1. 根据课文内容,完成填空。

答案
(从左到右,从上到下依次填写)
霜冻、沙尘暴;
老伴病逝、年事已高(女儿多次接他去城里享清福他也不愿离开山沟);
造了七条防风林带、绿化出三千七百亩林网
霜冻、沙尘暴;
老伴病逝、年事已高(女儿多次接他去城里享清福他也不愿离开山沟);
造了七条防风林带、绿化出三千七百亩林网
解析
这道题考查对课文《青山不老》内容的梳理与识记,结合课文中对老人十五年造林历程里遭遇的自然困境、人生磨难,以及最终创造的绿化奇迹的相关表述,提取对应内容即可完成填空。
2. 课文结尾写道:“这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。”联系课文题目,写一写课文表达的中心意思。
答案
课文记叙了一位普通的山野老人,不顾自然环境的恶劣和自身年纪的衰老,数十年坚持在晋西北的荒山植树造林,最终将风沙肆虐的荒岭改造成了绿意盎然的青山的事迹。“青山不老”的表层意思是老人用血汗创造的青山永远生机长存,深层意思是老人投身环保、绿化家园、无私奉献的精神会和青山一样永远留存,永远不会老去,全文赞美了老人崇高的精神境界,点明了人的生命力在青山的映照下永不会衰败的主旨。
解析
这道题需要结合课文里老人数十年扎根荒漠、坚持植树造林的事迹分析,既要理解“青山不老”的表层含义,也要挖掘它背后的精神内涵,把老人的奉献行为和“青山不老”的主题关联起来,就能梳理出全文的中心思想。
3. 阅读短文,完成练习。
对一只蝴蝶的关怀(节选)
李汉荣
暮春的一个上午,我去河边散步,看见河湾的岸边有一个小男孩和一个小女孩,他们神情紧张专注,好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们,才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受了伤,跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一根柳条伸向水面,但柳条太短,小女孩又折了一根柳条,解下自己的红头绳将两根柳条接起来,终于够着那只蝴蝶了,然
而它并不配合,不知道赶快爬上这小小的“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡,系在柳条的一端,让小男孩投向水面的蝴蝶附近,示意它:这是你的同伴来搭救你了,你不认识我们,你总该认识你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀,缓缓地挨近这一只“蝴蝶”,缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀,小男孩慢慢地将柳条移向岸边,蝴蝶终于上岸了,两个孩子快乐得又说又笑起来。
我以为事情到此结束了,然而,两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上,让它一边晒太阳,一边汲取花蜜。但是,他们仍觉得这种安排不妥,他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜的蝴蝶,就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”,将蝴蝶护在里面。他们相信,待它安静休息一些时候,伤口愈合,体力恢复,它就能重新飞舞在春天的原野上。
今天上午我本来是不准备出门的,想待在家里读书或写作。不知道什么原因,我还是出门了。多亏我走出了门,在书本之外,我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外,在生硬的键盘之外,两个孩子和那只蝴蝶、那片河湾,组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外,孩子们的思路才真正通向春天深处,通向万物深处,通向心灵深处。
(选自《小品文选刊》2016年第3期,有改动)
(1)读第1自然段,根据事情发展的顺序,完成下面的情节发展图。

(2)小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在哪些地方?简要概括。
(3)下面是几名同学阅读本文后的感想,你赞同的是()。(填序号,可多选)
①两个孩子和那只蝴蝶、那片河湾组合成的画面让我感受到纯洁与美好。
②本文通过描写作者对一只蝴蝶的关怀,表达了他对大自然、小动物的热爱之情。
③两个孩子会比成人更懂得如何关爱弱小生命、保护生态环境、与大自然和谐相处吗?我觉得作者有点夸大了。
④《青山不老》中老人的坚守和本文中两个孩子的纯真都令人感动,保护环境、关爱弱小,人人有责。

