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八、以下分别描写的是谁？表现了他们各自怎样的特点？
1. 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
人物：___特点：___
2. 泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
人物：___特点：___
1. 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
人物：___特点：___
2. 泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
人物：___特点：___
答案
1.贾宝玉 潇洒英俊、善良多情
2.林黛玉 聪慧灵秀、体弱多病
2.林黛玉 聪慧灵秀、体弱多病
解析
【分析】
要解决这道题，需结合《红楼梦》的经典人物设定，从外貌描写细节入手推断人物并分析特点：
1. 第一句中“面若中秋之月……目若秋波”勾勒出俊朗出众的外形，“虽怒时而若笑，即瞋视而有情”是关键细节，体现出人物温和多情的特质，结合名著内容可判断为贾宝玉，俊朗外形对应潇洒英俊，“有情”细节对应善良多情的性格。
2. 第二句里“泪光点点”“病如西子胜三分”直接体现人物体弱多病的状态，“心较比干多一窍”突出聪慧灵秀的特质，这是林黛玉的典型描写，需结合她多愁善感、体弱聪慧的经典形象对应分析。
【解析】
1. 这段是《红楼梦》中对贾宝玉的外貌刻画：“面若中秋之月，色如春晓之花……目若秋波”展现出贾宝玉潇洒英俊的外在形象；“虽怒时而若笑，即瞋视而有情”则体现出他善良多情、温和细腻的性格特点。
2. 这段是对林黛玉的描写：“泪光点点，娇喘微微……行动处似弱柳扶风”直观体现出她体弱多病的状态；“心较比干多一窍”说明她聪慧灵秀、心思细腻，“病如西子胜三分”进一步强化了她体弱多病的特点。
【答案】
1.贾宝玉 潇洒英俊、善良多情
2.林黛玉 聪慧灵秀、体弱多病
【知识点】
《红楼梦》人物形象分析、古典文学人物鉴赏
【点评】
这两段是《红楼梦》中以貌写人的经典范例，作者通过精准的外貌细节，将人物的外在形态与内在性格紧密结合，既展现了人物的外在美感，又暗示了核心性格特质，能帮助读者快速把握人物的鲜明特点。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需结合《红楼梦》的经典人物设定，从外貌描写细节入手推断人物并分析特点：
1. 第一句中“面若中秋之月……目若秋波”勾勒出俊朗出众的外形，“虽怒时而若笑，即瞋视而有情”是关键细节，体现出人物温和多情的特质，结合名著内容可判断为贾宝玉，俊朗外形对应潇洒英俊，“有情”细节对应善良多情的性格。
2. 第二句里“泪光点点”“病如西子胜三分”直接体现人物体弱多病的状态，“心较比干多一窍”突出聪慧灵秀的特质，这是林黛玉的典型描写，需结合她多愁善感、体弱聪慧的经典形象对应分析。
【解析】
1. 这段是《红楼梦》中对贾宝玉的外貌刻画：“面若中秋之月，色如春晓之花……目若秋波”展现出贾宝玉潇洒英俊的外在形象；“虽怒时而若笑，即瞋视而有情”则体现出他善良多情、温和细腻的性格特点。
2. 这段是对林黛玉的描写：“泪光点点，娇喘微微……行动处似弱柳扶风”直观体现出她体弱多病的状态；“心较比干多一窍”说明她聪慧灵秀、心思细腻，“病如西子胜三分”进一步强化了她体弱多病的特点。
【答案】
1.贾宝玉 潇洒英俊、善良多情
2.林黛玉 聪慧灵秀、体弱多病
【知识点】
《红楼梦》人物形象分析、古典文学人物鉴赏
【点评】
这两段是《红楼梦》中以貌写人的经典范例，作者通过精准的外貌细节，将人物的外在形态与内在性格紧密结合，既展现了人物的外在美感，又暗示了核心性格特质，能帮助读者快速把握人物的鲜明特点。
【难度系数】
0.7
九、根据所学内容填空。
1.《景阳冈》选自我国古典四大名著之一_______，作者是_______。
课文按顺序可以分为四段：喝酒、___、___、___。
2.《猴王出世》选自我国古典四大名著之一_______，作者是_______。
课文的主要内容，用小标题概括是：___一_______一_______。
我还知道这本书中的其他故事：___。（列举两个故事名字）
