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做一个汉字传人
世界上有四大古文字，唯有汉字硕果仅存，至今不衰。其实汉字的发展并不是一帆风顺的，它曾面临“拉丁化”的挑战，计算机的挑战……不过事实告诉我们，承载着几千年人类文明的汉字，是有着顽强的生命力的。但，当下，汉字依然面临着挑战。作为人类的智慧成果，汉字并没有得到应有的敬重；作为文化传承的工具，汉字也没有得到精心的维护。在汉字教育和汉字运用方面，有不少问题是值得关注的。
比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一个方块字都有着独特的字理，研究字理成了一门学问，这就是“小学”，即文字学。我们的前辈文化人，几乎都曾受到文字学的熏陶。陈独秀曾在狱中编写《小学识字读本》；鲁迅听章太炎讲解《说文解字》，写过别具慧眼的《门外文谈》；郭沫若更是甲骨文方面的研究专家。可是，今天的识字教育似乎无“理”可言，文字学早被驱逐出课堂，学生只知点横撇捺，不知造字理据。所以才会有人经常把“天翻地覆”写成“天翻地复”，把“不胫而走”写成“不径而走”，把“草菅人命”写成“草菅人命”。
又如读音的紊乱。汉字是音形义的结合体，准确的读音，是掌握汉字的基本要求。有些人却视读音为儿戏，秀才识字读半边，古已有之，于今为烈。于是， “龋齿”成了“yu齿”，“濒临”成了“pín临”。“说服”的“说”字，字典里注音为 “shuo”，口语里读音为“shuo”，却被不少电视台的主持人刻意改读成“shuì”。
再如形体的失范。汉字的字形有一个演变过程，到了汉代经历“隶变”以后基本成熟，从笔画到结构，形成了社会共识。新中国成立以后，通过自觉的文字改革，书写有了明确的规范要求，可这些规范并没有得到应有的遵循。“世博会”的“博”左边常被写成“忄”了，“康师傅”的“康”下边写成了“水”。甚至电脑字库里的有些字，一打出来就是错的，比如“假”字的右上角误成了“几何”的“几”，“肺”字的右半边误成了“城市”的“市”。当年铅排时代，印刷厂的字模要经过专家严格审核。如今电脑字库各行其是，错了也无人过问，出现了文化管理上的盲区。
还有书写的退化。世界上有近两千种文字，唯有汉字形成了一门独特的书写艺术——书法。写字，历来是文化人的基本功。看看“五四”以来的作家手稿，哪一个不是写得一手好字？“墨宝”，曾经是一个十分流行的词语，可是不知从什么时候起，汉字书写被边缘化了。
汉字，是我们民族的文化瑰宝。汉字能有今天，是和一代又一代汉字传人的努力分不开的。如今汉字的接力棒已经到了我们手里，作为一个汉字的传人，正视汉字的生存现状，提高汉字的文化地位，让汉字绽放出更为灿烂的花朵，这是历史赋予我们的责任。
——佚名
4. 当下，汉字依然面临着挑战。请你在文中把这些挑战用“___”画出来。
5. 短文按照_______的构段方式从_______、___、___、___四个方面说明在汉字教育和汉字运用方面，还有不少问题值得关注。
6. 第2自然段举陈独秀、鲁迅、郭沫若的事例，是为了说明_______。
7. 结合文章内容，说说要成为一个汉字的传人，我们应该怎么做 ______ 。
世界上有四大古文字，唯有汉字硕果仅存，至今不衰。其实汉字的发展并不是一帆风顺的，它曾面临“拉丁化”的挑战，计算机的挑战……不过事实告诉我们，承载着几千年人类文明的汉字，是有着顽强的生命力的。但，当下，汉字依然面临着挑战。作为人类的智慧成果，汉字并没有得到应有的敬重；作为文化传承的工具，汉字也没有得到精心的维护。在汉字教育和汉字运用方面，有不少问题是值得关注的。
比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一个方块字都有着独特的字理，研究字理成了一门学问，这就是“小学”，即文字学。我们的前辈文化人，几乎都曾受到文字学的熏陶。陈独秀曾在狱中编写《小学识字读本》；鲁迅听章太炎讲解《说文解字》，写过别具慧眼的《门外文谈》；郭沫若更是甲骨文方面的研究专家。可是，今天的识字教育似乎无“理”可言，文字学早被驱逐出课堂，学生只知点横撇捺，不知造字理据。所以才会有人经常把“天翻地覆”写成“天翻地复”，把“不胫而走”写成“不径而走”，把“草菅人命”写成“草菅人命”。
