1. 当今社会，噪声污染已经严重影响人们的正常生活，从以下声音中选出不属于噪声的选项：（填序号）。
(1)上课时听到隔壁教室响起的音乐声
(2)课堂上个别同学轻声说话的声音
(3)睡觉时听到楼上的电视声
(4)音乐课上，音乐老师的歌声
(5)高山上，枝头的鸟叫声
(6)学校周围工地上机器的轰鸣声

1.(4)(5)

【分析】首先明确噪声的判断依据：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，或者对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。接下来逐一分析各选项：(1)上课时隔壁音乐声干扰课堂学习，属于噪声；(2)课堂上同学说话干扰课堂秩序，属于噪声；(3)睡觉时楼上电视声干扰休息，属于噪声；(4)音乐课上老师的歌声是教学所需的声音，不属于噪声；(5)高山上的鸟叫声未干扰正常活动，不属于噪声；(6)工地轰鸣声干扰周边生活，属于噪声。据此选出不属于噪声的选项。
【解析】根据环境保护角度的噪声定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都是噪声。对各选项分析如下：
1. 上课时听到隔壁教室的音乐声，干扰课堂学习，属于噪声；
2. 课堂上个别同学轻声说话的声音，干扰课堂秩序，属于噪声；
3. 睡觉时听到楼上的电视声，干扰休息，属于噪声；
4. 音乐课上音乐老师的歌声，是教学活动所需的声音，不属于噪声；
5. 高山上枝头的鸟叫声，未对人们的正常活动造成干扰，不属于噪声；
6. 学校周围工地上机器的轰鸣声，干扰周边居民的学习、生活，属于噪声。
综上，不属于噪声的是(4)(5)。
【答案】(4)(5)
【知识点】噪声及其来源
【点评】本题考查噪声的判断，核心是掌握环境保护角度的噪声定义，结合具体场景分析声音是否对正常活动产生干扰，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】0.7

2.（教材素材题）如图2-4-1所示是两种声音的波形图，从图形可知：图是噪声的波形，图是乐音的波形。判断的依据：噪声是物体做时发出的声音。

2. 乙 甲 无规则振动

【分析】
要判断乐音和噪声的波形，需先明确二者的定义与波形特征：乐音是发声体做有规则振动产生的声音，其波形图具有周期性、规律的特点；噪声是发声体做无规则振动产生的声音，其波形图杂乱无章、无规律。观察甲、乙两图的波形：甲的波形呈现出周期性变化，有明显规律；乙的波形杂乱，无周期性规律，据此可区分。
【解析】
根据乐音和噪声的定义：乐音由发声体的规则振动产生，波形有规律；噪声由发声体的无规则振动产生，波形无规律。图甲的波形是周期性的、有规律的，属于乐音的波形；图乙的波形杂乱无章，没有规律，属于噪声的波形。噪声是物体做无规则振动时发出的声音。
【答案】
乙；甲；无规则振动
【知识点】
乐音与噪声、噪声的产生
【点评】
本题考查乐音和噪声的波形区别，属于教材基础知识点的应用，难度较低，学生只要掌握乐音和噪声的产生特点即可正确解答。
【难度系数】
0.8

3. 在交通繁忙的路口，环保部门有时会安装一种装置来监测路口的“动静”，这种装置的示数会随声音的变化而变化，如“60、70、80、90”等。
(1)该装置反映的声音特性是。
(2)显示的数字的单位是。
(3)当附近有汽车或者摩托车驶过时，显示屏上的数据将（选填“增大”或“减小”）。

3. (1)响度
(2)分贝(dB)
(3)增大

【分析】
这道题考查声学中声音的响度相关知识，解题思路如下：首先明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的定义，判断监测路口“动静”的装置测量的是声音的强弱，对应响度；其次回忆声音强弱等级的单位；最后结合车辆驶过时声音强弱的变化，判断数据的变化。
【解析】
(1) 声音的三个特性中，响度是描述声音强弱（大小）的物理量，题目中的装置监测路口声音的“动静”即强弱，因此反映的声音特性是响度；
(2) 声音强弱的等级单位是分贝，符号为dB，所以显示数字的单位是分贝(dB)；
(3) 当汽车或摩托车驶过时，声音的响度变大，因此显示屏上的数据将增大。
【答案】
(1) 响度
(2) 分贝(dB)
(3) 增大
【知识点】
响度、声音的等级
【点评】
本题为初中声学基础题，结合生活实际考查声音响度的概念、单位及应用，难度较低，能帮助学生巩固对声音特性的理解。
【难度系数】
0.8