3. 读古典名著，品百味人生。阅读了本单元的精彩故事，我印象最深的人物是_______，因为_______。
1.《景阳冈》选自我国古典四大名著之一_______，作者是_______。
课文按顺序可以分为四段：喝酒、___、___、___。
2.《猴王出世》选自我国古典四大名著之一_______，作者是_______。
课文的主要内容，用小标题概括是：___一_______一_______。
我还知道这本书中的其他故事：___。（列举两个故事名字）
3. 读古典名著，品百味人生。阅读了本单元的精彩故事，我印象最深的人物是_______，因为_______。
答案
1.《水浒传》 施耐庵 上冈 打虎 下冈
2.《西游记》 吴承恩 石猴出世 勇闯水帘洞 拜为猴王 [示例]大闹天宫、三打白骨精
3.（略）
2.《西游记》 吴承恩 石猴出世 勇闯水帘洞 拜为猴王 [示例]大闹天宫、三打白骨精
3.（略）
解析
【分析】
这道题考查对本单元古典名著相关课文的掌握，解题时可从以下思路入手：
1. 回忆四大名著基本信息，匹配对应课文：《景阳冈》是武松打虎的故事，对应《水浒传》，作者为施耐庵；《猴王出世》是孙悟空的起源故事，对应《西游记》，作者为吴承恩。
2. 按事情发展顺序梳理课文情节：《景阳冈》依“喝酒-上冈-打虎-下冈”的顺序推进；《猴王出世》按“石猴出世-勇闯水帘洞-拜为猴王”的脉络展开。
3. 列举《西游记》其他故事时，选取耳熟能详的经典情节即可；最后一题选择印象深刻的人物，结合其性格特点或具体事迹阐述理由。
【解析】
1. 《景阳冈》是经典打虎情节，出自我国古典四大名著之一的《水浒传》，作者是施耐庵。课文按照事情发展的先后顺序，可分为喝酒、上冈、打虎、下冈四个部分。
2. 《猴王出世》讲述孙悟空的起源故事，出自《西游记》，作者是吴承恩。课文内容按顺序可用小标题概括为：石猴出世—勇闯水帘洞—拜为猴王。《西游记》中的经典故事还有大闹天宫、三打白骨精等。
3. 示例：武松；他武艺高强，赤手空拳打死猛虎，面对危险时勇猛无畏又不失机智，令人印象深刻。
【答案】
1.《水浒传》 施耐庵 上冈 打虎 下冈
2.《西游记》 吴承恩 石猴出世 勇闯水帘洞 拜为猴王 大闹天宫、三打白骨精
3.（示例）武松；他武艺高强，赤手空拳打死猛虎，勇猛无畏又机智过人
【知识点】
古典名著常识、课文内容梳理、人物形象分析
【点评】
本题围绕本单元古典名著课文展开考查，既涵盖名著出处、作者、课文结构等基础记忆内容，又涉及名著经典故事拓展和人物形象感悟，既巩固课内知识，又引导学生积累古典文学知识，提升文学素养。
【难度系数】
0.8
这道题考查对本单元古典名著相关课文的掌握，解题时可从以下思路入手：
1. 回忆四大名著基本信息，匹配对应课文：《景阳冈》是武松打虎的故事，对应《水浒传》，作者为施耐庵；《猴王出世》是孙悟空的起源故事，对应《西游记》，作者为吴承恩。
2. 按事情发展顺序梳理课文情节：《景阳冈》依“喝酒-上冈-打虎-下冈”的顺序推进；《猴王出世》按“石猴出世-勇闯水帘洞-拜为猴王”的脉络展开。
3. 列举《西游记》其他故事时，选取耳熟能详的经典情节即可；最后一题选择印象深刻的人物，结合其性格特点或具体事迹阐述理由。
【解析】
1. 《景阳冈》是经典打虎情节，出自我国古典四大名著之一的《水浒传》，作者是施耐庵。课文按照事情发展的先后顺序，可分为喝酒、上冈、打虎、下冈四个部分。
2. 《猴王出世》讲述孙悟空的起源故事，出自《西游记》，作者是吴承恩。课文内容按顺序可用小标题概括为：石猴出世—勇闯水帘洞—拜为猴王。《西游记》中的经典故事还有大闹天宫、三打白骨精等。
3. 示例：武松；他武艺高强，赤手空拳打死猛虎，面对危险时勇猛无畏又不失机智，令人印象深刻。
【答案】
1.《水浒传》 施耐庵 上冈 打虎 下冈
2.《西游记》 吴承恩 石猴出世 勇闯水帘洞 拜为猴王 大闹天宫、三打白骨精
3.（示例）武松；他武艺高强，赤手空拳打死猛虎，勇猛无畏又机智过人
【知识点】
古典名著常识、课文内容梳理、人物形象分析
【点评】
本题围绕本单元古典名著课文展开考查，既涵盖名著出处、作者、课文结构等基础记忆内容，又涉及名著经典故事拓展和人物形象感悟，既巩固课内知识，又引导学生积累古典文学知识，提升文学素养。
【难度系数】
0.8
十、阅读短文，回答问题。
我的老师
春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老
