阅读《茅屋为秋风所破歌》，回答6~8题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
6. 本诗第一节中加点的动词运用得生动传神，请加以赏析。



7. 请合理想象，描绘画线内容在你脑海中呈现的画面。



8.《砻溪诗话》中评价杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》“宁苦身以利人”，评价白居易诗《新制布裘》“推身利以利人”。请根据这两首诗的内容，说说你对《砻溪诗话》这样评价的理解。
新制布裘①
白居易
桂布白似雪，吴绵软于云。布重绵且厚，为裘有余温。朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。谁知严冬月，支体暖如春。中夕忽有念，抚裘起逡巡②。丈夫贵③兼济，岂独善一身。安得万里裘，盖裹周四垠？稳暖皆如我，天下无寒人。
【注】①作者当时为母守孝而居住在渭村，经常与劳动人民接触。②逡（qūn）巡：走来走去，思考忖度的样子。③贵：看重、重视。

6. 用“怒号”正面写出风声之大，用“洒”“挂罥”“飘转”等动词写茅草随风飘飞、四处散落的情形，从侧面表现出风力之猛。诗人通过写风之猛烈表现出茅屋所遭受的“削顶”之灾，传达出内心的焦虑与无奈。
7. 略。(想象合理，描写细致，语言通顺即可)
8.《砻溪诗话》评价杜诗“宁苦身以利人”，是指诗人由自身的困苦处境联想到流离失所的天下寒士，推己及人，通过描写自身痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，表达了为换取天下寒士温暖而宁愿牺牲自己的愿望，表现出炽热的忧国忧民情感与无私的博大胸襟。《砻溪诗话》评价白诗“推身利以利人”，是指诗人在严冬时节穿着舒服、温暖的棉衣，也希望天下人都能有御寒舒适的棉衣，像自己一般的“稳暖”，表现出诗人能够跨越自我的优越处境，有心系天下的博大胸襟。

【分析】
本题围绕两首唐诗设置三道小题，第6题需赏析诗歌第一节加点动词，要先明确加点动词，再分析其表达效果，结合风力与诗人情感作答；第7题需想象画线句的画面，要抓住人物、动作、场景等要素合理联想；第8题需理解“宁苦身以利人”“推身利以利人”的含义，要分别结合两首诗的内容，分析诗人的情感与胸襟。
【解析】
6. 第一节加点动词有“怒号”“洒”“挂罥”“飘转”。“怒号”将秋风拟人化，正面写出秋风的猛烈；“洒”“挂罥”“飘转”生动描绘茅草被风吹后散落、挂缠、飘转的状态，侧面烘托风力之大，也表现出诗人面对茅屋被破的焦虑与无奈。
7. 需抓住“南村群童”“抱茅入竹”“诗人呼不得”“倚杖叹息”等要素，合理想象场景，用通顺语言描绘即可。
8. 分别结合杜甫诗中自身困苦却忧天下寒士、白居易诗中自身暖却愿天下人暖的内容，分析“宁苦身”（宁愿自身受苦）与“推身利”（将自身便利推广）的不同，体会诗人的博大胸襟。
【答案】
6. 用“怒号”正面写出风声之大，用“洒”“挂罥”“飘转”等动词写茅草随风飘飞、四处散落的情形，从侧面表现出风力之猛。诗人通过写风之猛烈表现出茅屋所遭受的“削顶”之灾，传达出内心的焦虑与无奈。
7. （示例）南村的一群孩童趁着诗人年老无力，公然抱着茅草跑进竹林里去了。诗人气得喉咙干燥，不停地呼喊制止，却毫无用处，只能拄着拐杖，望着空荡荡的原地，独自叹息着，满脸愁容。
8. 《砻溪诗话》评价杜诗“宁苦身以利人”，是指诗人由自身的困苦处境联想到流离失所的天下寒士，推己及人，通过描写自身痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，表达了为换取天下寒士温暖而宁愿牺牲自己的愿望，表现出炽热的忧国忧民情感与无私的博大胸襟。《砻溪诗话》评价白诗“推身利以利人”，是指诗人在严冬时节穿着舒服、温暖的棉衣，也希望天下人都能有御寒舒适的棉衣，像自己一般的“稳暖”，表现出诗人能够跨越自我的优越处境，有心系天下的博大胸襟。
【知识点】
古诗词炼字、古诗词情感鉴赏、古诗词画面描绘
【点评】
本题选取经典唐诗作为素材，考查炼字赏析、画面想象、情感理解三类核心古诗词鉴赏能力，既贴合学生的学习重点，又能引导学生体会诗人的博大胸襟，是对古诗词鉴赏能力的综合考查。
【难度系数】
0.5