三、（语文要素）·欣欣准备在“成长故事分享会”上为大家讲述冯至的成长故事，请你帮她根据课文内容补全思维导图。

时间：小时候、一天、过了许多天、、
探究过程：以为凡能发声的都是活物、、、、见人就分享“我”的发现

第一行:此后 后来
第二行:对怀表产生好奇 父亲打开怀表给“我”看 常常请求父亲把怀表打开给“我”看

四、欣欣还摘抄了课文中的一些片段来赏析，深入了解作者的性格及童趣。
① 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
② 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
1. 片段①运用的修辞手法，用日常的、、、铺排，贴合孩子的认知，为下文怀疑“”作铺垫，体现孩童的天真好奇。
2. 片段②中，画“——”的句子描写的儿童心理，可以用词语“”（A. 欲做还休 B. 欲言又止）来形容。“一……就……”写出了“我”对那块表，地想要打开表一探究竟的心理。我能用“一……就……”仿写类似的经历：。

1. 排比 鸟叫 狗吠 蝉鸣 虫唱 父亲的怀表里有一个活的生物
2. A 示例:极度好奇 迫不及待 我一看到那本漫画书，就忍不住想翻开来看看

五、成长，是人生最美的风景。请你阅读课文片段，和欣欣一起感受“我”的成长。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。

1. “表里边有一个活的生物”指的是什么？联系上文，说说父亲为什么说是小蝎子在里面，写在批注框里。
2. “我”证实了自己的猜测后，“见人就说”是因为；后来“不说了”是因为。
3.（郑州金水区期末改编）根据选文内容，完成下面的思维导图。

4. 新思维 开放探究 “这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你有过类似的经历吗？请联系生活实际，举例说一说。

1. “表里边有一个活的生物”指的是表里面转动的指针。父亲这样说一是为了阻止“我”随便动表，二是因为对“我”这样的小孩子无法讲清表里精密零件的构造原理。
2. “我”证实了自己的想法并相信了父亲的话 “我”渐渐长大了，明白了其实表里没有活的生物
3. ① 为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里 ② 也许这里边的蝎子与一般的不同 ③ 好奇心强、爱观察、善于思考且比较执着
4. 示例:小时候，妈妈告诉我，我是她从垃圾桶里捡回来的。从那以后好长一段时间，我常对别人说自己这个“神奇”的来历。不知从何时起，我就不再说了，因为我逐渐知道了自己真实的来历。