1.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘画面，并说说这几句描写取得了怎样的表达效果。
2.《答谢中书书》结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？

1. 猿、鸟的鸣叫声穿越清晨即将消散的薄雾传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这几句描绘朝与夕两个特定时间段的生物活动，为画面增添了灵动感，传达出蓬勃的生命气息。
2. ①康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的仰慕。②自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，作者惋惜世人对秀美山水无动于衷。③作者是继谢灵运之后又一“与其奇者”，自诩良好的审美情趣，期望与谢公比肩之意溢于言表。

记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
写作背景介绍
宋神宗元丰三年（1080），苏轼因反对王安石新法被贬为黄州团练副史，有职无权，过了几年闲居生活。本文写于被贬黄州的第四年，文章仅80余字，却融叙事、写景、议论为一体，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者微妙而复杂的心境。
重点词语解释
1. 念无与为乐者
念：
2. 遂至承天寺寻张怀民
遂：
至：
3. 怀民亦未寝
寝：
4. 相与步于中庭
相与：
步：
中庭：
5. 但少闲人如吾两人者耳
但：
重点句子翻译
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
感知课文
1.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”，请结合句子内容分析作者是如何描绘庭中月色的。
2.文中蕴含了作者怎样的心境？结合文章写作背景和作者的人生经历，谈谈你对“闲人”的理解。

1. 念：考虑，想到2. 遂：于是；至：到3. 寝：睡觉4. 相与：共同，一起；步：散步；中庭：院子里5. 但：只是
重点句子翻译：庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
感知课文：1. 【示例1】运用比喻的修辞手法，把皎洁的月光比作清澈的积水，把竹子和柏树的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出了月光的清澈透明，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。【示例2】正面描写与侧面描写相结合，“积水空明”正面写出月光的澄澈透明，“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡雅，侧面描写月光的澄澈，二者结合，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。2. 文中苏轼的心境微妙而复杂，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，都包含其中。“闲人”既暗示二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心的悲凉无处诉说，又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如；同时“闲人”二字又表现出作者旷达的生活态度。

1. 念：考虑，想到2. 遂：于是；至：到3. 寝：睡觉4. 相与：共同，一起；步：散步；中庭：院子里5. 但：只是