四、整本书阅读(5分)
17.弗朗西斯·培根说:"读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。"请从下面备选名著中部,结合具体内容,阐述它是如何让你获得怡情之乐、增添言辞之彩、增长个人才学的。(来谈即可)(5分)
备选名著:《经典常谈》《昆虫记》

17. 【示例一】阅读《经典常谈》有助于我增长才学。我从
众多古代典籍中汲取了众多先贤的智慧,丰富了我
的精神世界,提升了我处理事务和判断是非的能力。
例如在《诸子第十》一章中,从诸子百家的学问中,我
汲取了有利于个人成长的人生智慧。阅读这本书,还
能让我用先贤的美德来提升自身的修养,增长学识。
【示例二】阅读《昆虫记》有助于我润饰言辞,让我对
写作技巧有了更深入的理解。法布尔大量运用了
拟人的修辞手法,例如将螳螂描述为“美丽的‘杀
手’”,蟋蟀则被誉为田园中的“小提琴家”。这些生
动的表达使得这部科普作品读来饶有趣味。通过
阅读这本书,我学到了许多写作技巧。

【分析】
首先先审清题干要求：题目给出两个备选名著，不需要同时覆盖培根提出的怡情、傅彩、长才三个作用，任选其中一个作用结合原著具体内容阐述即可。解题时第一步先选定自己最熟悉的一本名著，再从三个作用里挑最容易结合内容展开的一个作为核心观点；第二步从对应名著里找出具体的细节支撑观点，比如谈《昆虫记》的傅彩作用就可以举书中拟人修辞的具体例子，谈《经典常谈》的长才作用就可以结合具体章节的内容收获，避免空泛议论；最后把具体内容和你选定的作用做关联，说明阅读带来的实际收获，形成完整通顺的表述即可。
【解析】
答题可按照三步规范完成：
1. 亮明核心观点：开篇直接点明你选择的名著，以及要阐述的是读书三作用中的哪一个，开门见山明确立场。
2. 结合原著细节展开：引入名著中具体的章节、写法、内容作为论据，不能脱离原著空谈感受，保证内容贴合整本书阅读的考察要求。
3. 回扣作用收尾：把列举的原著内容和你选定的“怡情/傅彩/长才”的作用做对应，说明自己实际获得的相关收获，形成逻辑闭环。
参考作答示例：
示例一：阅读《经典常谈》有助于我增长才学。我从众多古代典籍中汲取了众多先贤的智慧，丰富了我的精神世界，提升了我处理事务和判断是非的能力。例如在《诸子第十》一章中，从诸子百家的学问中，我汲取了有利于个人成长的人生智慧。阅读这本书，还能让我用先贤的美德来提升自身的修养，增长学识。
示例二：阅读《昆虫记》有助于我润饰言辞，让我对写作技巧有了更深入的理解。法布尔大量运用了拟人的修辞手法，例如将螳螂描述为“美丽的‘杀手’”，蟋蟀则被誉为田园中的“小提琴家”。这些生动的表达使得这部科普作品读来饶有趣味。通过阅读这本书，我学到了许多写作技巧。
【答案】
示例一：阅读《经典常谈》有助于我增长才学。我从众多古代典籍中汲取了众多先贤的智慧，丰富了我的精神世界，提升了我处理事务和判断是非的能力。例如在《诸子第十》一章中，从诸子百家的学问中，我汲取了有利于个人成长的人生智慧。阅读这本书，还能让我用先贤的美德来提升自身的修养，增长学识。
示例二：阅读《昆虫记》有助于我润饰言辞，让我对写作技巧有了更深入的理解。法布尔大量运用了拟人的修辞手法，例如将螳螂描述为“美丽的‘杀手’”，蟋蟀则被誉为田园中的“小提琴家”。这些生动的表达使得这部科普作品读来饶有趣味。通过阅读这本书，我学到了许多写作技巧。
【知识点】
整本书阅读，名著内容识记，个性化表达
【点评】
本题属于开放性整本书阅读题型，没有设置过高的答题门槛，给了学生充分的自主选择空间，不需要学生覆盖全部考察维度，只需要结合自身真实阅读体验选一个切入点展开即可，既考察了学生对指定名著的熟悉程度，也引导学生关注阅读的实际收获，避免了机械死记硬背名著考点的应试误区。
【难度系数】
0.7

