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4 阅读下列句子，结合加点词语，分析这些描写对于表现孙悟空人物形象的作用。
那六兄弟，慌 慌 张 张 ，前 后 寻 觅 不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”
却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变做二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不 能 相 认 ，一 个 个 磕 头 迎 接 。
两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到花果山，慌 得那四大天王等众，提 防 愈 紧 。
真君笑道：“那猴儿才自变座庙宇哄我。我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。可 怪 ！可 怪 ！”
那六兄弟，
却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变做二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判
两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到花果山，
真君笑道：“那猴儿才自变座庙宇哄我。我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。
答案
①“慌慌张张”“前后寻觅不见”写出二郎神麾下六兄弟找不到孙悟空时慌乱无措的状态，侧面烘托出孙悟空行动机敏、脱身速度极快，轻松就从众人的包围圈中消失。②“不能相认”“一个个磕头迎接”写出孙悟空变化成二郎神的模样极度逼真，连熟悉二郎神的鬼判都完全分辨不出，还恭恭敬敬行礼，直接体现出孙悟空的变化之术出神入化、技艺高超。③“慌”“提防愈紧”写出见惯了斗法场面的四大天王等天庭神将，看到孙悟空打回花果山都十分慌乱，把防备的弦绷得更紧，侧面烘托出孙悟空神通广大、战力极强，让天庭一众神将都十分忌惮。④反复出现的“可怪！可怪！”是和孙悟空本事不相上下的二郎神发出的诧异感慨，连二郎神都摸不透孙悟空神出鬼没的脱身手段，进一步突出孙悟空机智狡黠、变化莫测的特点。这些不同角色的反应层层烘托，把孙悟空神通广大、机敏过人的形象展现得十分生动。
解析
【分析】
本题要求结合加点词语分析描写对孙悟空人物形象的作用，解题思路为：①先定位每处加点词语对应的描写内容，判断是对其他角色的侧面描写还是对孙悟空的直接描写；②分析每处描写的效果，明确其对应孙悟空的形象特点；③整合所有内容，总结孙悟空的整体人物形象。
【解析】
1. 第一处加点词“慌慌张张”“前后寻觅不见”是对二郎神麾下六兄弟的神态、动作描写，写出他们找不到孙悟空时的慌乱无措，侧面烘托出孙悟空行动机敏、脱身速度极快，轻松突破众人的包围。
2. 第二处加点词“不能相认”“一个个磕头迎接”是对灌江口鬼判的反应描写，体现孙悟空变化成二郎神的模样极度逼真，直接表现出他的变化之术出神入化、技艺高超。
3. 第三处加点词“慌”“提防愈紧”是对四大天王等天庭神将的状态描写，写出他们见到孙悟空打回花果山时的慌乱，侧面烘托出孙悟空神通广大、战力极强，让天庭神将都十分忌惮。
4. 第四处加点词“可怪！可怪！”是二郎神的语言描写，连与孙悟空本事相当的二郎神都摸不透他的手段，进一步突出孙悟空机智狡黠、变化莫测的特点。
综上，这些不同角色的反应层层烘托，生动展现了孙悟空神通广大、机敏过人的形象。
【答案】
①“慌慌张张”“前后寻觅不见”写出二郎神麾下六兄弟找不到孙悟空时慌乱无措的状态，侧面烘托出孙悟空行动机敏、脱身速度极快，轻松就从众人的包围圈中消失。②“不能相认”“一个个磕头迎接”写出孙悟空变化成二郎神的模样极度逼真，连熟悉二郎神的鬼判都完全分辨不出，还恭恭敬敬行礼，直接体现出孙悟空的变化之术出神入化、技艺高超。③“慌”“提防愈紧”写出见惯了斗法场面的四大天王等天庭神将，看到孙悟空打回花果山都十分慌乱，把防备的弦绷得更紧，侧面烘托出孙悟空神通广大、战力极强，让天庭一众神将都十分忌惮。④反复出现的“可怪！可怪！”是和孙悟空本事不相上下的二郎神发出的诧异感慨，连二郎神都摸不透孙悟空神出鬼没的脱身手段，进一步突出孙悟空机智狡黠、变化莫测的特点。这些不同角色的反应层层烘托，把孙悟空神通广大、机敏过人的形象展现得十分生动。
【知识点】
人物形象分析、侧面描写作用、古典名著阅读
【点评】
本题选取《西游记》中孙悟空与二郎神斗法的经典片段，通过对其他角色的神态、动作、语言描写，结合加点词语分析侧面烘托的效果，考查学生对古典名著人物形象的把握能力，需学生掌握侧面描写表现人物的方法，是初中语文古典名著阅读的常见题型。
【难度系数】
0.5
本题要求结合加点词语分析描写对孙悟空人物形象的作用，解题思路为：①先定位每处加点词语对应的描写内容，判断是对其他角色的侧面描写还是对孙悟空的直接描写；②分析每处描写的效果，明确其对应孙悟空的形象特点；③整合所有内容，总结孙悟空的整体人物形象。
【解析】
1. 第一处加点词“慌慌张张”“前后寻觅不见”是对二郎神麾下六兄弟的神态、动作描写，写出他们找不到孙悟空时的慌乱无措，侧面烘托出孙悟空行动机敏、脱身速度极快，轻松突破众人的包围。
