2026年新课程实践与探究丛书八年级中国历史上册人教版江苏专版第8页答案
【学史方法】
表格法:填写表格,整理运动的经过。

答案

兴起:1851年洪秀全领导发动金田起义,太平天国运动正式爆发
定都:1853年太平军攻占南京,将南京改名为天京,作为太平天国的都城
全盛:太平天国开展北伐与西征,军事上进入全盛时期
转折:1856年天京事变爆发,太平天国运动由盛转衰
失败:1864年天京陷落,标志着太平天国运动最终失败

解析

【分析】
本题为历史表格整理题,核心是梳理太平天国运动的发展阶段与对应事件。解题思路是:先明确各阶段的定义——兴起是运动爆发的起点,定都标志着政权建立,全盛是军事发展的顶峰,转折是运动由盛转衰的节点,失败是运动终结的标志;再结合所学知识,准确匹配每个阶段的标志性历史事件即可。
【解析】
根据太平天国运动的发展脉络:1. 兴起:1851年洪秀全在广西桂平金田村发动起义,建号太平天国,运动正式爆发;2. 定都:1853年太平军攻占南京,改名为天京,作为太平天国的都城,建立起与清政府对峙的政权;3. 全盛:太平天国定都天京后,开展北伐与西征,到1856年军事上进入全盛时期;4. 转折:1856年太平天国内部爆发天京事变,这场内乱使太平天国由盛转衰;5. 失败:1864年天京陷落,标志着太平天国运动最终失败。
【答案】
兴起:1851年洪秀全领导发动金田起义,太平天国运动正式爆发;定都:1853年太平军攻占南京,将南京改名为天京,作为太平天国的都城;全盛:太平天国开展北伐与西征,军事上进入全盛时期;转折:1856年天京事变爆发,太平天国运动由盛转衰;失败:1864年天京陷落,标志着太平天国运动最终失败
【知识点】
太平天国运动、中国近代农民战争、历史时序梳理
【点评】
本题运用表格法梳理历史事件,直观呈现了太平天国运动的发展脉络,既考查对太平天国运动关键史实的掌握,又培养了学生整理历史知识的能力,是学史方法在历史学习中的典型应用。
【难度系数】
0.6
【知识建构】
本课的核心史实是太平天国运动,请按照历史事件的原因、过程、结果等几大要素梳理知识点,在下面构建知识结构。

答案

太平天国运动知识结构如下:
1. 爆发原因
① 根本原因:鸦片战争后清政府统治腐朽,国内阶级矛盾不断激化
② 外部因素:列强侵略加剧,加重了中国人民的生活负担
③ 直接诱因:广西地区连年遭遇自然灾害,民众生存陷入绝境
2. 发展过程
① 兴起:1851年洪秀全发动金田起义,建号太平天国,运动正式爆发
② 全盛:1853年定都天京,颁布革命纲领《天朝田亩制度》,随后开展北伐和西征,军事上进入全盛时期
③ 转折:1856年天京事变,太平天国领导集团内讧,运动由盛转衰
④ 后期抗争:任用洪仁玕提出向西方学习的《资政新篇》,依靠陈玉成、李秀成等青年将领发起军事反击
3. 最终结果
1864年天京陷落,太平天国运动在中外反动势力的联合绞杀下宣告失败
4. 历史评价
① 地位:是中国历史上规模最宏大的一次农民战争
② 意义:沉重打击了清王朝的统治和外国侵略势力
③ 局限性:农民阶级无法提出切合实际的革命纲领,无法克服领导集团的腐败问题,不能承担领导中国民主革命取得胜利的任务

