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2.校园微型空气质量“检测站”的组装和使用，可以提高同学们保护环境的意识。下列相关说法不正确的是 【 】
A.二氧化硫有刺激性气味，不需要检测
B.PM$_{2.5}$的含量越高，空气质量越差
C.加强空气质量检测，有利于掌握环境状况
D.积极地植树造林有助于改善大气环境
A.二氧化硫有刺激性气味，不需要检测
B.PM$_{2.5}$的含量越高，空气质量越差
C.加强空气质量检测，有利于掌握环境状况
D.积极地植树造林有助于改善大气环境
答案
2.A
解析
【分析】
本题考查空气质量相关的基础知识点，需逐一分析每个选项的说法是否正确，结合大气污染物、空气质量检测的意义等知识判断：题目要求选出不正确的说法，因此需明确各选项对应的化学与环境知识，排除正确选项后确定答案。
【解析】
要判断各选项的正误，需结合大气污染相关知识分析：
1. 选项A：二氧化硫是常见的大气污染物，具有刺激性气味，会引发酸雨等环境问题，属于空气质量检测的重要指标，“不需要检测”的说法错误；
2. 选项B：PM₂.₅是大气中直径≤2.5微米的颗粒物，其含量越高，说明空气中污染物越多，空气质量越差，该说法正确；
3. 选项C：加强空气质量检测可实时掌握大气环境的污染状况，为环境治理提供依据，该说法正确；
4. 选项D：植树造林能吸收有害气体、吸附颗粒物，有助于改善大气环境，该说法正确。
综上，不正确的说法是选项A。
【答案】
A
【知识点】
大气污染与防治；空气质量检测
【点评】
本题属于化学与生活的基础题型，考查学生对空气质量相关核心概念的理解，难度较低，需准确掌握常见大气污染物的性质、PM₂.₅的意义及改善大气环境的措施，注重知识的实际应用。
【难度系数】
0.8
本题考查空气质量相关的基础知识点，需逐一分析每个选项的说法是否正确，结合大气污染物、空气质量检测的意义等知识判断：题目要求选出不正确的说法，因此需明确各选项对应的化学与环境知识，排除正确选项后确定答案。
【解析】
要判断各选项的正误，需结合大气污染相关知识分析：
1. 选项A：二氧化硫是常见的大气污染物，具有刺激性气味，会引发酸雨等环境问题，属于空气质量检测的重要指标，“不需要检测”的说法错误；
2. 选项B：PM₂.₅是大气中直径≤2.5微米的颗粒物，其含量越高，说明空气中污染物越多，空气质量越差，该说法正确；
3. 选项C：加强空气质量检测可实时掌握大气环境的污染状况，为环境治理提供依据，该说法正确；
4. 选项D：植树造林能吸收有害气体、吸附颗粒物，有助于改善大气环境，该说法正确。
综上，不正确的说法是选项A。
【答案】
A
【知识点】
大气污染与防治；空气质量检测
【点评】
本题属于化学与生活的基础题型，考查学生对空气质量相关核心概念的理解，难度较低，需准确掌握常见大气污染物的性质、PM₂.₅的意义及改善大气环境的措施，注重知识的实际应用。
【难度系数】
0.8
3.阅读下面的科普短文。
即使艳阳高照、天气晴好,有时人们也会出现眼睛刺痛、咳嗽等不良症状。专家认为,这很可能与臭氧($O_3$)有关。臭氧原本是大气中自然产生的一种具有特殊臭味的微量气体。在常温常压下可缓慢反应生成氧气。臭氧量往往随纬度、季节和天气等因素的变化而不同。研究人员发现,天空中的臭氧层能吸收99%以上的太阳紫外线,为地球上的生物提供了天然的保护屏障。为何它又成了危害健康的污染物?
地表臭氧并非自然产生的,而是石油产品(如汽油)等矿物燃料燃烧产生的氮氧化物(如二氧化氮)与空气中的氧气结合而形成的。强烈的阳光照射会加速这一反应。地表空气中的臭氧对人体极为有害,一些易于过敏的人长时间暴露在臭氧含量超过每立方米180微克的环境中,会产生不良症状。研究表明,空气中每立方米臭氧含量增加100微克,人的呼吸功能就会减弱3%。
目前计入空气质量评价的主要污染物为:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。如图所示为某地夏季白天(7:00~18:00)臭氧、二氧化氮($NO_2$)浓度随时间变化的曲线图。
依据文章内容,回答下列问题。
(1)臭氧的物理性质有
(2)据图可知,某地夏季白天,在下列时间段中臭氧污染最严重的是
A.8:00~10:00 B.10:00~12:00
C.12:00~14:00 D.14:00~16:00
(3)下列说法错误的是
A.臭氧层具有吸收紫外线的作用
B.地表空气中臭氧的含量与天气阴晴无关
C.臭氧变成氧气属于化学变化
D.臭氧在生产生活中有很多用途,对人类有益也有害
即使艳阳高照、天气晴好,有时人们也会出现眼睛刺痛、咳嗽等不良症状。专家认为,这很可能与臭氧($O_3$)有关。臭氧原本是大气中自然产生的一种具有特殊臭味的微量气体。在常温常压下可缓慢反应生成氧气。臭氧量往往随纬度、季节和天气等因素的变化而不同。研究人员发现,天空中的臭氧层能吸收99%以上的太阳紫外线,为地球上的生物提供了天然的保护屏障。为何它又成了危害健康的污染物?
