登录
1. 小宇在拖地时，拖把头沿图中速度$v$方向运动，则拖把头对地面压力的方向、地面对拖把头摩擦力的方向分别为（
A.垂直地面向下、与速度$v$方向相反
B.垂直地面向下、与速度$v$方向相同
C.沿拖杆斜向下、与速度$v$方向相同
D.沿拖杆斜向下、与速度$v$方向相反
A
）A.垂直地面向下、与速度$v$方向相反
B.垂直地面向下、与速度$v$方向相同
C.沿拖杆斜向下、与速度$v$方向相同
D.沿拖杆斜向下、与速度$v$方向相反
答案
1. A
解析
【分析】
要解决本题，需明确压力和滑动摩擦力的方向判断规则：压力属于弹力，方向垂直于接触面指向被压物体；滑动摩擦力方向与物体相对运动方向相反。先分析压力方向，再分析摩擦力方向，结合选项得出答案。
【解析】
1. 拖把头对地面压力的方向：压力是弹力，弹力方向垂直于接触面指向被压物体。拖把头与地面的接触面为水平地面，因此拖把头对地面的压力方向垂直地面向下。
2. 地面对拖把头摩擦力的方向：滑动摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。拖把头沿速度$v$方向运动，相对地面的运动方向为$v$方向，因此地面对拖把头的摩擦力方向与速度$v$方向相反。
综上，符合条件的选项为A。
【答案】
A
【知识点】
压力的方向；滑动摩擦力的方向
【点评】
本题考查力学基础知识点，仅需掌握压力和滑动摩擦力的方向判断规则即可解答，属于简单题，适合巩固基础。
【难度系数】
0.7
要解决本题，需明确压力和滑动摩擦力的方向判断规则：压力属于弹力，方向垂直于接触面指向被压物体；滑动摩擦力方向与物体相对运动方向相反。先分析压力方向，再分析摩擦力方向，结合选项得出答案。
【解析】
1. 拖把头对地面压力的方向：压力是弹力，弹力方向垂直于接触面指向被压物体。拖把头与地面的接触面为水平地面，因此拖把头对地面的压力方向垂直地面向下。
2. 地面对拖把头摩擦力的方向：滑动摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。拖把头沿速度$v$方向运动，相对地面的运动方向为$v$方向，因此地面对拖把头的摩擦力方向与速度$v$方向相反。
综上，符合条件的选项为A。
【答案】
A
【知识点】
压力的方向；滑动摩擦力的方向
【点评】
本题考查力学基础知识点，仅需掌握压力和滑动摩擦力的方向判断规则即可解答，属于简单题，适合巩固基础。
【难度系数】
0.7
2. 为了探究滑动摩擦力大小是否与接触面粗糙程度有关，小明用体积和形状均相同的铁块和木块等器材设计了下面四种对照实验方案，其中合理的是（
D
）答案
2. D
解析
【分析】要探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，需运用控制变量法：控制压力大小、接触面积相同，只改变接触面的粗糙程度。逐一分析各选项：A选项中，铁块和木块重力不同，对接触面的压力不同，变量不唯一，无法探究；B选项中，两次实验接触面均为木块与木板，接触面粗糙程度相同，是探究滑动摩擦力与压力大小的关系，不符合要求；C选项中，仅改变了木块与接触面的接触面积，探究的是滑动摩擦力与接触面积的关系，不符合；D选项中，压力大小相同，接触面粗糙程度不同，符合控制变量法的要求，可用于探究。
【解析】探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，需保证压力、接触面积不变，仅改变接触面粗糙程度。A选项压力不同，B选项接触面粗糙程度相同，C选项改变的是接触面积，均不符合要求；D选项控制了压力相同，改变了接触面粗糙程度，符合实验设计要求。
【答案】D
【知识点】滑动摩擦力影响因素、控制变量法
【点评】本题考查滑动摩擦力探究实验的设计，核心是控制变量法的应用，需明确探究某一因素时，需保持其他因素不变，难度中等。
【难度系数】0.5
【解析】探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，需保证压力、接触面积不变，仅改变接触面粗糙程度。A选项压力不同，B选项接触面粗糙程度相同，C选项改变的是接触面积，均不符合要求；D选项控制了压力相同，改变了接触面粗糙程度，符合实验设计要求。
【答案】D
【知识点】滑动摩擦力影响因素、控制变量法
【点评】本题考查滑动摩擦力探究实验的设计，核心是控制变量法的应用，需明确探究某一因素时，需保持其他因素不变，难度中等。
【难度系数】0.5
3. 如图所示，人坐在吊椅(椅面水平)上静止时，下列说法正确的是 （
A.人对吊椅的压力和吊环对吊椅的拉力是一对平衡力
B.人所受的重力和吊椅对人的支持力是一对平衡力
C.吊椅所受的重力和吊椅对人的支持力是一对相互作用力