师的尊敬。他的课讲得极好。我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。
当没有大风而且晴朗的日子，刘老师课余便在操场上放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一起跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我们说笑。
不见他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，这时候又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。
刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你···
本文作者苏叔阳，选用时有改动
1. 下面不是近义词的一组是（ ）。
A. 天穹一天空 B. 尊敬一遵从
C. 不由自主一身不由己 D. 各式各样一样式各异
2. 下面关于文中刘老师的描写方法没有运用到的一项是（ ）。
A.外貌描写 B.动作描写 C.语言描写 D.心理描写
3. 画线句在文中的作用是什么 ______ ？
4. 短文主要写了刘老师的哪几件事？请你用自己的话概括出来 ______ 。
我的老师
春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老
师的尊敬。他的课讲得极好。我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。
当没有大风而且晴朗的日子，刘老师课余便在操场上放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一起跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我们说笑。
不见他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，这时候又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。
刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你···
本文作者苏叔阳，选用时有改动
1. 下面不是近义词的一组是（ ）。
A. 天穹一天空 B. 尊敬一遵从
C. 不由自主一身不由己 D. 各式各样一样式各异
2. 下面关于文中刘老师的描写方法没有运用到的一项是（ ）。
A.外貌描写 B.动作描写 C.语言描写 D.心理描写
3. 画线句在文中的作用是什么 ______ ？
4. 短文主要写了刘老师的哪几件事？请你用自己的话概括出来 ______ 。
答案
1.B
2.D
3.起到承上启下的作用，回忆从课堂上转换到课余。
4.刘老师上课幽默，课讲得好，还会放风筝。
2.D
3.起到承上启下的作用，回忆从课堂上转换到课余。
4.刘老师上课幽默，课讲得好，还会放风筝。
解析
【分析】
1. 第1题：要判断每组词语是否为近义词，需明确每个词语的含义。逐一分析选项：A项“天穹”和“天空”都指头顶的天空，是近义词；B项“尊敬”是敬重、敬爱，“遵从”是遵照、服从，二者含义不同；C项“不由自主”和“身不由己”都指无法控制自己，是近义词；D项“各式各样”和“样式各异”都指种类繁多、样式不同，是近义词，由此确定答案。
2. 第2题：需回忆人物描写方法的类型，再对照文中内容判断。文中有对刘老师外貌的刻画（如个子、头发等），属于外貌描写；有他讲课的话语，属于语言描写；有放风筝时的动作（如手持线拐、抻动线绳等），属于动作描写；文中没有直接描写刘老师的心理活动，所以未运用心理描写。
3. 第3题：画线句位于文中中间位置，前面内容讲刘老师的课讲得好，后面内容转向刘老师放风筝的事，从内容衔接上看，起到了承接上文、引出下文的作用。
4. 第4题：概括事件需梳理文中主要内容，文中先写刘老师上课用幽默的方式讲述自己的腿，且课讲得极好；再写刘老师春天亲手制作风筝、放风筝，和学生一起享受放风筝的快乐，将这两件事提炼概括即可。
【解析】
1. 第1题：
A. “天穹”和“天空”都指地球周围的广大空间，是近义词；