五、作文(50分)
18.按要求作文。(50分)
为了让同学们的暑假更加充实而富有意义,学校广播社拟在放假前制作一期"读万卷书,行万里路"的主题节目,特向你约稿,请作文。
(1)你在读书学习之余,有没有旅行的经历?在旅行的过程中你看到了哪些不一样的风景?这些旅行经历和看到的风景给你带来了怎样的思考和感悟?请以《不一样的风景》为题,写一篇记叙文。
要求:①表达意图明确,内容具体充实。
②600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
(2)你对"读万卷书,行万里路"这句话有怎样的思考和认识?请自选角度,自定立意,自拟题目,写一篇演讲稿。
要求:①观点明确,有理有据。
②600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

以知行之步，拓成长之路
亲爱的同学们：
大家好！今天我广播演讲的题目是《以知行之步，拓成长之路》。
古人说“读万卷书，行万里路”，在我看来，这从来不是两句互不相关的口号，而是成长路上相辅相成的两条腿：书本给我们攒下认知的底气，行路给我们打开落地的窗口，二者凑到一起，才能把单薄的文字，熬成属于自己的鲜活智慧。
以前在课本里读“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，我只当是一段需要背下来的考点，模模糊糊只记住了“环境影响事物特质”的道理。直到去年暑假我跟着家人走到南北分界的河岸边，真的看见南岸连片的橘树挂着青黄的圆果，北岸的同类植株结出的果子又小又涩，当地老农蹲在树旁跟我讲，这里的水土温度差了不过两三度，果子的滋味就全变了。那一刻我忽然把书本上僵住的句子给读活了：原来古人写下的每一句总结，都藏着千万次踏遍山野的观察，不是凭空编出来的大道理。
我还曾在古籍里读到莫高窟的飞天壁画，隔着屏幕看高清图，只觉得线条漂亮色彩柔和。直到真的站在洞窟里，昏黄的灯光扫过墙面上历经千年还在飘着的衣袂，讲解员说古代的画工一辈子困在崖壁里，把见过的大漠风沙、往来商队的笑声全揉进了线条里，我才忽然懂了什么叫“纸上得来终觉浅”：书本能告诉你壁画的年代技法，却没法让你摸到跨越千年的温度。
我们总说暑假要多读书充实自己，可别把自己困在书桌前。走出去看看，你会发现书本里的文字，都在脚下的土地上站了起来。“读万卷书”是给我们的心里装地图，“行万里路”是让我们亲自踩出通往地图终点的路。这个暑假，愿我们都能捧着书页出发，在行路里把读过的知识，酿成属于自己的成长力量。
我的演讲完毕，谢谢大家。

