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8. |科学观念 下列关于生物圈的叙述中错误的是（
A.生物圈中的各种生态系统相互联系
B.生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部分、岩石圈的表面
C.生物圈是地球上的所有生物与其生存环境形成的一个统一整体
D.人类可以模拟地球生物圈的条件，建造可供居住的“生物圈Ⅱ号”
D
）A.生物圈中的各种生态系统相互联系
B.生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部分、岩石圈的表面
C.生物圈是地球上的所有生物与其生存环境形成的一个统一整体
D.人类可以模拟地球生物圈的条件，建造可供居住的“生物圈Ⅱ号”
答案
8. D 【解析】A. 生物圈中的各种生态系统相互联系,A正确。B. 生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部分、岩石圈的表面,B正确。C. 生物圈是地球上的所有生物与其生活环境中的非生物因素形成的一个统一整体,C正确。D. 以人类目前的技术水平,无法模拟地球生物圈的条件,建造的“生物圈Ⅱ号”无法长久维持,D错误。故选D。
解析
【分析】
本题考查生物圈的相关知识，解题思路为：逐一分析每个选项，结合生物圈的概念、范围以及“生物圈Ⅱ号”实验的实际情况，判断各选项叙述的正误，最终选出错误的选项。
【解析】
A选项：生物圈中的各种生态系统并非孤立存在，而是相互联系的，如河流生态系统可连通陆地与海洋生态系统，该选项叙述正确；
B选项：生物圈的范围包含大气圈的底部、水圈的大部分（主要为海平面以下约150米的区域）、岩石圈的表面，该选项叙述正确；
C选项：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境（含非生物环境）形成的统一整体，该选项叙述正确；
D选项：人类建造的“生物圈Ⅱ号”实验最终失败，因无法模拟地球生物圈的复杂条件，不能长久维持稳定的生态系统，该选项叙述错误。因此错误选项为D。
【答案】
D
【知识点】
生物圈的概念、生物圈的范围、生物圈Ⅱ号实验
【点评】
本题为生物学科基础题，侧重考查学生对生物圈核心知识点的准确记忆，难度较低，需学生熟练掌握相关基础内容。
【难度系数】
0.6
本题考查生物圈的相关知识，解题思路为：逐一分析每个选项，结合生物圈的概念、范围以及“生物圈Ⅱ号”实验的实际情况，判断各选项叙述的正误，最终选出错误的选项。
【解析】
A选项：生物圈中的各种生态系统并非孤立存在，而是相互联系的，如河流生态系统可连通陆地与海洋生态系统，该选项叙述正确；
B选项：生物圈的范围包含大气圈的底部、水圈的大部分（主要为海平面以下约150米的区域）、岩石圈的表面，该选项叙述正确；
C选项：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境（含非生物环境）形成的统一整体，该选项叙述正确；
D选项：人类建造的“生物圈Ⅱ号”实验最终失败，因无法模拟地球生物圈的复杂条件，不能长久维持稳定的生态系统，该选项叙述错误。因此错误选项为D。
【答案】
D
【知识点】
生物圈的概念、生物圈的范围、生物圈Ⅱ号实验
【点评】
本题为生物学科基础题，侧重考查学生对生物圈核心知识点的准确记忆，难度较低，需学生熟练掌握相关基础内容。
【难度系数】
0.6
9. |科学观念（2025·杭州公益中学月考）杭州西溪湿地是我国首个国家湿地公园。园内物种丰富，有高等植物200多种，鱼类约45种，鸟类约126种，其中还有国家二级保护动物雀鹰等。在该湿地公园中，下列说法错误的是（
A.西溪湿地可以看成一个生态系统
B.在该生态系统中的一条食物链是“蘑菇→野兔→松雀→鹰”
C.正常情况下，西溪湿地生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的
D.生态系统中的能量最终来源于太阳能
B
）A.西溪湿地可以看成一个生态系统
B.在该生态系统中的一条食物链是“蘑菇→野兔→松雀→鹰”