B. “尊敬”指重视而且恭敬地对待，“遵从”指遵照并服从，二者含义不同，不是近义词；
C. “不由自主”和“身不由己”都指由不得自己，控制不住自己，是近义词；
D. “各式各样”和“样式各异”都指许多不同的式样或方式，是近义词；
故选B。
2. 第2题：
外貌描写：文中“个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚”属于外貌描写；
语言描写：刘老师讲女娲造人传说时的话语属于语言描写；
动作描写：“手持线拐”“抻动手中的线绳”等属于动作描写；
文中没有对刘老师心理活动的直接描写，故选D。
3. 画线句“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝”，前文主要讲述刘老师的课堂教学，后文重点描写刘老师放风筝的事，因此该句起到承上启下的作用，将回忆从课堂场景转换到课余放风筝的场景。
4. 梳理文中核心内容可知，短文主要写了两件事：一是刘老师上课幽默风趣，课讲得极好；二是刘老师春天会亲手制作风筝，和学生一起放风筝。
【答案】
1.B
2.D
3.起到承上启下的作用，回忆从课堂上转换到课余。
4.刘老师上课幽默，课讲得好，还会放风筝。
【知识点】
近义词辨析、人物描写方法、句子作用分析
【点评】
这道阅读理解题结合文本考查了语文基础知识点与文本理解能力，既需要学生掌握近义词、人物描写方法等基础内容，也需要结合文本语境分析句子作用、概括核心事件，能有效锻炼学生的知识运用与文本解读能力。
【难度系数】
0.7
1. 第1题：要判断每组词语是否为近义词，需明确每个词语的含义。逐一分析选项：A项“天穹”和“天空”都指头顶的天空，是近义词；B项“尊敬”是敬重、敬爱，“遵从”是遵照、服从，二者含义不同；C项“不由自主”和“身不由己”都指无法控制自己，是近义词；D项“各式各样”和“样式各异”都指种类繁多、样式不同，是近义词，由此确定答案。
2. 第2题：需回忆人物描写方法的类型，再对照文中内容判断。文中有对刘老师外貌的刻画（如个子、头发等），属于外貌描写；有他讲课的话语，属于语言描写；有放风筝时的动作（如手持线拐、抻动线绳等），属于动作描写；文中没有直接描写刘老师的心理活动，所以未运用心理描写。
3. 第3题：画线句位于文中中间位置，前面内容讲刘老师的课讲得好，后面内容转向刘老师放风筝的事，从内容衔接上看，起到了承接上文、引出下文的作用。
4. 第4题：概括事件需梳理文中主要内容，文中先写刘老师上课用幽默的方式讲述自己的腿，且课讲得极好；再写刘老师春天亲手制作风筝、放风筝，和学生一起享受放风筝的快乐，将这两件事提炼概括即可。
【解析】
1. 第1题：
A. “天穹”和“天空”都指地球周围的广大空间，是近义词；
B. “尊敬”指重视而且恭敬地对待，“遵从”指遵照并服从，二者含义不同，不是近义词；
C. “不由自主”和“身不由己”都指由不得自己，控制不住自己，是近义词；
D. “各式各样”和“样式各异”都指许多不同的式样或方式，是近义词；
故选B。
2. 第2题：
外貌描写：文中“个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚”属于外貌描写；
语言描写：刘老师讲女娲造人传说时的话语属于语言描写；
动作描写：“手持线拐”“抻动手中的线绳”等属于动作描写；
文中没有对刘老师心理活动的直接描写，故选D。
3. 画线句“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝”，前文主要讲述刘老师的课堂教学，后文重点描写刘老师放风筝的事，因此该句起到承上启下的作用，将回忆从课堂场景转换到课余放风筝的场景。
4. 梳理文中核心内容可知，短文主要写了两件事：一是刘老师上课幽默风趣，课讲得极好；二是刘老师春天会亲手制作风筝，和学生一起放风筝。
【答案】
1.B
2.D
3.起到承上启下的作用，回忆从课堂上转换到课余。
4.刘老师上课幽默，课讲得好，还会放风筝。
【知识点】
近义词辨析、人物描写方法、句子作用分析
【点评】
这道阅读理解题结合文本考查了语文基础知识点与文本理解能力，既需要学生掌握近义词、人物描写方法等基础内容，也需要结合文本语境分析句子作用、概括核心事件，能有效锻炼学生的知识运用与文本解读能力。
【难度系数】
0.7