D.人所受的重力和人对吊椅的压力是同一个力
B
）A.人对吊椅的压力和吊环对吊椅的拉力是一对平衡力
B.人所受的重力和吊椅对人的支持力是一对平衡力
C.吊椅所受的重力和吊椅对人的支持力是一对相互作用力
D.人所受的重力和人对吊椅的压力是同一个力
答案
3. B
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确平衡力和相互作用力的核心区别：平衡力作用在同一物体上，满足“同物、等大、反向、共线”；相互作用力作用在两个不同物体上，满足“异物、等大、反向、共线”。接下来逐个分析选项，判断各力的作用物体、大小、方向是否符合对应关系。
【解析】
1. 分析选项A：人对吊椅的压力，受力物体是吊椅；吊环对吊椅的拉力，受力物体也是吊椅，但吊椅还受自身重力，这两个力大小不相等，不符合平衡力“等大”的条件，因此不是平衡力，A错误。
2. 分析选项B：人静止时处于平衡状态，受力平衡。人所受的重力，受力物体是人，方向竖直向下；吊椅对人的支持力，受力物体也是人，方向竖直向上，且二力大小相等、作用在同一直线上，满足平衡力的条件，是一对平衡力，B正确。
3. 分析选项C：吊椅所受的重力，受力物体是吊椅，施力物体是地球；吊椅对人的支持力，受力物体是人，施力物体是吊椅。相互作用力需要是“甲对乙、乙对甲”的对应关系，这两个力的施力和受力物体不符合该关系，因此不是相互作用力，C错误。
4. 分析选项D：人所受的重力是地球对人的引力，受力物体是人；人对吊椅的压力是人对吊椅的弹力，受力物体是吊椅。两者的施力物体、受力物体、力的性质均不同，不是同一个力，D错误。
【答案】
B
【知识点】
平衡力、相互作用力
【点评】
本题考查平衡力与相互作用力的区分，解题关键是准确判断力的作用物体，牢记“同物为平衡力、异物为相互作用力”的核心规则，属于力学基础题，需明确概念细节。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先明确平衡力和相互作用力的核心区别：平衡力作用在同一物体上，满足“同物、等大、反向、共线”；相互作用力作用在两个不同物体上，满足“异物、等大、反向、共线”。接下来逐个分析选项，判断各力的作用物体、大小、方向是否符合对应关系。
【解析】
1. 分析选项A：人对吊椅的压力，受力物体是吊椅；吊环对吊椅的拉力，受力物体也是吊椅，但吊椅还受自身重力，这两个力大小不相等，不符合平衡力“等大”的条件，因此不是平衡力，A错误。
2. 分析选项B：人静止时处于平衡状态，受力平衡。人所受的重力，受力物体是人，方向竖直向下；吊椅对人的支持力，受力物体也是人，方向竖直向上，且二力大小相等、作用在同一直线上，满足平衡力的条件，是一对平衡力，B正确。
3. 分析选项C：吊椅所受的重力，受力物体是吊椅，施力物体是地球；吊椅对人的支持力，受力物体是人，施力物体是吊椅。相互作用力需要是“甲对乙、乙对甲”的对应关系，这两个力的施力和受力物体不符合该关系，因此不是相互作用力，C错误。
4. 分析选项D：人所受的重力是地球对人的引力，受力物体是人；人对吊椅的压力是人对吊椅的弹力，受力物体是吊椅。两者的施力物体、受力物体、力的性质均不同，不是同一个力，D错误。
【答案】
B
【知识点】
平衡力、相互作用力
【点评】
本题考查平衡力与相互作用力的区分，解题关键是准确判断力的作用物体，牢记“同物为平衡力、异物为相互作用力”的核心规则，属于力学基础题，需明确概念细节。
【难度系数】
0.6
4. 右图所示的快递分拣机器人可以实现扫码、称重和分拣功能。此时分拣机器人正载着包裹在水平地面上做匀速直线运动，空气阻力忽略不计。下列说法正确的是 （
A.包裹的重力和机器人对包裹的支持力是一对相互作用力
B.包裹受到支持力、重力和摩擦力3个力的作用
C.机器人的重力和地面对机器人的支持力是一对平衡力
D.包裹对机器人的压力和机器人对包裹的支持力是一对相互作用力
D
）A.包裹的重力和机器人对包裹的支持力是一对相互作用力
B.包裹受到支持力、重力和摩擦力3个力的作用
C.机器人的重力和地面对机器人的支持力是一对平衡力
D.包裹对机器人的压力和机器人对包裹的支持力是一对相互作用力
答案
4. D
解析
【分析】
要解决这道题，需明确平衡力与相互作用力的区别，以及匀速直线运动物体的受力特点：平衡力作用在同一物体上，大小相等、方向相反、共线；相互作用力作用在两个不同物体上，大小相等、方向相反、共线；匀速直线运动的物体合力为零，需对研究对象受力分析后逐一判断选项。
【解析】
逐个分析选项：
选项A：包裹的重力和机器人对包裹的支持力都作用在包裹上，是一对平衡力，不是相互作用力，故A错误。
