1. 随着环保意识的提高,人们对空气质量越来越关注。某实践活动小组在老师的带领下,对空气质量检测等内容开展了一系列项目式学习。
活动一:了解空气质量指数所表示的含义
(1)如图1是某日的空气质量情况,该日的空气质量为(填“轻度污染”或“重度污染”)。
(2)空气污染会导致的危害有(写一条)。
活动二:认识微型空气质量“检测站”

空气质量分级标准
| 空气质量指数 | 0~50 | 51~100 | 101~150 | 151~200 | 201~300 | 300以上 |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 空气质量指数级别 | 一级 | 二级 | 图3级 | 四级 | 五级 | 六级 |
| 空气质量指数类别 | 优 | 良 | 轻度污染 | 中度污染 | 重度污染 | 严重污染 |
(3)如图2,太阳能板工作时进行的能量转化是将能转化为电能。其中使用(填设备名称)处理和检测数据。
【进行实践】同学们找到一个微型空气质量“检测站”,观察并记录不同时间显示的数据如下表:

| 二氧化氮/(μg/m³) | 臭氧/(μg/m³) | 一氧化碳/(mg/m³) |
| --- | --- | --- |
| 22.0 | 58.0 | 3.26 |
【交流思考】
(4)除表中显示的内容外,还需要检测的空气污染物有(写一种)。
(5)进行空气质量检测的意义有(写一条)。
活动三:参观与访谈
同学们调研发现某些工厂为了获得充足的能量,长期采用燃煤技术,于是猜测该废气中含有二氧化硫。
【查阅资料】二氧化硫能使澄清石灰水变浑浊,也能使品红溶液褪色。
【设计并进行实验】
(6)

| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| --- | --- | --- |
| 收集废气,通入盛有品红溶液的试管中 | | 废气中含有二氧化硫 |
【反思评价】
(7)不选用澄清石灰水检验二氧化硫的原因是。
活动四:提出空气质量改进方案
【分享成果】
(8)为了保护人类赖以生存的空气,作为中学生,你可以采取的具体措施有。

1.(1)轻度污染
(2)酸雨等
(3)太阳 检测箱
(4)二氧化硫(或可吸入颗粒物等)
(5)了解空气污染状况(或保障人体健康,推动环境保护和可持续发展,提升公众环保意识等,合理即可)
(6)品红溶液褪色
(7)二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊
(8)节约用电(或植树造林等)

【分析】
本题围绕空气质量检测展开，需结合空气质量分级标准、空气污染物相关知识、气体检验原理等逐一解决问题：
1. 回忆空气质量分级标准，判断对应空气质量类别；
2. 结合空气污染的实际影响，列举危害；
3. 明确太阳能板的能量转化形式，以及微型检测站处理数据的设备；
4. 牢记常见空气污染物种类，补充未提及的污染物；
5. 从环保角度思考空气质量检测的意义；
6. 根据二氧化硫的特性，判断实验现象；
7. 对比二氧化碳和二氧化硫与澄清石灰水的反应，分析不选用澄清石灰水的原因；
8. 结合中学生实际，列举保护空气的具体措施。
【解析】
(1) 根据空气质量分级标准，指数101~150对应轻度污染，因此该日空气质量为轻度污染；
(2) 空气污染会导致酸雨、危害人体健康、影响动植物生长等，任选一条即可；
(3) 太阳能板工作时将太阳能转化为电能，微型空气质量“检测站”使用检测箱处理和检测数据；
(4) 常见空气污染物包括二氧化氮、臭氧、一氧化碳、二氧化硫、可吸入颗粒物等，除表中内容外，可填二氧化硫（或可吸入颗粒物等）；
(5) 空气质量检测的意义有了解空气污染状况、保障人体健康、推动环境保护和可持续发展、提升公众环保意识等，合理即可；
(6) 二氧化硫能使品红溶液褪色，因此收集废气通入品红溶液，现象为品红溶液褪色，可证明含二氧化硫；
(7) 二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊，无法区分是否为二氧化硫，因此不选用澄清石灰水检验二氧化硫；
(8) 中学生可采取的具体措施有节约用电、植树造林、绿色出行、减少使用一次性用品等，合理即可。
【答案】
(1) 轻度污染
(2) 酸雨等
(3) 太阳；检测箱
(4) 二氧化硫(或可吸入颗粒物等)
(5) 了解空气污染状况(或保障人体健康,推动环境保护和可持续发展,提升公众环保意识等,合理即可)
(6) 品红溶液褪色
(7) 二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊
(8) 节约用电(或植树造林等)
【知识点】
空气的污染与防治、常见气体的检验、能量转化
【点评】
本题为结合实际的项目式学习题，紧密联系生活中的环保主题，考查学生对空气相关基础知识的掌握，同时引导学生树立环保意识，符合学科核心素养要求，难度适中。
【难度系数】
0.6