10.生长激素能促进生长发育。生长激素类药物的说明书上标明的用法为注射，那口服是否有效呢？某学习小组就这一问题利用小白鼠进行了探究。选取15只年龄、体长、体重相同的小白鼠，平均分成1组、2组、3组3个组。给第1组小鼠饲喂普通食物，第2组饲喂等量添加了生长激素的普通食物，第3组饲喂等量普通食物并注射生长激素。一段时间后，测量小白鼠的体长和体重。请分析并回答：
(1)人体的生长激素是由
分泌的。
(2)挑选年龄、体长、体重相同的小白鼠并随机分组、饲喂等量食物等要求体现了生物实验的原则。
(3)第1组和第3组形成一组对照实验，变量是，增设第2组的目的是探究。
(4)一段时间后，比较各组小白鼠的体长和体重的平均值：
①如果第3组的数值最大，第1组和第2组的数值都明显较小且基本相等，则该实验的结论是。
②如果第2组和第3组的数值都明显较大且基本相等，第1组的数值最小，则该实验的结论是。
(5)生长激素是一种蛋白质，如果口服，则会被消化分解成而失效。
(6)性激素是一种固醇类化合物，在人体内不需消化就可直接被吸收。如果某食品中含有性激素，那么这样的食品(填“能”或“不能”)放心食用。

10.(1)垂体
(2)单一变量
(3)生长激素 口服生长激素是否有效
(4)①注射生长激素能促进生长发育，口服无效
②注射或口服生长激素均能促进生长发育
(5)氨基酸
(6)不能

【分析】
本题围绕生长激素的作用及探究实验展开，需结合内分泌系统、对照实验原则、营养物质消化等知识点逐一分析：
1. 人体生长激素由垂体分泌，属于内分泌腺的基础知识点；
2. 实验中控制小白鼠的年龄、体长、体重相同，分组随机，饲喂等量食物，目的是保证仅存在一个实验变量，体现单一变量原则；
3. 对照实验需明确变量：第1组饲喂普通食物，第3组饲喂普通食物但注射生长激素，二者差异为是否注射生长激素，故变量为是否注射生长激素；第2组饲喂添加生长激素的食物，目的是探究口服生长激素是否有效；
4. 分析实验结论时，根据各组数值的大小关系推导：若第3组数值最大，1、2组小且相等，说明注射有效、口服无效；若2、3组数值大，说明口服和注射均有效；
5. 生长激素是蛋白质，口服后会在消化道被分解为氨基酸而失效；
6. 性激素是固醇类可直接被吸收，食用含性激素的食品会干扰人体内分泌，故不能食用。
【解析】
(1) 人体的生长激素由垂体分泌，因此填垂体；
(2) 实验中控制无关变量（小白鼠的年龄、体长、体重，食物量等），仅保留一个变量，体现了单一变量原则，因此填单一变量；
(3) 第1组（饲喂普通食物）和第3组（饲喂普通食物+注射生长激素）的差异是是否注射生长激素，变量为是否注射生长激素；第2组饲喂添加生长激素的食物，目的是探究口服生长激素是否有效；
(4) ①若第3组数值最大，1、2组小且相等，说明注射生长激素能促进生长发育，口服无效；②若2、3组数值大，1组小，说明注射或口服生长激素均能促进生长发育；
(5) 生长激素是蛋白质，口服后会在消化道被消化分解为氨基酸而失效，因此填氨基酸；
(6) 性激素可直接被吸收，食用含性激素的食品会干扰人体内分泌，因此填不能。
【答案】
10.(1)垂体
(2)单一变量
(3)生长激素；口服生长激素是否有效
(4)①注射生长激素能促进生长发育，口服无效；②注射或口服生长激素均能促进生长发育
(5)氨基酸
(6)不能
【知识点】
内分泌腺与激素；对照实验原则；营养物质的消化
【点评】
本题以探究生长激素口服是否有效为情境，综合考查初中生物核心知识点，注重实验探究能力的考查，难度适中，适合学生巩固相关基础。
【难度系数】
0.6