地表臭氧并非自然产生的,而是石油产品(如汽油)等矿物燃料燃烧产生的氮氧化物(如二氧化氮)与空气中的氧气结合而形成的。强烈的阳光照射会加速这一反应。地表空气中的臭氧对人体极为有害,一些易于过敏的人长时间暴露在臭氧含量超过每立方米180微克的环境中,会产生不良症状。研究表明,空气中每立方米臭氧含量增加100微克,人的呼吸功能就会减弱3%。
目前计入空气质量评价的主要污染物为:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。如图所示为某地夏季白天(7:00~18:00)臭氧、二氧化氮($NO_2$)浓度随时间变化的曲线图。
依据文章内容,回答下列问题。
(1)臭氧的物理性质有
有特殊臭味的气体
(写出一条);臭氧属于
(填“属于”或“不属于”)空气污染物;根据科普短文可知,空气中每立方米臭氧含量增加100微克,人的呼吸功能就会减弱3%
。(2)据图可知,某地夏季白天,在下列时间段中臭氧污染最严重的是
D
(填字母)。A.8:00~10:00 B.10:00~12:00
C.12:00~14:00 D.14:00~16:00
(3)下列说法错误的是
B
(填字母)。A.臭氧层具有吸收紫外线的作用
B.地表空气中臭氧的含量与天气阴晴无关
C.臭氧变成氧气属于化学变化
D.臭氧在生产生活中有很多用途,对人类有益也有害
答案
3.(1)有特殊臭味的气体 属于 3%
(2)D
(3)B
(2)D
(3)B
解析
【分析】
本题需结合科普短文内容与曲线图信息，逐一分析各问题：
1. 第(1)题：从短文中提取臭氧的物理性质（无需化学变化体现的性质），判断臭氧是否属于空气污染物，再提取呼吸功能减弱的相关数据；
2. 第(2)题：观察曲线图中臭氧浓度的变化，找到浓度最高的时间段，对应选项；
3. 第(3)题：逐一分析选项，结合短文内容判断正误，找出错误选项。
【解析】
(1) 物理性质是不需要发生化学变化就能表现的性质，短文中提到“臭氧原本是大气中自然产生的一种具有特殊臭味的微量气体”，因此臭氧的物理性质可写“有特殊臭味的气体”；短文明确“目前计入空气质量评价的主要污染物为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等”，所以臭氧属于空气污染物；根据短文“空气中每立方米臭氧含量增加100微克，人的呼吸功能就会减弱3%”，可知此处填3%。
(2) 观察曲线图中臭氧（黑点线）的浓度变化，14:00~16:00时间段臭氧浓度最高，因此该时间段臭氧污染最严重，选D。
(3) 选项A：短文中“天空中的臭氧层能吸收99%以上的太阳紫外线”，说法正确；选项B：短文中“臭氧量往往随纬度、季节和天气等因素的变化而不同”，说明地表臭氧含量与天气阴晴有关，该说法错误；选项C：臭氧变成氧气，有新物质生成，属于化学变化，说法正确；选项D：臭氧层能保护生物，地表臭氧危害健康，所以臭氧对人类有益也有害，说法正确。因此错误选项是B。
【答案】
(1) 有特殊臭味的气体；属于；3%
(2) D
(3) B
【知识点】
空气污染物；物理性质；化学变化
【点评】
本题结合科普短文和图像考查信息提取能力，难度不大，需学生仔细阅读短文、分析图像，准确提取关键信息即可解答。
【难度系数】
0.7
本题需结合科普短文内容与曲线图信息，逐一分析各问题：
1. 第(1)题：从短文中提取臭氧的物理性质（无需化学变化体现的性质），判断臭氧是否属于空气污染物，再提取呼吸功能减弱的相关数据；
2. 第(2)题：观察曲线图中臭氧浓度的变化，找到浓度最高的时间段，对应选项；
3. 第(3)题：逐一分析选项，结合短文内容判断正误，找出错误选项。
【解析】
(1) 物理性质是不需要发生化学变化就能表现的性质，短文中提到“臭氧原本是大气中自然产生的一种具有特殊臭味的微量气体”，因此臭氧的物理性质可写“有特殊臭味的气体”；短文明确“目前计入空气质量评价的主要污染物为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等”，所以臭氧属于空气污染物；根据短文“空气中每立方米臭氧含量增加100微克，人的呼吸功能就会减弱3%”，可知此处填3%。
(2) 观察曲线图中臭氧（黑点线）的浓度变化，14:00~16:00时间段臭氧浓度最高，因此该时间段臭氧污染最严重，选D。
(3) 选项A：短文中“天空中的臭氧层能吸收99%以上的太阳紫外线”，说法正确；选项B：短文中“臭氧量往往随纬度、季节和天气等因素的变化而不同”，说明地表臭氧含量与天气阴晴有关，该说法错误；选项C：臭氧变成氧气，有新物质生成，属于化学变化，说法正确；选项D：臭氧层能保护生物，地表臭氧危害健康，所以臭氧对人类有益也有害，说法正确。因此错误选项是B。
【答案】
(1) 有特殊臭味的气体；属于；3%
(2) D
(3) B
【知识点】
空气污染物；物理性质；化学变化
【点评】
本题结合科普短文和图像考查信息提取能力，难度不大，需学生仔细阅读短文、分析图像，准确提取关键信息即可解答。
【难度系数】
0.7
