4.补充词语，并完成练习。
①全神（）（） ②大步（） ③惟（）惟（）
④热血（）（） ⑤（）满（）足 ⑥心惊（）（）
（1）写一个词语③的近义词。
（2）像词①这样描写人物神态的词语还有、。

①贯 注 ②流星 ③妙 肖 ④沸 腾 ⑤心 意 ⑥肉 跳
(1) 示例：栩栩如生
(2) 示例：聚精会神 目不转睛

本题考查课内四字词语的积累与运用，首先结合所学内容补全词语，再根据词义完成后续练习：1. 回忆课本中出现的对应四字词语，填写空缺的汉字；2. 第(1)题中“惟妙惟肖”形容描摹、模仿得十分逼真，写出符合该词义的近义词即可；3. 第(2)题中“全神贯注”是描写人物专注状态的神态类词语，写出两个同类型的描写人物神态的四字词语即可。

5.按要求完成句子练习。
（1）我们还是一天一天衰弱下去。比起光吃草根野菜好多了。（用关联词合成一句话）
（2）狼牙山上响起的口号声是英雄的中国人民坚强不屈的声音。（改为反问句）
（3）根据下面的情景，展开想象，写一写自己犹豫不决时的心理活动。
今天晚上到底要不要和同学一起去看电影呢？
（4）“外面的雨下得又急又大，街上的行人纷纷躲进屋檐下；教室里却安静又温暖，同学们正认真地看着书。”这句话运用了的写作手法，这样写的好处是。

(1) 虽然我们还是一天一天衰弱下去，但是比起光吃草根野菜好多了。
(2) 狼牙山上响起的口号声，难道不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？
(3) 示例：去吧，这部我盼了好久的新电影今天刚上映，错过这次下次不知道什么时候才能凑到时间；可是不去的话，我昨天答应了妈妈今晚要把周末的作业全部写完，要是去看电影，作业肯定要写到很晚，妈妈说不定会生气，这可怎么办才好？
(4) 对比；用室外风雨交加的纷乱环境和室内的安静温暖形成鲜明反差，更加突出教室中安宁舒适的氛围，体现出同学们在恶劣天气下仍能安心读书的状态。

(1) 两个分句为转折关系，选用恰当的转折关联词将两句话合并，保证语句通顺、原意不变即可。(2) 陈述句改反问句，将原句的肯定判断改为反问形式的否定判断，添加反问词“难道”，句末加语气词“吗”，将句号改为问号，不改变句子原本的含义。(3) 围绕“犹豫不决”的核心，分别写出想去看电影的理由和不能去的顾虑，把纠结的心理活动写具体，符合小学生的生活逻辑即可。(4) 句子将室外大雨滂沱的喧闹场景和室内安静温暖的场景放在一起对照，属于对比的写作手法，作用是通过反差突出室内环境的舒适安宁，凸显同学们读书时的认真专注。

6.根据所学内容填空。
（1）生活中，我们常常会邂逅一些小惊喜。“望湖楼下水如天”，令苏轼神清气爽，眼前陡然一亮，境界大开；“旧时茅店社林边，”，辛弃疾拐了个弯，旧时土地庙树林旁边的茅店就出现在他眼前。
（2）诗句“昨夜江边春水生，”描绘了春水涨起，巨舰如羽毛般轻盈的画面；毕业送别时，可用王维《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，”表达不舍。
（3）在抗日战争中，革命先烈们“捐躯赴国难，”，用鲜血和生命谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的英雄赞歌。
（4）《宇宙生命之谜》一文介绍了科学家对“”这个问题的研究和探索。
（5）《穷人》一文主要写了渔夫和妻子桑娜的故事，赞扬了他们的品质。

（1）卷地风来忽吹散；路转溪桥忽见
（2）蒙冲巨舰一毛轻；西出阳关无故人
（3）视死忽如归
（4）地球之外是否有生命存在
（5）不顾自身家境贫寒，主动收养已故邻居西蒙的两个孩子；淳朴善良、宁可自己吃苦也要帮助他人、舍己为人

本题考查六年级上册课内要求积累的古诗文名句默写，以及重点课文的内容与主旨理解，结合课上所学内容准确填写即可，注意不要写错别字。