又如读音的紊乱。汉字是音形义的结合体，准确的读音，是掌握汉字的基本要求。有些人却视读音为儿戏，秀才识字读半边，古已有之，于今为烈。于是， “龋齿”成了“yu齿”，“濒临”成了“pín临”。“说服”的“说”字，字典里注音为 “shuo”，口语里读音为“shuo”，却被不少电视台的主持人刻意改读成“shuì”。
再如形体的失范。汉字的字形有一个演变过程，到了汉代经历“隶变”以后基本成熟，从笔画到结构，形成了社会共识。新中国成立以后，通过自觉的文字改革，书写有了明确的规范要求，可这些规范并没有得到应有的遵循。“世博会”的“博”左边常被写成“忄”了，“康师傅”的“康”下边写成了“水”。甚至电脑字库里的有些字，一打出来就是错的，比如“假”字的右上角误成了“几何”的“几”，“肺”字的右半边误成了“城市”的“市”。当年铅排时代，印刷厂的字模要经过专家严格审核。如今电脑字库各行其是，错了也无人过问，出现了文化管理上的盲区。
还有书写的退化。世界上有近两千种文字，唯有汉字形成了一门独特的书写艺术——书法。写字，历来是文化人的基本功。看看“五四”以来的作家手稿，哪一个不是写得一手好字？“墨宝”，曾经是一个十分流行的词语，可是不知从什么时候起，汉字书写被边缘化了。
汉字，是我们民族的文化瑰宝。汉字能有今天，是和一代又一代汉字传人的努力分不开的。如今汉字的接力棒已经到了我们手里，作为一个汉字的传人，正视汉字的生存现状，提高汉字的文化地位，让汉字绽放出更为灿烂的花朵，这是历史赋予我们的责任。
——佚名
4. 当下，汉字依然面临着挑战。请你在文中把这些挑战用“___”画出来。
5. 短文按照_______的构段方式从_______、___、___、___四个方面说明在汉字教育和汉字运用方面，还有不少问题值得关注。
6. 第2自然段举陈独秀、鲁迅、郭沫若的事例，是为了说明_______。
7. 结合文章内容，说说要成为一个汉字的传人，我们应该怎么做 ______ 。
答案
4.字理的模糊 读音的紊乱 形体的失范 书写的退化
5.总—分—总 字理 读音 形体 书写
6.我们的前辈文化人几乎都曾受到文字学的熏陶
7.[示例](1)认真学习汉字的音、形、义、理;(2)规范使用汉字;(3)传承书法艺术;(4)做好宣传普及工作。
5.总—分—总 字理 读音 形体 书写
6.我们的前辈文化人几乎都曾受到文字学的熏陶
7.[示例](1)认真学习汉字的音、形、义、理;(2)规范使用汉字;(3)传承书法艺术;(4)做好宣传普及工作。
解析
【分析】
1. 第4题：题目要求找出当下汉字面临的挑战，需回到文中定位关键内容。文中在提出“在汉字教育和汉字运用方面，有不少问题是值得关注的”后，通过“比如”“又如”“再如”“还有”的提示，明确给出了具体挑战，直接提取这些核心短语即可。
2. 第5题：判断构段方式需梳理文章整体逻辑，文章开头总述汉字当下仍面临挑战，中间分四个维度具体阐述问题，结尾总结作为汉字传人的责任，属于总—分—总结构；四个方面可从中间段落的核心话题提取关键词。
3. 第6题：举例论证的核心作用是支撑前文观点，第2自然段先提出“我们的前辈文化人，几乎都曾受到文字学的熏陶”，随后列举陈独秀、鲁迅、郭沫若的相关事例，正是为了具象化证明这一观点。
4. 第7题：要成为汉字传人，需紧扣文中提到的汉字面临的问题，针对性提出解决办法，对应字理模糊、读音紊乱、形体失范、书写退化等问题，从学习、规范、传承、宣传等角度思考作答。
【解析】
4. 通读文章，找到“在汉字教育和汉字运用方面，有不少问题是值得关注的”之后的内容，文中依次明确的挑战为：字理的模糊、读音的紊乱、形体的失范、书写的退化，提取这些内容即可。
