1. 定滑轮的实质是一个杠杆.定滑轮的特点是不能,但可以改变力的.

1. 等臂 省力 方向

【分析】
要解决这道题，需回忆定滑轮的相关物理知识：首先明确定滑轮的结构特点，其轴固定不动，支点在滑轮的轴心，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，据此判断杠杆类型；再结合杠杆的特性，等臂杠杆不省力，而定滑轮使用时可改变力的作用方向，据此填写对应内容。
【解析】
定滑轮的轴固定不动，支点为滑轮的轴心，动力臂与阻力臂均等于滑轮的半径，因此定滑轮的实质是等臂杠杆；根据杠杆平衡条件，等臂杠杆不省力，所以定滑轮不能省力；但使用定滑轮时，拉力的方向可以发生改变，因此定滑轮能改变力的方向。
【答案】
等臂 省力 方向
【知识点】
定滑轮、杠杆的分类
【点评】
本题考查定滑轮的基本概念，属于初中物理力学部分的基础知识点，侧重对概念的准确记忆，难度较低。
【难度系数】
0.9

2. 动滑轮的实质是动力臂是阻力臂的省力杠杆.动滑轮的特点是可以省,但不能改变.

2. 二倍 力 力的方向

【分析】
本题考查动滑轮的基础概念，解题时需回忆动滑轮的实质与特点相关知识点：动滑轮的轴随物体一起运动，其动力臂为滑轮直径、阻力臂为滑轮半径，据此判断动力臂与阻力臂的关系；再结合杠杆平衡原理和使用动滑轮时拉力的方向特点，确定动滑轮的作用。
【解析】
动滑轮的实质是动力臂为阻力臂二倍的省力杠杆；根据杠杆平衡条件，动力臂大于阻力臂时省力，因此动滑轮可以省力；使用动滑轮时，拉力方向与物体移动方向一致，无法改变力的方向。故三个空依次填二倍、力、力的方向。
【答案】
二倍 力 力的方向
【知识点】
动滑轮的实质；动滑轮的特点
【点评】
本题是对动滑轮核心基础概念的直接考查，属于识记类题目，主要检验学生对物理基础概念的掌握程度，难度较低。
【难度系数】
0.8

3.（2024·湖北）如图是汉代画像砖上描绘的《史记》中“泗水取鼎”画面，两边各有数人用绳子通过滑轮拉起掉落水中的鼎.图中的这种滑轮（能/不能）起到省力的作用；此时两边绳子对鼎竖直向上的拉力分别为$F_1$、$F_2$，鼎受到的拉力之和为.

第3题 第4题 第5题 第6题 第7题

3. 不能 $F_1+F_2$

【分析】首先观察图中的滑轮，判断其为定滑轮，定滑轮的实质是等臂杠杆，根据定滑轮的工作特点，它不能省力，只能改变力的方向；再分析鼎的受力，两边绳子的拉力$F_1$、$F_2$都是竖直向上作用在鼎上，同一直线上方向相同的两个力的合力等于两力之和，因此拉力之和为$F_1+F_2$。
【解析】图中的滑轮是定滑轮，定滑轮不省力，只能改变力的方向，所以该滑轮不能起到省力的作用；鼎受到两个竖直向上的拉力$F_1$和$F_2$，根据同一直线上方向相同的二力合成，拉力之和为$F_1+F_2$。
【答案】不能；$F_1+F_2$
【知识点】定滑轮特点；力的合成
【点评】本题结合古代场景考查定滑轮的特点和力的合成，属于基础题，重点考查对基本概念的理解和应用。
【难度系数】0.6

4. 小可在A端用如图所示的动滑轮匀速提起200 N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A端的动力为N；实际测量A端的拉力为110 N，不计绳重及摩擦，则滑轮重为N.