选项B：包裹随机器人匀速直线运动，二者相对静止且无相对运动趋势，包裹不受摩擦力，仅受重力和支持力2个力，故B错误。
选项C：地面对机器人的支持力等于机器人重力加包裹重力，大于机器人自身重力，二者大小不等，不是平衡力，故C错误。
选项D：包裹对机器人的压力受力物体是机器人，机器人对包裹的支持力受力物体是包裹，两个力大小相等、方向相反、共线，作用在不同物体上，属于相互作用力，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
平衡力、相互作用力、受力分析
【点评】
本题考查平衡力与相互作用力的区分及受力分析，解题关键是明确两类力的作用对象差异，结合匀速直线运动的受力特点判断，属于基础力学题，需细心区分易混概念。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确平衡力与相互作用力的区别，以及匀速直线运动物体的受力特点：平衡力作用在同一物体上，大小相等、方向相反、共线；相互作用力作用在两个不同物体上，大小相等、方向相反、共线；匀速直线运动的物体合力为零，需对研究对象受力分析后逐一判断选项。
【解析】
逐个分析选项：
选项A：包裹的重力和机器人对包裹的支持力都作用在包裹上，是一对平衡力，不是相互作用力，故A错误。
选项B：包裹随机器人匀速直线运动，二者相对静止且无相对运动趋势，包裹不受摩擦力，仅受重力和支持力2个力，故B错误。
选项C：地面对机器人的支持力等于机器人重力加包裹重力，大于机器人自身重力，二者大小不等，不是平衡力，故C错误。
选项D：包裹对机器人的压力受力物体是机器人，机器人对包裹的支持力受力物体是包裹，两个力大小相等、方向相反、共线，作用在不同物体上，属于相互作用力，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
平衡力、相互作用力、受力分析
【点评】
本题考查平衡力与相互作用力的区分及受力分析，解题关键是明确两类力的作用对象差异，结合匀速直线运动的受力特点判断，属于基础力学题，需细心区分易混概念。
【难度系数】
0.6
5. 人们有时要利用惯性，有时要防止惯性。下列属于防止惯性带来危害的是（
A.拍打衣服，把灰尘拍去
B.公交车上一般都安装有供站立者使用的扶手
C.跳远时快速助跑
D.射箭时，离弦的箭会继续飞行击中靶心
B
）A.拍打衣服，把灰尘拍去
B.公交车上一般都安装有供站立者使用的扶手
C.跳远时快速助跑
D.射箭时，离弦的箭会继续飞行击中靶心
答案
5. B
解析
【分析】
这道题考查惯性在生活中的应用，解题思路是先明确“利用惯性”和“防止惯性带来危害”的区别：利用惯性是借助惯性完成有利的行为，防止惯性是避免惯性引发的不利影响。再逐一分析每个选项，判断其所属类型，最终选出符合要求的选项。
【解析】
根据惯性的定义（物体保持原来运动状态不变的性质），分析各选项：
A. 拍打衣服时，衣服受力运动，灰尘由于惯性保持静止，从而与衣服分离，属于利用惯性，不符合题意；
B. 公交车上的扶手，当车辆启动或刹车时，站立的人因惯性会向后或向前倾倒，扶手可拉住人，防止人因惯性摔倒，属于防止惯性带来的危害，符合题意；
C. 跳远时快速助跑，起跳后人因惯性保持较大速度向前运动，跳得更远，属于利用惯性，不符合题意；
D. 射箭时，箭离弦后因惯性继续向前飞行，击中靶心，属于利用惯性，不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
惯性的利用与防止
【点评】
本题结合生活实例考查惯性的应用，需准确区分利用和防止惯性的场景，属于初中物理基础题，难度适中。
【难度系数】
0.7
这道题考查惯性在生活中的应用，解题思路是先明确“利用惯性”和“防止惯性带来危害”的区别：利用惯性是借助惯性完成有利的行为，防止惯性是避免惯性引发的不利影响。再逐一分析每个选项，判断其所属类型，最终选出符合要求的选项。
【解析】
根据惯性的定义（物体保持原来运动状态不变的性质），分析各选项：
A. 拍打衣服时，衣服受力运动，灰尘由于惯性保持静止，从而与衣服分离，属于利用惯性，不符合题意；
B. 公交车上的扶手，当车辆启动或刹车时，站立的人因惯性会向后或向前倾倒，扶手可拉住人，防止人因惯性摔倒，属于防止惯性带来的危害，符合题意；
C. 跳远时快速助跑，起跳后人因惯性保持较大速度向前运动，跳得更远，属于利用惯性，不符合题意；
D. 射箭时，箭离弦后因惯性继续向前飞行，击中靶心，属于利用惯性，不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
惯性的利用与防止
【点评】
本题结合生活实例考查惯性的应用，需准确区分利用和防止惯性的场景，属于初中物理基础题，难度适中。
【难度系数】
0.7
