十二、阅读短文，完成练习。
傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指作V字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她食指和中指在不停地绕动。我问：“这是什么意思？”她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！
老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱锺书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！”
随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。
当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多福气，坐在椅子上，就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！”
启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想起，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。
由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（tàn jū，一种病毒，可提炼成白色粉末）！”我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。
老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥弄脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。
“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。
“今天早晨报纸上说的嘛···”
智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。
本文作者孙燕华，选用时有改动
1. 结合全文内容，拟一个恰当的标题，填在短文前的横线上。
2. 结合语境，从人物描写的角度说说下列加点内容的表达效果。
(1) 走近一看，她食指和中指在 ______ 。
(2) 一边：“来点儿炭疽 ______ ！”
(3) 老人笑着说：“待币 ______ ！”
3. “启功先生的幽默也是出了名的。”这句话在全文的作用是什么 ______ ？
4. 通读全文，简要概括文中三位大师各自的幽默特点 ______ 。
5. 结合最后一个自然段的内容和自己的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心 ______ ”。

十二、1.[示例]智者的幽默(抓住智者、幽默两个关键词即可)
2.(1)运用了动作描写,细腻生动地写出了杨绛先生与“我”打招呼时的可爱和热情。
(2)运用了神态描写,细腻生动地写出了启功先生卖关子时的可爱样子。
(3)通过语言描写,生动地写出了冰心老人借用同音字把“坐以待毙”说成“坐椅待币”的机智幽默。
3.这是过渡句,起到承上启下的作用。
4.[示例]杨绛:童心未泯。冰心:机智灵活、反应敏捷。启功:思想鲜活、时尚新潮、富有童心。
5.(略)

【分析】
1. 拟标题：先通读全文，明确文章围绕杨绛、冰心、启功三位智者的幽默事例展开，核心要素是“智者”和“幽默”，标题需紧扣这两个关键词，突出文章主旨。
2. 人物描写表达效果：先判断每个加点内容的描写手法，再结合语境分析其对人物形象的塑造作用：（1）“不停地绕动”是动作描写，要分析该动作体现的杨绛先生的状态；（2）“神秘地慢悠悠地笑着”是神态描写，需解读启功先生此时的俏皮感；（3）“我这是坐椅待币”是语言描写，要抓住谐音的巧妙之处，体会冰心老人的机智。
3. 句子作用：观察句子在文中的位置，它处于冰心事例和启功事例之间，需判断其承接上文、引出下文的过渡作用。
4. 概括幽默特点：从每个事例的细节中提取人物特质，杨绛的蚂蚁打招呼体现童心，冰心的谐音改词体现机智，启功的“炭疽”玩笑体现鲜活新潮与童心。
5. 拓展感悟：结合最后一段提到的“博大的学识”“丰富坎坷的生活阅历”，联系自身生活实际，从积累学识、体验生活、培养心态等角度思考。
【解析】
1. 标题拟写：文章核心是三位智者的幽默事迹，围绕“智者”与“幽默”两个关键词拟写即可，示例为《智者的幽默》。
2. 人物描写表达效果：
(1) 运用动作描写，“不停地绕动”这一细节，细腻生动地展现出杨绛先生模仿蚂蚁碰触角和“我”打招呼时的可爱模样，体现出她的热情与童心。
(2) 运用神态描写，“神秘地慢悠悠地笑着”的神态，生动刻画了启功先生故意卖关子时的俏皮、可爱，增添了幽默氛围。
(3) 运用语言描写，冰心老人巧妙借用同音字，将“坐以待毙”化用为“坐椅待币”，既回应了邮递员的玩笑，又展现出她机智幽默的特点。
3. 句子作用：这句话位于冰心老人的幽默事例之后，启功先生的幽默事例之前，是过渡句，起到承上启下的作用，承接上文对冰心幽默的叙述，引出下文对启功先生幽默事迹的介绍。
4. 幽默特点概括：
杨绛先生：通过模仿蚂蚁碰触角打招呼，体现出童心未泯的幽默特点；
冰心老人：巧用谐音改编词语回应玩笑，展现出机智灵活、反应敏捷的幽默；
启功先生：用当下新闻中的“炭疽”制造玩笑，体现出思想鲜活、时尚新潮且富有童心的幽默。
5. 造就“善于幽默的心”的方法：结合最后一段可知，首先要积累广博的学识，多读书、多学习充实自己；其次要丰富生活阅历，用心感受生活点滴，培养乐观豁达的心态；比如日常多阅读各类书籍拓宽视野，遇到挫折以积极心态面对，慢慢就能学会用幽默化解尴尬，培养出善于幽默的心。
【答案】
1.[示例]智者的幽默(抓住智者、幽默两个关键词即可)
2.(1)运用了动作描写,细腻生动地写出了杨绛先生与“我”打招呼时的可爱和热情。
(2)运用了神态描写,细腻生动地写出了启功先生卖关子时的可爱样子。
(3)通过语言描写,生动地写出了冰心老人借用同音字把“坐以待毙”说成“坐椅待币”的机智幽默。
3.这是过渡句,起到承上启下的作用。
4.[示例]杨绛:童心未泯。冰心:机智灵活、反应敏捷。启功:思想鲜活、时尚新潮、富有童心。
5.(略)
【知识点】
1. 记叙文标题拟写
2. 人物描写手法及作用
3. 过渡句的作用
【点评】
本文选取杨绛、冰心、启功三位文学大师的幽默事例，展现了智者幽默的独特魅力。题目从标题拟写、人物描写赏析、句子作用、人物特点概括及感悟拓展多个角度考查记叙文阅读能力，既注重文本内容理解，又引导学生联系生活思考，有助于提升学生的阅读理解与感悟表达能力。
【难度系数】
0.6