解析

【分析】本题要求按照历史事件的原因、过程、结果等要素梳理太平天国运动的核心史实,解题时需先明确历史事件梳理的常规维度(原因、过程、结果、评价),再对应太平天国运动的具体史实填充各维度内容:原因从根本、外部、直接三个层面梳理,过程按时间顺序梳理关键节点,结果明确最终结局,评价从地位、意义、局限性展开,确保知识结构清晰完整。
【解析】按照历史事件的原因、过程、结果、评价四大要素梳理太平天国运动的核心史实:
1. 爆发原因:①根本原因:鸦片战争后清政府统治腐朽,国内阶级矛盾不断激化;②外部因素:列强侵略加剧,加重了中国人民的生活负担;③直接诱因:广西地区连年遭遇自然灾害,民众生存陷入绝境。
2. 发展过程:①兴起:1851年洪秀全发动金田起义,建号太平天国,运动正式爆发;②全盛:1853年定都天京,颁布革命纲领《天朝田亩制度》,随后开展北伐和西征,军事上进入全盛时期;③转折:1856年天京事变,太平天国领导集团内讧,运动由盛转衰;④后期抗争:任用洪仁玕提出向西方学习的《资政新篇》,依靠陈玉成、李秀成等青年将领发起军事反击。
3. 最终结果:1864年天京陷落,太平天国运动在中外反动势力的联合绞杀下宣告失败。
4. 历史评价:①地位:是中国历史上规模最宏大的一次农民战争;②意义:沉重打击了清王朝的统治和外国侵略势力;③局限性:农民阶级无法提出切合实际的革命纲领,无法克服领导集团的腐败问题,不能承担领导中国民主革命取得胜利的任务。
【答案】太平天国运动知识结构如下:
1. 爆发原因
① 根本原因:鸦片战争后清政府统治腐朽,国内阶级矛盾不断激化
② 外部因素:列强侵略加剧,加重了中国人民的生活负担
③ 直接诱因:广西地区连年遭遇自然灾害,民众生存陷入绝境
2. 发展过程
① 兴起:1851年洪秀全发动金田起义,建号太平天国,运动正式爆发
② 全盛:1853年定都天京,颁布革命纲领《天朝田亩制度》,随后开展北伐和西征,军事上进入全盛时期
③ 转折:1856年天京事变,太平天国领导集团内讧,运动由盛转衰
④ 后期抗争:任用洪仁玕提出向西方学习的《资政新篇》,依靠陈玉成、李秀成等青年将领发起军事反击
3. 最终结果
1864年天京陷落,太平天国运动在中外反动势力的联合绞杀下宣告失败
4. 历史评价
① 地位:是中国历史上规模最宏大的一次农民战争
② 意义:沉重打击了清王朝的统治和外国侵略势力
③ 局限性:农民阶级无法提出切合实际的革命纲领,无法克服领导集团的腐败问题,不能承担领导中国民主革命取得胜利的任务
【知识点】太平天国运动、历史知识梳理
【点评】本题属于历史知识建构类题目,要求学生按历史事件要素梳理核心史实,有助于学生系统掌握太平天国运动的完整脉络,夯实基础历史知识。
【难度系数】0.5
体验探究 学起于思,源于疑,疑则诱发探究
理解太平天国的纲领。
材料一:凡分田照人口,不论男妇。算其家口多寡,人多则分多,人寡则分寡,杂以九等。如一家六人,分三人好田,分三人丑田,好丑各一半。凡天下田,天下人同耕,此处不足则迁彼处,彼处不足则迁此处。凡天下田,丰荒相通,此处荒,则移彼丰处以赈此荒处,彼处荒,则移此丰处以赈彼荒处。务使天下共享天父上皇上帝大福,有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖也。
——摘自《天朝田亩制度》
材料二:对太平天国旗帜下的农民造反者来说,挟千里席卷之势,长歌涌入金陵,开始建造人间小天堂,曾是他们的喜剧;天京陷落,天堂之梦在烟焰和烈火中化为灰烬,则是他们的悲剧。
——选自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
材料三:在这里真正起作用的是千百万小农保守安逸的小生产意识。生产环境的狭隘造成了眼界的狭隘,眼界的狭隘造成了思想的狭隘。这一选择的结果,带来了太平天国事业的历史转折。
——选自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
【史料研读】
以上三则史料立足的基本史实是太平天国运动。材料一展示了《天朝田亩制度》的部分内容,材料二和材料三是对太平天国运动经过和结果的介绍、对其失败的原因分析。三则材料综合起来分析有助于我们全面理解太平天国运动失败的原因。
【问题思考】
(1)《天朝田亩制度》的核心内容是什么?反映了什么思想?突出反映了广大农民阶级的何种强烈愿望?
(2)《天朝田亩制度》规定的土地分配原则和方法是什么?《天朝田亩制度》所要达到的基本目的是什么?你认为这一愿望能实现吗?如何认识《天朝田亩制度》这一纲领性文件?

答案

(1)核心内容是“凡天下田,天下人同耕”;绝对平均主义思想;废除封建地主土地所有制的愿望。
(2)土地分配原则:“凡天下田,天下人同耕”“无处不均匀”。方法:以户为单位,不论男女,按人口平均分配土地。目的:建立一个“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的理想社会。不能;《天朝田亩制度》是太平天国的建国纲领,具有革命性、空想性。

解析

【分析】
解答本题需紧扣材料内容与所学《天朝田亩制度》的相关知识点,分两小问逐一突破:第一问从材料核心表述提取纲领内容,结合分田规则总结思想,联系农民阶级诉求明确愿望;第二问从材料提炼土地分配的原则与方法,依据材料明确纲领目的,结合社会规律判断可行性,再从革命性、空想性两方面全面评价纲领。
【解析】
(1)核心内容:根据材料一“凡天下田,天下人同耕”可知,《天朝田亩制度》的核心内容是“凡天下田,天下人同耕”;思想:材料中“无处不均匀,无人不饱暖”体现了绝对平均主义思想;愿望:这一纲领反映了广大农民阶级要求废除封建地主土地所有制的强烈愿望。
(2)土地分配原则:依据材料一“凡天下田,天下人同耕”“无处不均匀”;方法:以户为单位,不论男女,按人口平均分配土地;目的:建立“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的理想社会;能否实现:不能,因为绝对平均主义违背社会发展规律,且当时处于战争环境,缺乏实施的社会条件;认识:《天朝田亩制度》是太平天国的建国纲领,具有革命性、空想性。
【答案】
(1)核心内容是“凡天下田,天下人同耕”;绝对平均主义思想;废除封建地主土地所有制的愿望。
(2)土地分配原则:“凡天下田,天下人同耕”“无处不均匀”。方法:以户为单位,不论男女,按人口平均分配土地。目的:建立一个“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的理想社会。不能;《天朝田亩制度》是太平天国的建国纲领,具有革命性、空想性。
【知识点】
太平天国运动、《天朝田亩制度》、绝对平均主义
【点评】
本题围绕太平天国核心纲领《天朝田亩制度》设置问题,考查学生对纲领内容、思想及评价的理解,需结合材料信息与课本知识,全面分析其两面性,是近代中国民主革命部分的基础考点,注重历史概念的准确把握。
【难度系数】
0.5