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4. 综合性学习。
某市开展了“传文化·赏风景”大型文旅推介活动，意在宣传某市的美景、美食、民俗、名人、历史等。为响应此次推介活动，你所在的学校拟开展系列活动，请你参与并完成下列任务。
（1）学校要求制作活动宣传手册，请你仿照栏目一，再构思两个栏目名称。
栏目一:赏美景，愉悦身心
栏目二：
栏目三：
（2）假如你是学校的一名小记者，请你围绕“传文化·赏风景”活动，从下列采访对象中任选一位，拟两个采访问题。
备选采访对象:路人、校长
采访对象：
采访问题一：
采访问题二：
某市开展了“传文化·赏风景”大型文旅推介活动，意在宣传某市的美景、美食、民俗、名人、历史等。为响应此次推介活动，你所在的学校拟开展系列活动，请你参与并完成下列任务。
（1）学校要求制作活动宣传手册，请你仿照栏目一，再构思两个栏目名称。
栏目一:赏美景，愉悦身心
栏目二：
访名家，启迪人生
栏目三：
探民俗，感受特色
（2）假如你是学校的一名小记者，请你围绕“传文化·赏风景”活动，从下列采访对象中任选一位，拟两个采访问题。
备选采访对象:路人、校长
采访对象：
路人
采访问题一：
您知道什么是“传文化·赏风景”活动吗？
采访问题二：
您在“传文化·赏风景”活动宣传平台上点过赞吗？
答案
4. (1) 示例:访名家,启迪人生 探民俗,感受特色 (2) 示例一:采访对象:路人 问题一:您知道什么是“传文化·赏风景”活动吗? 问题二:您在“传文化·赏风景”活动宣传平台上点过赞吗? 示例二:采访对象:校长 问题一:学校将会采取哪些具体形式来开展宣传活动? 问题二:学校开展这项活动对学生的学习有什么帮助?
解析
【分析】
这道题是围绕“传文化·赏风景”文旅推介活动的综合性学习题，分为两小问。第（1）问需仿照给定栏目名称的结构，结合活动涉及的文化元素构思栏目；第（2）问需先选采访对象，再围绕活动主题设计符合对象身份的采访问题，问题要具体、贴合主题。
【解析】
第（1）问：先分析栏目一“赏美景，愉悦身心”的结构，是“动宾短语+目的短语”，结合活动宣传的内容（美景、美食、民俗、名人、历史等），选取除美景外的文化元素，如名家、民俗，仿照结构构思即可。第（2）问：从备选采访对象中任选一位，问题要贴合对象身份，围绕“传文化·赏风景”活动设计，比如选路人可问对活动的了解情况，选校长可问学校的活动安排及意义。
【答案】
（1）示例:访名家,启迪人生 探民俗,感受特色 （2）示例一:采访对象:路人 问题一:您知道什么是“传文化·赏风景”活动吗? 问题二:您在“传文化·赏风景”活动宣传平台上点过赞吗? 示例二:采访对象:校长 问题一:学校将会采取哪些具体形式来开展宣传活动? 问题二:学校开展这项活动对学生的学习有什么帮助?
【知识点】
综合性学习，活动设计，采访问题设计
【点评】
本题为常见的综合性学习题型，考查学生的活动创意设计能力与口语交际能力，贴近学生生活实际，难度适中，学生易结合日常积累作答。
【难度系数】
0.7
这道题是围绕“传文化·赏风景”文旅推介活动的综合性学习题，分为两小问。第（1）问需仿照给定栏目名称的结构，结合活动涉及的文化元素构思栏目；第（2）问需先选采访对象，再围绕活动主题设计符合对象身份的采访问题，问题要具体、贴合主题。
【解析】
第（1）问：先分析栏目一“赏美景，愉悦身心”的结构，是“动宾短语+目的短语”，结合活动宣传的内容（美景、美食、民俗、名人、历史等），选取除美景外的文化元素，如名家、民俗，仿照结构构思即可。第（2）问：从备选采访对象中任选一位，问题要贴合对象身份，围绕“传文化·赏风景”活动设计，比如选路人可问对活动的了解情况，选校长可问学校的活动安排及意义。
【答案】
（1）示例:访名家,启迪人生 探民俗,感受特色 （2）示例一:采访对象:路人 问题一:您知道什么是“传文化·赏风景”活动吗? 问题二:您在“传文化·赏风景”活动宣传平台上点过赞吗? 示例二:采访对象:校长 问题一:学校将会采取哪些具体形式来开展宣传活动? 问题二:学校开展这项活动对学生的学习有什么帮助?