4.（2024天津）如图2-4-2所示是我国航空母舰上两位甲板引导员引导飞机起飞的情景。他们工作时要戴防噪声耳罩，这种控制噪声的措施属于（）

图2-4-2

A.防止噪声产生
B.监测噪声强弱
C.防止噪声进入耳朵
D.减小噪声传播速度

4. C

【分析】
要解决这道题，首先需明确控制噪声的三种核心途径：在声源处减弱（防止噪声产生）、在传播过程中减弱、在人耳处减弱（防止噪声进入耳朵）。再结合题目中“戴防噪声耳罩”的措施，判断其所属的控制环节，进而选出正确选项。
【解析】
控制噪声的措施分为三类：①在声源处减弱（防止噪声产生），如给发声设备安装消声器；②在传播过程中减弱，如设置隔音屏障、植树造林等；③在人耳处减弱（防止噪声进入耳朵），如戴防噪声耳罩、耳塞等。分析选项：A选项“防止噪声产生”属于声源处控制，不符合题意；B选项“监测噪声强弱”是测量噪声大小，不属于控制噪声的措施；C选项“防止噪声进入耳朵”符合戴防噪声耳罩的作用；D选项噪声的传播速度由介质决定，戴耳罩无法改变噪声传播速度，错误。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
噪声的控制途径
【点评】
本题考查噪声控制的基本途径，属于初中物理声学部分的基础题，难度较低，需要学生准确区分噪声控制的三个环节，掌握常见控制措施对应的类型。
【难度系数】
0.8

5. 小华在家中修理厨房里的桌子，有敲击物体的声音发出。为了使在隔壁学习的小明免受干扰，小华采取了三种方案：(1)在被敲的地方垫一块抹布；(2)把厨房的门窗关严；(3)嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三种方案中，第一种是在减弱噪声，第二种是在减弱噪声，第三种是在减弱噪声。

5. 声源处 传播过程中 人耳处

【分析】首先明确减弱噪声的三个核心途径：声源处、传播过程中、人耳处。再逐个分析每个方案对应的环节：方案(1)在被敲处垫抹布，是从声源端减少振动发声；方案(2)关门窗是阻断声音的传播路径；方案(3)塞耳机是阻止声音进入人耳，对应不同的减弱环节。
【解析】减弱噪声的途径分为三类：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。方案(1)在被敲的地方垫抹布，通过减弱声源的振动来降低噪声，属于在声源处减弱噪声；方案(2)关闭厨房门窗，阻断噪声从厨房向隔壁的传播，属于在传播过程中减弱噪声；方案(3)用耳机塞住耳朵，防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声。
【答案】声源处 传播过程中 人耳处
【知识点】噪声的防治
【点评】本题考查噪声控制的三个基本途径，属于声学基础题，结合生活实例出题，难度较低，易理解掌握。
【难度系数】0.9

6. (2025福州模拟)噪声严重影响人们的工作和生活，被称为“隐形杀手”。控制噪声已成为城市环境保护的重要项目之一。下列关于如图2-4-3所示事例的说法中正确的是 ()


A.图甲:摩托车的消声器是在人耳处减弱噪声的
B.图乙:演奏编钟时发出的声音可能是噪声
C.图丙:道路旁的隔声板是在声源处控制噪声的
D.图丁:噪声监测仪可以减弱噪声

6. B

【分析】
本题考查噪声的相关知识，需明确噪声的定义、减弱噪声的三个途径（声源处、传播过程中、人耳处）以及噪声监测仪的作用，通过逐一分析选项判断正误。
【解析】
选项A：摩托车的消声器是在声源处减弱噪声，并非人耳处，因此A错误；
选项B：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习、工作，或对要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。演奏编钟的声音若影响他人，就属于噪声，因此B正确；
选项C：道路旁的隔声板是在噪声的传播过程中减弱噪声，并非声源处，因此C错误；
选项D：噪声监测仪仅能监测噪声的响度大小，无法减弱噪声，因此D错误。
【答案】
B
【知识点】
噪声的控制、噪声的定义
【点评】
本题围绕噪声的基础知识点设置选项，考查学生对噪声定义、减弱噪声途径及噪声监测仪作用的理解，属于基础题型，需准确区分各知识点的应用场景。
【难度系数】
0.6

7. 京沪铁路连接北京和上海，是中国最繁忙的铁路之一。如图2-4-4所示是秦淮区中华门的一段铁轨，枕木下方铺有大量碎石子，可以减震，从而有效减弱火车行驶过程中的噪声。下列与其控制噪声方法相同的是（）

A.学校附近禁止鸣笛
B.工厂里工人戴的防噪声耳罩
C.高速公路旁的隔音板
D.路边的噪声监测仪

7. A

【分析】本题需先明确题干中减弱噪声的方法所属的控制途径，再逐一分析各选项的噪声控制方式，找到匹配项。题干中枕木下铺碎石子是通过减弱火车行驶的振动（防止噪声产生），属于在声源处减弱噪声。
【解析】对各选项分析如下：A选项，学校附近禁止鸣笛，是不让声源产生噪声，属于在声源处减弱噪声，与题干方法一致；B选项，工人戴防噪声耳罩，是防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声；C选项，高速公路旁的隔音板，是阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声；D选项，噪声监测仪仅能监测噪声等级，无法控制噪声。因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】噪声的控制
【点评】本题考查噪声控制的三个基本途径，属于基础概念题，需准确区分不同减弱噪声的方式，难度适中。
【难度系数】0.5