C.正常情况下，西溪湿地生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的
D.生态系统中的能量最终来源于太阳能
答案
9. B 【解析】A. 生态系统是指在一定区域内,所有生物及其生活环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体。因此西溪湿地可以看作一个生态系统,A正确。B. 食物链反映的是各种生物由于食物关系形成的联系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的起始点是生产者。该食物链中,起始部分为分解者,且松雀不能捕食野兔,因此该选项中的食物链是不合理的,B错误。C. 在一个稳定的生态系统中,各种生物的数量和所占比例通常维持在一个相对稳定的状态,这是生态平衡的表现,C正确。D. 生态系统中的大部分能量是由绿色植物通过光合作用吸收太阳能转化而来的,因此可认为生态系统的能量最终来源于太阳能,D正确。故选B。
解析
【分析】本题考查生态系统相关知识，需结合生态系统的定义、食物链的书写规则、生态平衡、生态系统能量来源等知识点，逐一分析各选项，找出错误选项，重点关注食物链的正确写法（生产者开头、无分解者、捕食关系合理）。
【解析】A选项：生态系统是一定区域内所有生物及其非生物环境共同构成的统一整体，西溪湿地包含了该区域的所有生物和非生物环境，因此可看作一个生态系统，A正确。B选项：食物链的正确写法是从生产者开始，不包含分解者和非生物部分，且生物间的捕食关系需合理。蘑菇属于分解者，且松雀不能捕食野兔，该食物链不符合要求，B错误。C选项：生态平衡是指稳定的生态系统中，各种生物的数量和所占比例相对稳定的状态，C正确。D选项：生态系统中的能量最终来自生产者通过光合作用固定的太阳能，D正确。
【答案】B
【知识点】生态系统的组成、食物链的书写、生态平衡
【点评】本题为生态系统基础知识点的考查题，需准确掌握生态系统的定义、食物链规则等核心内容，易错点在于食物链的正确写法（易忽略分解者或误判捕食关系）。
【难度系数】0.3
【解析】A选项：生态系统是一定区域内所有生物及其非生物环境共同构成的统一整体，西溪湿地包含了该区域的所有生物和非生物环境，因此可看作一个生态系统，A正确。B选项：食物链的正确写法是从生产者开始，不包含分解者和非生物部分，且生物间的捕食关系需合理。蘑菇属于分解者，且松雀不能捕食野兔，该食物链不符合要求，B错误。C选项：生态平衡是指稳定的生态系统中，各种生物的数量和所占比例相对稳定的状态，C正确。D选项：生态系统中的能量最终来自生产者通过光合作用固定的太阳能，D正确。
【答案】B
【知识点】生态系统的组成、食物链的书写、生态平衡
【点评】本题为生态系统基础知识点的考查题，需准确掌握生态系统的定义、食物链规则等核心内容，易错点在于食物链的正确写法（易忽略分解者或误判捕食关系）。
【难度系数】0.3
10. 探究实践（2025·绍兴嵊州八校期中）小嵊在回家之后，想要通过在湿地公园见到的“鲤鱼吃小虾，小虾吃藻类”的食物链，探究影响生态系统稳定性的因素，小嵊选择四个大小和形状相同的透明玻璃瓶、同种生理特征相近的鲤鱼若干、不同种类的水藻若干、清水，设计了如下表所示实验，加入实验材料后将玻璃瓶密封。
(1)通过
(2)若选择乙与丁两瓶进行对照实验，实验的变量是
(3)将甲、乙、丙三组进行对照，可以得出的结论是
＞＞ 根据诊断结果，请完成对应的练习
(1)通过
甲、乙或甲、丙
两瓶进行对照可以看出，生态系统的稳定性与是否存在植物有关。(2)若选择乙与丁两瓶进行对照实验，实验的变量是
有无光照
。(3)将甲、乙、丙三组进行对照，可以得出的结论是
生态系统的稳定性与生物种类有关
。＞＞ 根据诊断结果，请完成对应的练习
答案
10. (1)甲、乙或甲、丙 (2)有无光照 (3)生态系统的稳定性与生物种类有关