【知识点】
综合性学习，活动设计，采访问题设计
【点评】
本题为常见的综合性学习题型，考查学生的活动创意设计能力与口语交际能力，贴近学生生活实际，难度适中，学生易结合日常积累作答。
【难度系数】
0.7
二、阅读理解。
（一）古诗鉴赏。
暮春归故山草堂
〔唐〕钱 起
谷口①春残黄鸟稀，辛夷②花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
[注] ① 谷口：山谷的入口。② 辛夷：即木兰，其花比杏花开得早。
5. 试分析前两句在全诗中的作用。
6. 第三、四句表达了诗人怎样的思想感情？
（一）古诗鉴赏。
暮春归故山草堂
〔唐〕钱 起
谷口①春残黄鸟稀，辛夷②花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
[注] ① 谷口：山谷的入口。② 辛夷：即木兰，其花比杏花开得早。
5. 试分析前两句在全诗中的作用。
① 描写暮春草堂周围的景色，营造春光逝去、凋零空寂的氛围；② 以“鸟稀”“花尽”“花飞”反衬幽竹的清阴“不改”。
6. 第三、四句表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对翠绿葱茏的幽竹的喜爱，对不为俗世所约束的节操的礼赞。
答案
5. ① 描写暮春草堂周围的景色,营造春光逝去、凋零空寂的氛围;② 以“鸟稀”“花尽”“花飞”反衬幽竹的清阴“不改”。 6. 表达了诗人对翠绿葱茏的幽竹的喜爱,对不为俗世所约束的节操的礼赞。
解析
【分析】
解题时，先明确题目考查方向：第5题需分析古诗前两句的作用，可从内容、氛围营造、手法运用三方面展开；第6题需把握三四句的思想感情，要结合意象特点及前后对比来体会。对于第5题，先梳理前两句描写的暮春景物特征，判断其营造的氛围，再联系后文幽竹形象，明确反衬手法的作用；对于第6题，抓住“幽竹”“不改清阴”的关键意象，对比前文春残之景，体会诗人对幽竹的情感及深层的节操礼赞。
【解析】
第5题：前两句“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”，描写了暮春时节谷口黄鸟稀少、辛夷花谢、杏花飘落的景象，营造出春光逝去、凋零空寂的氛围；同时，以“鸟稀”“花尽”“花飞”的凋零之景，反衬出后文幽竹“不改清阴”的坚韧形象，为下文赞美幽竹做铺垫。
第6题：第三、四句“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”，写山窗下的幽竹在暮春万物凋零之时，依旧保持着葱茏的清阴等待诗人归来；诗人通过对幽竹这一意象的描写，表达了对翠绿幽竹的喜爱之情，同时也礼赞了幽竹不为俗世所动的高洁节操。
【答案】
5. ① 描写暮春草堂周围的景色,营造春光逝去、凋零空寂的氛围;② 以“鸟稀”“花尽”“花飞”反衬幽竹的清阴“不改”。
6. 表达了诗人对翠绿葱茏的幽竹的喜爱,对不为俗世所约束的节操的礼赞。
【知识点】
古诗景物描写作用、古诗情感把握、古诗表现手法（反衬）
【点评】
本题为古诗鉴赏基础题型，分别考查景物描写的作用和诗歌情感的把握，需学生掌握古诗中景与情的关联及常见表现手法，是古诗学习中的核心考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
解题时，先明确题目考查方向：第5题需分析古诗前两句的作用，可从内容、氛围营造、手法运用三方面展开；第6题需把握三四句的思想感情，要结合意象特点及前后对比来体会。对于第5题，先梳理前两句描写的暮春景物特征，判断其营造的氛围，再联系后文幽竹形象，明确反衬手法的作用；对于第6题，抓住“幽竹”“不改清阴”的关键意象，对比前文春残之景，体会诗人对幽竹的情感及深层的节操礼赞。