对一只蝴蝶的关怀(节选)
李汉荣
暮春的一个上午,我去河边散步,看见河湾的岸边有一个小男孩和一个小女孩,他们神情紧张专注,好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们,才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受了伤,跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一根柳条伸向水面,但柳条太短,小女孩又折了一根柳条,解下自己的红头绳将两根柳条接起来,终于够着那只蝴蝶了,然
而它并不配合,不知道赶快爬上这小小的“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡,系在柳条的一端,让小男孩投向水面的蝴蝶附近,示意它:这是你的同伴来搭救你了,你不认识我们,你总该认识你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀,缓缓地挨近这一只“蝴蝶”,缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀,小男孩慢慢地将柳条移向岸边,蝴蝶终于上岸了,两个孩子快乐得又说又笑起来。
我以为事情到此结束了,然而,两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上,让它一边晒太阳,一边汲取花蜜。但是,他们仍觉得这种安排不妥,他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜的蝴蝶,就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”,将蝴蝶护在里面。他们相信,待它安静休息一些时候,伤口愈合,体力恢复,它就能重新飞舞在春天的原野上。
今天上午我本来是不准备出门的,想待在家里读书或写作。不知道什么原因,我还是出门了。多亏我走出了门,在书本之外,我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外,在生硬的键盘之外,两个孩子和那只蝴蝶、那片河湾,组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外,孩子们的思路才真正通向春天深处,通向万物深处,通向心灵深处。
(选自《小品文选刊》2016年第3期,有改动)
(1)读第1自然段,根据事情发展的顺序,完成下面的情节发展图。
(2)小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在哪些地方?简要概括。
(3)下面是几名同学阅读本文后的感想,你赞同的是()。(填序号,可多选)
①两个孩子和那只蝴蝶、那片河湾组合成的画面让我感受到纯洁与美好。
②本文通过描写作者对一只蝴蝶的关怀,表达了他对大自然、小动物的热爱之情。
③两个孩子会比成人更懂得如何关爱弱小生命、保护生态环境、与大自然和谐相处吗?我觉得作者有点夸大了。
④《青山不老》中老人的坚守和本文中两个孩子的纯真都令人感动,保护环境、关爱弱小,人人有责。
答案
(1)按情节图从下到上、从左到右的顺序依次填写:紧张专注 → 用红头绳接长两根柳条尝试营救 → 用蝴蝶发卡引导蝴蝶爬上柳条 → 蝴蝶终于上岸 → 又说又笑
(2)① 用红头绳接起两根不够长的柳条,还借助蝴蝶发卡引导,把落水的受伤蝴蝶从水面成功救上岸;② 把获救的蝴蝶放在阳光下的野蔷薇花上,让它一边晒太阳一边汲取花蜜,帮助它恢复体力;③ 担心蝴蝶被鸟啄食,用树叶搭建简易的绿色“避难所”,把蝴蝶护在里面,让它安心养伤。
(3)①④
(2)① 用红头绳接起两根不够长的柳条,还借助蝴蝶发卡引导,把落水的受伤蝴蝶从水面成功救上岸;② 把获救的蝴蝶放在阳光下的野蔷薇花上,让它一边晒太阳一边汲取花蜜,帮助它恢复体力;③ 担心蝴蝶被鸟啄食,用树叶搭建简易的绿色“避难所”,把蝴蝶护在里面,让它安心养伤。
(3)①④
解析
(1)本题考查梳理文段情节的能力,结合第1自然段的内容,按照事情发展的先后顺序提取对应原文信息,即可完成情节图填写。
(2)本题考查文章内容概括能力,围绕孩子们营救蝴蝶、后续照料保护蝴蝶的关键情节,梳理出孩子们关怀蝴蝶的具体行为即可。
(3)本题考查文章主旨理解,逐一辨析选项:①文中孩子救蝴蝶的场景确实传递出纯洁美好的感受,表述正确;②关怀蝴蝶的是两个孩子,并非作者直接对蝴蝶进行关怀,表述错误;③孩子的纯真举动恰恰体现了对弱小生命的珍视,作者并没有夸大,该想法错误;④将本文和《青山不老》的主题关联,点明关爱弱小、保护环境人人有责的核心,表述正确,因此正确选项为①④。
(2)本题考查文章内容概括能力,围绕孩子们营救蝴蝶、后续照料保护蝴蝶的关键情节,梳理出孩子们关怀蝴蝶的具体行为即可。
(3)本题考查文章主旨理解,逐一辨析选项:①文中孩子救蝴蝶的场景确实传递出纯洁美好的感受,表述正确;②关怀蝴蝶的是两个孩子,并非作者直接对蝴蝶进行关怀,表述错误;③孩子的纯真举动恰恰体现了对弱小生命的珍视,作者并没有夸大,该想法错误;④将本文和《青山不老》的主题关联,点明关爱弱小、保护环境人人有责的核心,表述正确,因此正确选项为①④。
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