4. 100 20

【分析】
要解决这道题，需明确动滑轮的受力特点：图中动滑轮上有2段绳子承担总重力。首先分析理想情况（不计绳重、滑轮重及摩擦），此时拉力为水桶重力的一半；再分析实际情况，拉力需克服水桶重力和滑轮重力，通过受力平衡即可计算滑轮重。
【解析】
1. 不计绳重、滑轮重及摩擦时，动滑轮上2段绳子的拉力之和等于水桶重力，根据受力平衡：$2F = G_{桶}$，则人拉绳子A端的动力：$F = \frac{G_{桶}}{2} = \frac{200N}{2} = 100N$。
2. 当实际A端拉力为110N时，不计绳重及摩擦，此时总重力为水桶重力与滑轮重力之和，受力平衡为：$2F' = G_{桶} + G_{轮}$，代入数据得：$2×110N = 200N + G_{轮}$，解得滑轮重：$G_{轮} = 220N - 200N = 20N$。
【答案】
100；20
【知识点】
动滑轮特点、滑轮受力分析
【点评】
本题考查动滑轮的受力计算，核心是确定承担力的绳子段数，区分理想与实际情况的拉力差异，需掌握受力平衡的应用，属于基础力学题。
【难度系数】
0.5

5. (2024·甘肃)将物体A、B置于如图所示的装置中，物体B恰好匀速下降，已知A重60 N，B重10 N，则A所受地面的摩擦力为N；若对A施加一个水平向左的拉力F，刚好使A在原来的水平面上匀速向左运动，则拉力F大小为N.(不计绳重、滑轮重及绳子与滑轮间的摩擦)

5. 20 40

【分析】
要解决这道题，需分两步分析：第一步，当物体B匀速下降时，物体A匀速向右运动，此时需利用动滑轮的特点和二力平衡求A受到的摩擦力；第二步，当对A施加向左的拉力使其匀速向左运动时，再次结合二力平衡分析拉力F的大小。首先明确：左侧滑轮为动滑轮，不计绳重、滑轮重及摩擦时，动滑轮对A的拉力等于2倍的绳子拉力，而绳子拉力等于B的重力；A匀速运动时，水平方向受力平衡，合力为0。
【解析】
1. 当B匀速下降时，绳子拉力等于B的重力，即 $ T = G_B = 10\ \mathrm{N} $。左侧动滑轮对A的拉力为两段绳子拉力之和，故 $ F_{\mathrm{拉}} = 2T = 2 × 10\ \mathrm{N} = 20\ \mathrm{N} $。此时A匀速向右运动，水平方向受力平衡，A受到的摩擦力与动滑轮拉力大小相等，即 $ f = F_{\mathrm{拉}} = 20\ \mathrm{N} $。
2. 当A匀速向左运动时，A水平方向受三个力：向左的拉力F，向右的摩擦力f，向右的动滑轮拉力（大小仍为20N，因B重力不变）。根据二力平衡，向左的拉力等于向右的两个力之和，即 $ F = f + F_{\mathrm{拉}} = 20\ \mathrm{N} + 20\ \mathrm{N} = 40\ \mathrm{N} $。
【答案】20；40
【知识点】滑轮组受力分析、二力平衡
【点评】本题结合动滑轮特点和二力平衡考查受力分析，关键是明确动滑轮的拉力计算，以及不同运动状态下的受力关系，需注意摩擦力大小不变（接触面粗糙程度和压力不变），整体难度适中。
【难度系数】0.5

6. (2023·自贡)如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力$F_1$、$F_2$、$F_3$匀速拉起钩码。忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是 （）

A.$F_1$较大
B.$F_3$较大
C.$F_2$较大
D.$F_1$、$F_2$、$F_3$的大小相等

6. D

【分析】要解决本题，首先判断图中滑轮为定滑轮，明确定滑轮的实质是等臂杠杆。根据杠杆平衡条件，动力与动力臂、阻力与阻力臂的乘积相等，而定滑轮的动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，因此无论拉力方向如何，拉力大小都等于钩码的重力，三个力大小相等。
【解析】图中滑轮是定滑轮，定滑轮的实质是等臂杠杆，使用定滑轮只能改变力的方向，不能省力。忽略绳子与滑轮的摩擦时，拉力大小等于钩码的重力；且无论拉力$F_1$、$F_2$、$F_3$的方向如何，它们的力臂均等于滑轮的半径，根据杠杆平衡条件可知，三个力的大小相等，故选项D正确，A、B、C错误。
【答案】D
【知识点】定滑轮特点、杠杆平衡条件
【点评】本题考查定滑轮的工作特点，核心是理解定滑轮为等臂杠杆、不省力，力的方向不影响力的大小，属于初中物理基础题，难度较低。
【难度系数】0.3

