簧测力计的使用规范，明确未调零时的读数修正方法是解题核心，引导学生重视测量工具的正确使用步骤。
【难度系数】
0.8
弹簧测力计使用前需调零，本题中初始指针指在0.5N刻度线处，相当于测量前测力计已有0.5N的示数，因此要得到正确的测量结果，应当把每次的读数结果减去0.5N。
【答案】
B
【知识点】
弹簧测力计的使用、弹簧测力计调零
【点评】
本题考查弹簧测力计的使用规范，明确未调零时的读数修正方法是解题核心，引导学生重视测量工具的正确使用步骤。
【难度系数】
0.8