【解析】
本题为二选一的情境类作文题，适配学校广播社“读万卷书，行万里路”的主题约稿场景，两个写作任务的解题思路如下：
任务1（记叙文《不一样的风景》）：
1. 审题立意：明确“不一样的风景”不能仅停留在普通自然景观层面，要挖掘旅行经历中超出常规认知、能带来成长感悟的独特场景，将风景和个人的思考收获绑定，突出旅行对自我认知的启发。
2. 行文结构：开篇铺垫日常伏案读书的状态，引出某次旅行的契机；中间选取1-2个具体的旅行细节，用细节描写刻画所见的独特风景，同步记录当时的心理变化；结尾回扣主题，点明这处风景给自己带来的成长感悟，呼应“充实暑假”的核心导向。
任务2（主题演讲稿）：
1. 审题立意：紧扣“读万卷书，行万里路”的核心内涵，明确二者相辅相成、知行合一的关系，面向同龄学生传递“书本学习结合实地实践才能获得鲜活成长”的观点，贴合广播演讲的传播场景。
2. 行文结构：开篇点明演讲主题，问候听众；主体部分用2个贴合学生生活的亲身实例，论证“纸上得来终觉浅，亲身行路才能把书本知识转化为自身智慧”的核心观点；结尾发出暑假知行结合的倡议，收尾符合演讲稿的格式规范。
参考范文示例：
以知行之步，拓成长之路
亲爱的同学们：
大家好！今天我广播演讲的题目是《以知行之步，拓成长之路》。
古人说“读万卷书，行万里路”，在我看来，这从来不是两句互不相关的口号，而是成长路上相辅相成的两条腿：书本给我们攒下认知的底气，行路给我们打开落地的窗口，二者凑到一起，才能把单薄的文字，熬成属于自己的鲜活智慧。
以前在课本里读“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，我只当是一段需要背下来的考点，模模糊糊只记住了“环境影响事物特质”的道理。直到去年暑假我跟着家人走到南北分界的河岸边，真的看见南岸连片的橘树挂着青黄的圆果，北岸的同类植株结出的果子又小又涩，当地老农蹲在树旁跟我讲，这里的水土温度差了不过两三度，果子的滋味就全变了。那一刻我忽然把书本上僵住的句子给读活了：原来古人写下的每一句总结，都藏着千万次踏遍山野的观察，不是凭空编出来的大道理。
我还曾在古籍里读到莫高窟的飞天壁画，隔着屏幕看高清图，只觉得线条漂亮色彩柔和。直到真的站在洞窟里，昏黄的灯光扫过墙面上历经千年还在飘着的衣袂，讲解员说古代的画工一辈子困在崖壁里，把见过的大漠风沙、往来商队的笑声全揉进了线条里，我才忽然懂了什么叫“纸上得来终觉浅”：书本能告诉你壁画的年代技法，却没法让你摸到跨越千年的温度。
我们总说暑假要多读书充实自己，可别把自己困在书桌前。走出去看看，你会发现书本里的文字，都在脚下的土地上站了起来。“读万卷书”是给我们的心里装地图，“行万里路”是让我们亲自踩出通往地图终点的路。这个暑假，愿我们都能捧着书页出发，在行路里把读过的知识，酿成属于自己的成长力量。
我的演讲完毕，谢谢大家。
【答案】
可二选一完成符合要求的作文，参考范文如下：
以知行之步，拓成长之路
亲爱的同学们：
大家好！今天我广播演讲的题目是《以知行之步，拓成长之路》。
古人说“读万卷书，行万里路”，在我看来，这从来不是两句互不相关的口号，而是成长路上相辅相成的两条腿：书本给我们攒下认知的底气，行路给我们打开落地的窗口，二者凑到一起，才能把单薄的文字，熬成属于自己的鲜活智慧。
以前在课本里读“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，我只当是一段需要背下来的考点，模模糊糊只记住了“环境影响事物特质”的道理。直到去年暑假我跟着家人走到南北分界的河岸边，真的看见南岸连片的橘树挂着青黄的圆果，北岸的同类植株结出的果子又小又涩，当地老农蹲在树旁跟我讲，这里的水土温度差了不过两三度，果子的滋味就全变了。那一刻我忽然把书本上僵住的句子给读活了：原来古人写下的每一句总结，都藏着千万次踏遍山野的观察，不是凭空编出来的大道理。
我还曾在古籍里读到莫高窟的飞天壁画，隔着屏幕看高清图，只觉得线条漂亮色彩柔和。直到真的站在洞窟里，昏黄的灯光扫过墙面上历经千年还在飘着的衣袂，讲解员说古代的画工一辈子困在崖壁里，把见过的大漠风沙、往来商队的笑声全揉进了线条里，我才忽然懂了什么叫“纸上得来终觉浅”：书本能告诉你壁画的年代技法，却没法让你摸到跨越千年的温度。
我们总说暑假要多读书充实自己，可别把自己困在书桌前。走出去看看，你会发现书本里的文字，都在脚下的土地上站了起来。“读万卷书”是给我们的心里装地图，“行万里路”是让我们亲自踩出通往地图终点的路。这个暑假，愿我们都能捧着书页出发，在行路里把读过的知识，酿成属于自己的成长力量。
我的演讲完毕，谢谢大家。
【知识点】
记叙文写作、演讲稿写作、情境化作文审题
【点评】
本题贴合学生暑假生活的真实情境，二选一的命题形式兼顾不同写作风格的学生：写记叙文可引导学生挖掘自身旅行经历的独特感悟，避免写景作文的同质化问题；写演讲稿侧重考查学生的观点表达与逻辑论证能力，引导学生深度理解知行合一的成长内涵，同时明确要求规避个人信息，符合考场作文的规范要求。
【难度系数】
0.6