【解析】(1)甲瓶中不放水藻,乙瓶中有一种水藻,丙瓶中有多种水藻,其他条件都相同,因此甲、乙或甲、丙可以形成对照,变量为有无水藻。由题表中鲤鱼的存活时间可知,通过甲、乙或甲、丙两瓶进行对照可以看出,生态系统的稳定性与是否存在植物有关。(2)根据题表中的信息可知,乙与丁瓶的变量是有无光照。所以若选择乙与丁瓶进行对照实验,实验的变量是有无光照。(3)甲瓶中无水藻,乙瓶中有一种水藻,丙瓶中有多种水藻,其他条件都相同,甲组鲤鱼的存活时间是2天,乙组鲤鱼的存活时间是10天,丙组鲤鱼的存活时间是20天。所以通过甲、乙、丙三组进行对照,可以得出的结论是生态系统的稳定性与生物种类有关。
【解析】(1)甲瓶中不放水藻,乙瓶中有一种水藻,丙瓶中有多种水藻,其他条件都相同,因此甲、乙或甲、丙可以形成对照,变量为有无水藻。由题表中鲤鱼的存活时间可知,通过甲、乙或甲、丙两瓶进行对照可以看出,生态系统的稳定性与是否存在植物有关。(2)根据题表中的信息可知,乙与丁瓶的变量是有无光照。所以若选择乙与丁瓶进行对照实验,实验的变量是有无光照。(3)甲瓶中无水藻,乙瓶中有一种水藻,丙瓶中有多种水藻,其他条件都相同,甲组鲤鱼的存活时间是2天,乙组鲤鱼的存活时间是10天,丙组鲤鱼的存活时间是20天。所以通过甲、乙、丙三组进行对照,可以得出的结论是生态系统的稳定性与生物种类有关。
解析
【分析】
本题围绕探究生态系统稳定性的实验展开，需结合对照实验的单一变量原则分析：
（1）要探究生态系统稳定性与是否存在植物（水藻）有关，需控制变量为水藻的有无，其他条件保持一致，因此选择甲（无水藻）与乙（有水藻）、或甲与丙（有水藻）作为对照；
（2）对比乙和丁的环境条件，乙有光照、丁无光照，其他条件相同，因此变量是有无光照；
（3）甲、乙、丙的差异是水藻的种类（甲无、乙一种、丙多种），结合三组鲤鱼存活时间的不同，可分析得出生态系统稳定性与生物种类的关系。
【解析】
（1）对照实验需遵循单一变量原则，要探究生态系统稳定性与是否存在植物有关，变量为水藻的有无，甲瓶不放水藻，乙、丙瓶都有水藻，其余条件均相同，因此甲、乙或甲、丙可形成对照，通过鲤鱼存活时间的差异，能看出生态系统稳定性与是否存在植物有关；
（2）乙瓶环境条件为每天光照12小时，丁瓶为持续黑暗，其余实验材料等条件均相同，因此乙与丁对照的实验变量是有无光照；
（3）甲、乙、丙三组的变量是水藻的种类（生物种类），甲组鲤鱼存活2天，乙组存活10天，丙组存活20天，说明生物种类越多，生态系统稳定性越高，因此得出结论：生态系统的稳定性与生物种类有关。
【答案】
(1)甲、乙或甲、丙 (2)有无光照 (3)生态系统的稳定性与生物种类有关
【知识点】
生态系统的稳定性、对照实验、生物多样性
【点评】
本题为实验探究题，重点考查对照实验的设计与分析，需学生掌握单一变量原则，通过对比不同实验组的结果推导结论，是生态系统相关知识的基础应用题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题围绕探究生态系统稳定性的实验展开，需结合对照实验的单一变量原则分析：
（1）要探究生态系统稳定性与是否存在植物（水藻）有关，需控制变量为水藻的有无，其他条件保持一致，因此选择甲（无水藻）与乙（有水藻）、或甲与丙（有水藻）作为对照；
（2）对比乙和丁的环境条件，乙有光照、丁无光照，其他条件相同，因此变量是有无光照；
（3）甲、乙、丙的差异是水藻的种类（甲无、乙一种、丙多种），结合三组鲤鱼存活时间的不同，可分析得出生态系统稳定性与生物种类的关系。
【解析】
（1）对照实验需遵循单一变量原则，要探究生态系统稳定性与是否存在植物有关，变量为水藻的有无，甲瓶不放水藻，乙、丙瓶都有水藻，其余条件均相同，因此甲、乙或甲、丙可形成对照，通过鲤鱼存活时间的差异，能看出生态系统稳定性与是否存在植物有关；
（2）乙瓶环境条件为每天光照12小时，丁瓶为持续黑暗，其余实验材料等条件均相同，因此乙与丁对照的实验变量是有无光照；
（3）甲、乙、丙三组的变量是水藻的种类（生物种类），甲组鲤鱼存活2天，乙组存活10天，丙组存活20天，说明生物种类越多，生态系统稳定性越高，因此得出结论：生态系统的稳定性与生物种类有关。
【答案】
(1)甲、乙或甲、丙 (2)有无光照 (3)生态系统的稳定性与生物种类有关
【知识点】
生态系统的稳定性、对照实验、生物多样性
【点评】
本题为实验探究题，重点考查对照实验的设计与分析，需学生掌握单一变量原则，通过对比不同实验组的结果推导结论，是生态系统相关知识的基础应用题型，难度适中。
【难度系数】
0.5