【解析】
第5题：前两句“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”，描写了暮春时节谷口黄鸟稀少、辛夷花谢、杏花飘落的景象，营造出春光逝去、凋零空寂的氛围；同时，以“鸟稀”“花尽”“花飞”的凋零之景，反衬出后文幽竹“不改清阴”的坚韧形象，为下文赞美幽竹做铺垫。
第6题：第三、四句“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”，写山窗下的幽竹在暮春万物凋零之时，依旧保持着葱茏的清阴等待诗人归来；诗人通过对幽竹这一意象的描写，表达了对翠绿幽竹的喜爱之情，同时也礼赞了幽竹不为俗世所动的高洁节操。
【答案】
5. ① 描写暮春草堂周围的景色,营造春光逝去、凋零空寂的氛围;② 以“鸟稀”“花尽”“花飞”反衬幽竹的清阴“不改”。
6. 表达了诗人对翠绿葱茏的幽竹的喜爱,对不为俗世所约束的节操的礼赞。
【知识点】
古诗景物描写作用、古诗情感把握、古诗表现手法（反衬）
【点评】
本题为古诗鉴赏基础题型，分别考查景物描写的作用和诗歌情感的把握，需学生掌握古诗中景与情的关联及常见表现手法，是古诗学习中的核心考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
（二）文言文阅读。
年羹尧¹善用兵
年羹尧镇西安时，广求天下才士，厚养幕中。蒋衡应聘而往，年甚爱其才……年征青海日，营次，忽传令云：“明日进兵，人各携板一片、草一束。”军中不解其故。比次日，遇塌子沟²，令各将束草掷入，上铺板片，师行无阻。盖番人方倚此为险，不意大兵骤至也。遂破其巢穴。又年征西藏时，一夜漏³三下，忽闻疾风西来，俄顷即寂。年急呼某参将领飞骑三百往西南密林中搜贼果尽歼焉。人问其故，年曰：“一霎而绝，非风也，是飞鸟振羽声也。夜半而鸟出，必有惊之者。此去西南十里，有丛林密树，宿鸟必多，意必贼来潜伏，故鸟群惊起也。”
（选自《啸亭杂录》，有删改）
［注］① 年羹尧：清朝名将。② 塌子沟：淤泥深坑。③ 漏：古代计时用的漏壶。
7. 下列句子中加点字的意思不相同的一项是（）
A. 军中不解其故 /人问其故
B.遂 破其巢穴/遂 至承天寺寻张怀民
C. 忽闻 疾风西来/隔篁竹，闻 水声
D. 此去 西南十里/乃记之而去
8. 用“/”给下面的句子断句。（限3处）
年 急 呼 某 参 将 领 飞 骑 三 百 往 西 南 密 林 中 搜 贼 果 尽 歼 焉
9. 用现代汉语翻译下列句子。
盖番人方倚此为险，不意大兵骤至也。
10. 联系选文，分析年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面。
年羹尧¹善用兵
年羹尧镇西安时，广求天下才士，厚养幕中。蒋衡应聘而往，年甚爱其才……年征青海日，营次，忽传令云：“明日进兵，人各携板一片、草一束。”军中不解其故。比次日，遇塌子沟²，令各将束草掷入，上铺板片，师行无阻。盖番人方倚此为险，不意大兵骤至也。遂破其巢穴。又年征西藏时，一夜漏³三下，忽闻疾风西来，俄顷即寂。年急呼某参将领飞骑三百往西南密林中搜贼果尽歼焉。人问其故，年曰：“一霎而绝，非风也，是飞鸟振羽声也。夜半而鸟出，必有惊之者。此去西南十里，有丛林密树，宿鸟必多，意必贼来潜伏，故鸟群惊起也。”
（选自《啸亭杂录》，有删改）
［注］① 年羹尧：清朝名将。② 塌子沟：淤泥深坑。③ 漏：古代计时用的漏壶。
7. 下列句子中加点字的意思不相同的一项是（）
A. 军中不解其
B.