5. 梳理文章结构：开头总起，点明汉字当下仍面临挑战；中间分述，从四个具体方面说明汉字教育和运用中的问题；结尾总结，呼吁承担汉字传承责任，因此构段方式是总—分—总；四个方面对应文中的核心话题，分别为字理、读音、形体、书写。
6. 第2自然段中，“我们的前辈文化人，几乎都曾受到文字学的熏陶”是段落的核心论点，列举陈独秀编写《小学识字读本》、鲁迅研究文字学、郭沫若研究甲骨文的事例，是为了具体佐证这一论点。
7. 结合文中汉字面临的四类问题，针对性提出传承做法：①针对字理模糊，认真学习汉字的音、形、义、理；②针对读音紊乱、形体失范，规范使用汉字；③针对书写退化，传承汉字书法艺术；④此外，做好汉字文化的宣传普及工作，提升大众对汉字的重视程度。
【答案】
4. 字理的模糊 读音的紊乱 形体的失范 书写的退化
5. 总—分—总 字理 读音 形体 书写
6. 我们的前辈文化人几乎都曾受到文字学的熏陶
7. [示例](1)认真学习汉字的音、形、义、理;(2)规范使用汉字;(3)传承书法艺术;(4)做好宣传普及工作。
【知识点】
1. 文本信息提取
2. 文章结构分析
3. 举例论证作用
【点评】
本题围绕汉字文化传承展开，考查了信息提取、结构梳理、论证逻辑理解及拓展实践能力，既引导学生深入理解文本内容，又增强了学生对汉字文化的重视与传承意识，题目设置贴合文本，考查全面且兼具教育意义。
【难度系数】
0.6
1. 第4题：题目要求找出当下汉字面临的挑战，需回到文中定位关键内容。文中在提出“在汉字教育和汉字运用方面，有不少问题是值得关注的”后，通过“比如”“又如”“再如”“还有”的提示，明确给出了具体挑战，直接提取这些核心短语即可。
2. 第5题：判断构段方式需梳理文章整体逻辑，文章开头总述汉字当下仍面临挑战，中间分四个维度具体阐述问题，结尾总结作为汉字传人的责任，属于总—分—总结构；四个方面可从中间段落的核心话题提取关键词。
3. 第6题：举例论证的核心作用是支撑前文观点，第2自然段先提出“我们的前辈文化人，几乎都曾受到文字学的熏陶”，随后列举陈独秀、鲁迅、郭沫若的相关事例，正是为了具象化证明这一观点。
4. 第7题：要成为汉字传人，需紧扣文中提到的汉字面临的问题，针对性提出解决办法，对应字理模糊、读音紊乱、形体失范、书写退化等问题，从学习、规范、传承、宣传等角度思考作答。
【解析】
4. 通读文章，找到“在汉字教育和汉字运用方面，有不少问题是值得关注的”之后的内容，文中依次明确的挑战为：字理的模糊、读音的紊乱、形体的失范、书写的退化，提取这些内容即可。
5. 梳理文章结构：开头总起，点明汉字当下仍面临挑战；中间分述，从四个具体方面说明汉字教育和运用中的问题；结尾总结，呼吁承担汉字传承责任，因此构段方式是总—分—总；四个方面对应文中的核心话题，分别为字理、读音、形体、书写。
6. 第2自然段中，“我们的前辈文化人，几乎都曾受到文字学的熏陶”是段落的核心论点，列举陈独秀编写《小学识字读本》、鲁迅研究文字学、郭沫若研究甲骨文的事例，是为了具体佐证这一论点。
7. 结合文中汉字面临的四类问题，针对性提出传承做法：①针对字理模糊，认真学习汉字的音、形、义、理；②针对读音紊乱、形体失范，规范使用汉字；③针对书写退化，传承汉字书法艺术；④此外，做好汉字文化的宣传普及工作，提升大众对汉字的重视程度。
【答案】
4. 字理的模糊 读音的紊乱 形体的失范 书写的退化
5. 总—分—总 字理 读音 形体 书写
6. 我们的前辈文化人几乎都曾受到文字学的熏陶
7. [示例](1)认真学习汉字的音、形、义、理;(2)规范使用汉字;(3)传承书法艺术;(4)做好宣传普及工作。
【知识点】
1. 文本信息提取
2. 文章结构分析
3. 举例论证作用
【点评】
本题围绕汉字文化传承展开，考查了信息提取、结构梳理、论证逻辑理解及拓展实践能力，既引导学生深入理解文本内容，又增强了学生对汉字文化的重视与传承意识，题目设置贴合文本，考查全面且兼具教育意义。
【难度系数】
0.6