2. 第二处加点词“不能相认”“一个个磕头迎接”是对灌江口鬼判的反应描写，体现孙悟空变化成二郎神的模样极度逼真，直接表现出他的变化之术出神入化、技艺高超。
3. 第三处加点词“慌”“提防愈紧”是对四大天王等天庭神将的状态描写，写出他们见到孙悟空打回花果山时的慌乱，侧面烘托出孙悟空神通广大、战力极强，让天庭神将都十分忌惮。
4. 第四处加点词“可怪！可怪！”是二郎神的语言描写，连与孙悟空本事相当的二郎神都摸不透他的手段，进一步突出孙悟空机智狡黠、变化莫测的特点。
综上，这些不同角色的反应层层烘托，生动展现了孙悟空神通广大、机敏过人的形象。
【答案】
①“慌慌张张”“前后寻觅不见”写出二郎神麾下六兄弟找不到孙悟空时慌乱无措的状态，侧面烘托出孙悟空行动机敏、脱身速度极快，轻松就从众人的包围圈中消失。②“不能相认”“一个个磕头迎接”写出孙悟空变化成二郎神的模样极度逼真，连熟悉二郎神的鬼判都完全分辨不出，还恭恭敬敬行礼，直接体现出孙悟空的变化之术出神入化、技艺高超。③“慌”“提防愈紧”写出见惯了斗法场面的四大天王等天庭神将，看到孙悟空打回花果山都十分慌乱，把防备的弦绷得更紧，侧面烘托出孙悟空神通广大、战力极强，让天庭一众神将都十分忌惮。④反复出现的“可怪！可怪！”是和孙悟空本事不相上下的二郎神发出的诧异感慨，连二郎神都摸不透孙悟空神出鬼没的脱身手段，进一步突出孙悟空机智狡黠、变化莫测的特点。这些不同角色的反应层层烘托，把孙悟空神通广大、机敏过人的形象展现得十分生动。
【知识点】
人物形象分析、侧面描写作用、古典名著阅读
【点评】
本题选取《西游记》中孙悟空与二郎神斗法的经典片段，通过对其他角色的神态、动作、语言描写，结合加点词语分析侧面烘托的效果，考查学生对古典名著人物形象的把握能力，需学生掌握侧面描写表现人物的方法，是初中语文古典名著阅读的常见题型。
【难度系数】
0.5
5 二圣斗法的过程激烈紧张。下面两个句子反映出大圣变化的什么特点？这样写有什么好处？
A.打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。
B.那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。
A.打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。
B.那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。
答案
特点：大圣的变化并非完美无缺，所变的事物似是而非，总会留下不符合常理的破绽。好处：一是让孙悟空的形象更真实接地气，避免人物设定悬浮失真；二是为后续二郎神识破大圣的变化做铺垫，让斗法情节更有悬念、充满趣味，提升了故事的可读性。
解析
【分析】
解题时需先研读A、B两个句子，找出大圣变化的细节：A句中大圣所变的鱼儿似是而非，各部位不符合对应鱼类的特征；B句中大圣变土地庙时，尾巴难以收拾留下破绽。接着从这些破绽总结大圣变化的特点，再结合人物塑造和情节发展分析这样写的好处，全程紧扣文本细节展开思考。
【解析】
特点：从A句中大圣所变的鱼存在部位不符的破绽、B句中尾巴变旗杆的破绽，可看出大圣的变化并非完美无缺，总会留下不符合常理的破绽。好处：①人物塑造上，让孙悟空的形象更真实接地气，避免人物设定悬浮失真；②情节结构上，为后续二郎神识破大圣的变化做铺垫，让斗法情节更有悬念、充满趣味，提升了故事的可读性。
【答案】
特点：大圣的变化并非完美无缺，所变的事物似是而非，总会留下不符合常理的破绽。好处：一是让孙悟空的形象更真实接地气，避免人物设定悬浮失真；二是为后续二郎神识破大圣的变化做铺垫，让斗法情节更有悬念、充满趣味，提升了故事的可读性。
【知识点】
《西游记》内容理解、人物形象分析、情节作用分析
【点评】
本题考查对名著经典情节的理解，要求学生结合文本细节分析人物特点与情节作用，是名著阅读的常见题型，能有效考查学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.5
解题时需先研读A、B两个句子，找出大圣变化的细节：A句中大圣所变的鱼儿似是而非，各部位不符合对应鱼类的特征；B句中大圣变土地庙时，尾巴难以收拾留下破绽。接着从这些破绽总结大圣变化的特点，再结合人物塑造和情节发展分析这样写的好处，全程紧扣文本细节展开思考。
【解析】
特点：从A句中大圣所变的鱼存在部位不符的破绽、B句中尾巴变旗杆的破绽，可看出大圣的变化并非完美无缺，总会留下不符合常理的破绽。好处：①人物塑造上，让孙悟空的形象更真实接地气，避免人物设定悬浮失真；②情节结构上，为后续二郎神识破大圣的变化做铺垫，让斗法情节更有悬念、充满趣味，提升了故事的可读性。
【答案】
特点：大圣的变化并非完美无缺，所变的事物似是而非，总会留下不符合常理的破绽。好处：一是让孙悟空的形象更真实接地气，避免人物设定悬浮失真；二是为后续二郎神识破大圣的变化做铺垫，让斗法情节更有悬念、充满趣味，提升了故事的可读性。
【知识点】
《西游记》内容理解、人物形象分析、情节作用分析
【点评】
本题考查对名著经典情节的理解，要求学生结合文本细节分析人物特点与情节作用，是名著阅读的常见题型，能有效考查学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.5