11.欲观察小鼠甲状腺功能亢进(甲亢)引起的症状,合理的实验方法是 （）

A.手术摘除正常小鼠的垂体
B.手术摘除正常小鼠的甲状腺
C.给正常小鼠饲喂含碘丰富的食物
D.给正常小鼠饲喂甲状腺激素制剂饲料

D

【分析】
要解决本题，需明确甲亢的本质是甲状腺激素分泌过量，实验目的是让小鼠出现甲亢症状，因此需使小鼠体内甲状腺激素含量升高。接下来逐一分析选项：A选项摘除垂体后，垂体分泌的促甲状腺激素减少，甲状腺激素分泌随之减少，会引发甲减，无法观察甲亢；B选项摘除甲状腺会直接导致甲状腺激素缺乏，同样引发甲减；C选项中碘是甲状腺激素合成原料，但正常小鼠的负反馈调节不会因碘过量导致甲状腺激素过多；D选项直接饲喂甲状腺激素制剂，甲状腺激素是氨基酸衍生物，可被消化道直接吸收，能使小鼠体内甲状腺激素升高，模拟甲亢症状。
【解析】
甲亢是甲状腺激素分泌过多引发的病症，观察甲亢症状需提高小鼠体内甲状腺激素水平，结合各选项分析：
1. 选项A：手术摘除正常小鼠的垂体，垂体分泌的促甲状腺激素（TSH）减少，TSH可促进甲状腺激素合成与分泌，因此甲状腺激素分泌减少，小鼠出现甲状腺功能减退症状，无法观察甲亢，错误；
2. 选项B：手术摘除正常小鼠的甲状腺，直接导致甲状腺激素合成不足，小鼠出现甲减症状，不符合实验要求，错误；
3. 选项C：给正常小鼠饲喂含碘丰富的食物，碘是甲状腺激素合成的原料，但正常小鼠存在负反馈调节机制，不会因碘过量导致甲状腺激素分泌过多，无法引发甲亢，错误；
4. 选项D：给正常小鼠饲喂甲状腺激素制剂饲料，甲状腺激素属于氨基酸类衍生物，不会被消化道分解，可直接被吸收进入血液，使小鼠体内甲状腺激素水平升高，能模拟甲亢症状，正确。
【答案】
D
【知识点】
甲状腺激素的功能与调节；动物实验设计
【点评】
本题围绕甲状腺激素的作用及实验设计展开，核心是掌握甲亢的成因、甲状腺激素的特点（可饲喂）以及激素的负反馈调节，属于高中生物基础实验题，需结合知识点逐一排除错误选项。
【难度系数】
0.5

12. 2025年10月31日23时44分,神舟二十一号载人飞船在酒泉卫星发射中心点火发射,并取得圆满成功,在场人员鼓掌欢呼,心跳加快,血压升高,面红耳赤。
下列有关叙述错误的是 ()

A.人们大脑皮层特别兴奋,会促使体内的肾上腺素含量增加
B.肾上腺素对生命活动有重要的调节作用,在人体内含量大
C.面红耳赤是因皮肤毛细血管舒张,面部血流量增加导致的
D.上述生命活动既有神经系统的调节,又有激素调节的影响

B

【分析】本题结合生活中情绪激动的实例，考查神经调节与激素调节的相关知识。解题时需逐一分析每个选项，结合肾上腺素的特点、激素的作用特点以及神经调节与激素调节的关系来判断正误，找出错误选项。
【解析】A选项：当人情绪兴奋时，大脑皮层会特别兴奋，通过神经调节促使肾上腺分泌肾上腺素，使体内肾上腺素含量增加，该叙述正确；B选项：肾上腺素属于激素，激素在人体内的含量极少，却对生命活动有重要调节作用，并非含量大，该叙述错误；C选项：肾上腺素能使皮肤毛细血管舒张，面部血流量增加，因此出现面红耳赤的现象，该叙述正确；D选项：题干中的生命活动（心跳加快、血压升高等），既有大脑皮层参与的神经系统调节，又有肾上腺素参与的激素调节，二者共同作用，该叙述正确。综上，错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】神经调节与激素调节的关系；激素的特点
【点评】本题以神舟二十一号发射的场景为背景，考查生物学科中神经调节和激素调节的基础知识点，需要学生准确掌握激素的含量特点及两种调节方式的协同作用，题目难度适中，属于易得分题。
【难度系数】0.6