7. 小柯用图中装置提升重为400 N的物体，不计摩擦和滑动自重，下列说法正确的是 （）

A.两个滑轮均为定滑轮
B.人将绳子拉过1 m，物体也上升1 m
C.物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200 N
D.使用该装置不能省力，但能改变力的方向

7. C

【分析】要解决这道题，需先区分定滑轮与动滑轮，明确滑轮组的省力规律（不计摩擦和滑轮自重时，拉力$ F=\frac{G}{n} $，$ n $为承担物重的绳子段数），以及绳子移动距离$ s $和物体上升高度$ h $的关系（$ s=nh $），再逐一分析选项。
【解析】
1. 选项A：定滑轮的轴固定不动，动滑轮的轴随物体运动。图中上方滑轮轴固定，是定滑轮；下方滑轮轴随物体一起运动，是动滑轮，因此并非两个都是定滑轮，A错误。
2. 选项B：该滑轮组中，承担物重的绳子段数$ n=2 $，根据$ s=nh $，当人拉过绳子1m时，物体上升高度$ h=\frac{s}{n}=\frac{1m}{2}=0.5m $，并非1m，B错误。
3. 选项C：不计摩擦和滑轮自重，拉力$ F=\frac{G}{n}=\frac{400N}{2}=200N $，所以物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200N，C正确。
4. 选项D：该装置是滑轮组，既能省力（拉力小于物重），又能改变力的方向，D错误。
【答案】C
【知识点】滑轮组的特点；定滑轮与动滑轮；滑轮组拉力计算
【点评】本题考查滑轮组的基础应用，核心是判断滑轮类型、确定承担物重的绳子段数，掌握滑轮组的相关公式即可解答，属于基础题型。
【难度系数】0.7

8. 如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置.他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动,分别测得一组数据如下表所示:

| | 钩码重G/N | 钩码升高高度h/m | 测力计示数F/N | 测力计移动距离s/m |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 甲 | 0.98 | 0.2 | 0.98 | 0.2 |
| 乙 | 0.98 | 0.2 | 1.02 | 0.2 |
| 丙 | 0.98 | 0.2 | 0.55 | 0.4 |
请你分析:
（1）比较测力计示数的大小,可知:使用动滑轮的好处是.
（2）比较测力计拉力的方向,可知:使用定滑轮的好处是.
（3）把钩码升高相同的高度,比较乙和丙实验测力计移动的距离,可知:使用动滑轮.
（4）在提升重物的过程中,若要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点,则应选择.

8.（1）能省力 （2）可以改变力的方向 （3）费距离 （4）滑轮组

【分析】
要解答本题，需结合定滑轮、动滑轮的实验数据对比分析：首先明确定滑轮、动滑轮的实质与特点，定滑轮为等臂杠杆，不省力但可改变力的方向；动滑轮的动力臂为阻力臂的2倍，省力但费距离。通过表格中不同组的测力计示数、移动距离等数据，对应分析每个问题：（1）对比动滑轮的拉力与物重；（2）对比定滑轮与直接提物的拉力方向；（3）对比动滑轮和定滑轮的测力计移动距离；（4）结合两者特点确定兼顾的装置。
【解析】
（1）观察丙组（动滑轮）数据，测力计示数F=0.55N，小于钩码重G=0.98N，说明使用动滑轮时拉力更小，好处是能省力。
（2）定滑轮的特点是可以改变力的方向，对比直接提升钩码（甲）的拉力方向，使用定滑轮（乙）时拉力方向改变，因此好处是可以改变力的方向。
（3）乙（定滑轮）中测力计移动距离s=0.2m，丙（动滑轮）中s=0.4m，钩码升高高度h均为0.2m，说明使用动滑轮时，测力计移动距离更大，即费距离。
（4）滑轮组由定滑轮和动滑轮组合而成，同时具备定滑轮改变力的方向和动滑轮省力的特点，因此兼顾两者特点应选择滑轮组。
【答案】
（1）能省力；（2）可以改变力的方向；（3）费距离；（4）滑轮组
【知识点】
定滑轮特点，动滑轮特点，滑轮组
【点评】
本题通过实验数据对比考查简单机械的特点，属于基础题型，需结合表格数据对应分析定滑轮、动滑轮及滑轮组的特性，难度较低，适合初中学生掌握。
【难度系数】
0.7