3. 脑卒中俗称“中风”，发病的原因之一是血小板聚集率升高导致脑血管内形成血栓阻塞血管，造成大脑神经元损伤。为了研究药物X对脑卒中的治疗效果和对神经元的保护作用，某科研小组利用5组大鼠进行了实验。对大鼠的处理和实验结果如下（海马体是大脑某区域）。
|组别|是否进行脑卒中处理|处理方式|48小时后检测| |
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
| | | |血小板聚集率/%|海马体神经元数目(均值)|
|A|否|注射生理盐水10 mL|50.82|174|
|B|是|注射① 10 mL|60.56|76|
|C|是|注射浓度为0.75%的药物10 mL|15.49|172|
|D|是|注射浓度为1.5%的药物X10 mL|14.69|205|
|E|是|注射浓度为3.0%的药物X10 mL|11.52|197|
(1)在人体血管受伤时，血小板聚集在一起的作用是。但在脑血管内聚集形成血栓阻塞血管，就会造成大脑神经元因缺少而受损。
(2)发生“中风”的患者可能出现视线模糊、走路不稳、语言障碍等症状，这是因为大脑上有多种调节人体高级生命活动的。
(3)A组大鼠不进行脑卒中处理，目的是，表中①应为。
(4)根据实验结果，研究人员可初步得出结论：①药物X（选填“能”或“不能”）用于治疗脑卒中；②药物X对神经元有一定的保护作用，依据是。
(5)慢性肠胃炎可导致患者消化道不定期出血。医生不建议给有慢性肠胃炎的脑卒中患者使用药物X，理由是。

3. (1)止血和加速凝血 营养物质和氧气
(2)神经中枢
(3)进行对照 生理盐水
(4)①能 ②注射药物X后海马体神经元数目能达到对照组数目
(5)药物X会降低血小板聚集率，可能导致慢性肠胃炎患者出血时出现止血和凝血障碍

【分析】
本题围绕药物X对脑卒中的治疗效果实验展开，需结合血小板功能、大脑神经调节、实验设计原则等知识分析：
1. 第(1)题：回忆血小板的正常生理作用，血栓形成后对神经元的影响；
2. 第(2)题：大脑调节高级生命活动的结构基础是神经中枢；
3. 第(3)题：实验设计需遵循对照原则，A组为对照组，B组作为脑卒中处理的实验组，注射的液体应与A组一致（生理盐水），保证单一变量；
4. 第(4)题：对比各组实验结果，分析药物X对血小板聚集率和神经元数目的影响，判断是否有治疗效果；
5. 第(5)题：结合药物X降低血小板聚集率的作用，分析对消化道出血患者的影响。
【解析】
(1) 血小板的正常功能是在血管受伤时聚集，起到止血和加速凝血的作用；若脑血管内形成血栓，会阻塞血管，导致脑部神经元无法获得足够的营养物质和氧气，进而受损。
(2) 大脑皮层存在多种调节人体高级生命活动的神经中枢，不同区域的神经中枢受损会引发不同症状（如视线模糊对应视觉中枢、走路不稳对应躯体运动中枢等）。
(3) A组大鼠不进行脑卒中处理，目的是作为对照组，排除无关变量对实验结果的干扰；实验设计需遵循单一变量原则，B组与A组的处理除是否脑卒中外，注射的液体应一致，故①为生理盐水。
(4) ①对比B组（脑卒中+生理盐水）和C、D、E组（脑卒中+不同浓度药物X），注射药物X后血小板聚集率降低，说明药物X能改善脑卒中导致的血小板聚集率升高问题，故药物X能用于治疗脑卒中；②依据是注射药物X后，海马体神经元数目接近对照组（A组），说明药物X对神经元有保护作用。
(5) 慢性肠胃炎患者消化道出血时，需要血小板聚集完成止血和凝血；而药物X会降低血小板聚集率，可能导致患者出血时止血和凝血障碍，因此不建议使用。
【答案】
(1) 止血和加速凝血；营养物质和氧气
(2) 神经中枢
(3) 进行对照；生理盐水
(4) ①能；②注射药物X后海马体神经元数目能达到对照组数目
(5) 药物X会降低血小板聚集率，可能导致慢性肠胃炎患者出血时出现止血和凝血障碍
【知识点】
血液的组成与功能；神经调节；对照实验原则
【点评】
本题结合实验探究考查生物基础知识，要求学生能分析实验变量、对比实验结果，将所学知识与实验现象结合，难度适中。
【难度系数】
0.6