C. 忽
D. 此
8. 用“/”给下面的句子断句。（限3处）
年 急 呼 某 参 将 领 飞 骑 三 百 往 西 南 密 林 中 搜 贼 果 尽 歼 焉
9. 用现代汉语翻译下列句子。
盖番人方倚此为险，不意大兵骤至也。
10. 联系选文，分析年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面。
答案
7. D 8. 年急呼某参将/领飞骑三百/往西南密林中搜贼/果尽歼焉 9. 番人正是依仗这一险阻,万万没有想到大军很快来了。 10. ① 重视人才:从“广求天下才士”可以看出。② 善于了解和利用战地环境:从“其预备板、草,越沟攻破贼巢”可以看出。③ 善于正确判断敌情,善于指挥部队作战:从“其派骑三百,密林搜歼敌人”可以看出。
解析
【分析】
本题考查文言文阅读的综合能力，涵盖文言实词辨析、断句、翻译及内容理解。解题思路：1. 第7题需对比选项中加点文言实词的含义，判断是否相同，注意一词多义；2. 第8题依据句子语义层次和文言断句规则，限3处停顿；3. 第9题落实重点实词，直译为主、意译为辅，保证语句通顺；4. 第10题通读全文，筛选体现年羹尧善于用兵的事例，从多方面归纳。
【解析】
7. 逐一分析选项：A项两个“故”均为“原因”；B项两个“遂”均为“于是”；C项两个“闻”均为“听到”；D项第一个“去”是“距离”，第二个“去”是“离开”，含义不同，故选D。
8. 句子意为：年羹尧急忙喊来某参将，带领三百骑兵，前往西南密林中搜贼，果然全歼贼兵。按语义层次断句：年急呼某参将/领飞骑三百/往西南密林中搜贼/果尽歼焉。
9. 重点词：“盖”（句首发语词）、“方”（正）、“倚”（依仗）、“意”（想到）、“骤”（很快）。翻译为：番人正是依仗这一险阻，万万没有想到大军很快来了。
10. 从原文筛选信息：①重视人才：“广求天下才士，厚养幕中”；②利用战地环境：征青海时，让士兵带板、草，填沟铺路破贼巢；③判断敌情、指挥作战：征西藏时，听飞鸟声判断贼兵潜伏，派骑兵全歼贼兵。
【答案】
7. D
8. 年急呼某参将/领飞骑三百/往西南密林中搜贼/果尽歼焉
9. 番人正是依仗这一险阻，万万没有想到大军很快来了。
10. ①重视人才：从“广求天下才士”可以看出；②善于了解和利用战地环境：从“预备板、草，越沟攻破贼巢”可以看出；③善于正确判断敌情、指挥部队作战：从“派骑三百，密林搜歼敌人”可以看出。
【知识点】
文言实词词义辨析；文言文断句；文言文内容理解
【点评】
本题选取清代史料中记载的年羹尧用兵片段，既考查文言文基础知识点，又引导学生从文本中分析人物特点，符合初中文言文阅读的考查方向，能帮助学生积累文言知识、提升文本分析能力。
【难度系数】
0.6
本题考查文言文阅读的综合能力，涵盖文言实词辨析、断句、翻译及内容理解。解题思路：1. 第7题需对比选项中加点文言实词的含义，判断是否相同，注意一词多义；2. 第8题依据句子语义层次和文言断句规则，限3处停顿；3. 第9题落实重点实词，直译为主、意译为辅，保证语句通顺；4. 第10题通读全文，筛选体现年羹尧善于用兵的事例，从多方面归纳。
【解析】
7. 逐一分析选项：A项两个“故”均为“原因”；B项两个“遂”均为“于是”；C项两个“闻”均为“听到”；D项第一个“去”是“距离”，第二个“去”是“离开”，含义不同，故选D。
8. 句子意为：年羹尧急忙喊来某参将，带领三百骑兵，前往西南密林中搜贼，果然全歼贼兵。按语义层次断句：年急呼某参将/领飞骑三百/往西南密林中搜贼/果尽歼焉。
9. 重点词：“盖”（句首发语词）、“方”（正）、“倚”（依仗）、“意”（想到）、“骤”（很快）。翻译为：番人正是依仗这一险阻，万万没有想到大军很快来了。
10. 从原文筛选信息：①重视人才：“广求天下才士，厚养幕中”；②利用战地环境：征青海时，让士兵带板、草，填沟铺路破贼巢；③判断敌情、指挥作战：征西藏时，听飞鸟声判断贼兵潜伏，派骑兵全歼贼兵。
【答案】
7. D
8. 年急呼某参将/领飞骑三百/往西南密林中搜贼/果尽歼焉
9. 番人正是依仗这一险阻，万万没有想到大军很快来了。
10. ①重视人才：从“广求天下才士”可以看出；②善于了解和利用战地环境：从“预备板、草，越沟攻破贼巢”可以看出；③善于正确判断敌情、指挥部队作战：从“派骑三百，密林搜歼敌人”可以看出。
【知识点】
文言实词词义辨析；文言文断句；文言文内容理解
【点评】
本题选取清代史料中记载的年羹尧用兵片段，既考查文言文基础知识点，又引导学生从文本中分析人物特点，符合初中文言文阅读的考查方向，能帮助学生积累文言知识、提升文本分析能力。
【难度系数】
0.6