4. 同学们准备制作眼球模型，开展宣传预防近视的项目探究。
(1)探究科学原理
①如图所示，物体反射的光线进入眼球时，晶状体的凸度可以灵敏变化，使清晰的物像始终能够落在[]视网膜上，产生神经冲动，传到形成视觉。
②如果眼球的前后径过长，或晶状体的凸度过大，远处物体反射的光线经过折射形成的物像就会落到视网膜（选填“前方”或“后方”），形成近视。
(2)制作眼球模型
同学们根据上述原理，利用简单易得的材料制作了眼球模型，如图。
①该模型用模拟晶状体。
②同学们用该模型演示时，可通过的操作，模拟近视眼。
③为了更好地展示眼球的结构与功能，请提出一条针对该模型的改进建议：。
(3)提出合理建议
结合模型演示，请向同学们提出一条预防近视、科学用眼的建议：。

4. (1)①①③ 大脑皮质的视觉中枢 ②前方
(2)①可变焦水透镜 ②将白色瓶盖后移(或向可变焦水透镜内注水) ③增加模拟虹膜的结构，用于演示瞳孔随光线强弱的变化(或用具有色彩和细节的发光物体进行光路演示，模拟成像调节功能)
(3)保持合适的阅读距离，避免长时间近距离用眼(合理即可)

【分析】
本题围绕眼球结构、视觉形成及近视相关知识，结合实践探究活动设置问题，解题思路如下：1. 回忆眼球各结构的功能，明确视觉形成的过程：光线经折射后在视网膜成像，神经冲动传到大脑皮质的视觉中枢形成视觉；2. 掌握近视的成因：眼球前后径过长或晶状体凸度过大，导致物像落在视网膜前方；3. 结合模型制作的实践，对应晶状体的模拟结构，理解模拟近视眼的操作，以及模型的改进方向；4. 联系生活实际，提出合理的预防近视建议。
【解析】
(1)①眼球中，视网膜是成像的结构，对应图中的[③]，产生的神经冲动传到大脑皮质的视觉中枢形成视觉；②近视的成因是眼球前后径过长或晶状体凸度过大，远处物体的物像落在视网膜前方。
(2)①制作眼球模型时，用可变焦水透镜模拟晶状体；②模拟近视眼需让物像前移，对应操作是将白色瓶盖后移（或向可变焦水透镜内注水，增大晶状体凸度）；③改进建议可从补充结构或优化功能演示入手，如增加模拟虹膜的结构，或用发光物体演示光路。
(3)预防近视需结合科学用眼习惯，如保持合适阅读距离，避免长时间近距离用眼。
【答案】
4. (1)①③ 大脑皮质的视觉中枢 ②前方
(2)①可变焦水透镜 ②将白色瓶盖后移(或向可变焦水透镜内注水) ③增加模拟虹膜的结构，用于演示瞳孔随光线强弱的变化(或用具有色彩和细节的发光物体进行光路演示，模拟成像调节功能)
(3)保持合适的阅读距离，避免长时间近距离用眼(合理即可)
【知识点】
眼球的结构与功能、近视的成因与预防
【点评】
本题结合眼球模型制作的实践活动，考查视觉形成、近视相关知识，注重知识的应用与实践操作，符合初中生物的考查要求，难度适中。
【难度系数】
0.7