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5.近年来，全球新型毒品层出不穷，为了给下一代筑牢“防火墙”，公安禁毒部门坚持每年开展全民禁毒宣传月活动；二十三万余所学校组织学生接受系统禁毒教育；社会加大宣传力度，营造自觉抵制毒品的浓厚氛围。筑牢的“防火墙”给未成年人提供了
（
①政府保护
②学校保护
③社会保护
④家庭保护
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
（
A
）①政府保护
②学校保护
③社会保护
④家庭保护
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
5.A
解析
【分析】要解答本题，需先明确未成年人四大保护（家庭保护、学校保护、社会保护、政府保护）的实施主体，再对应题干中的各项措施：①公安禁毒部门属于政府职能部门，其开展全民禁毒宣传月活动体现政府保护；②学校组织学生接受禁毒教育，实施主体是学校，属于学校保护；③社会加大宣传营造抵制毒品的氛围，实施主体是社会各界，属于社会保护；题干未提及家庭保护的相关内容，因此排除④。
【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》，政府保护的实施主体是各级人民政府及有关部门，题干中公安禁毒部门（政府相关部门）的活动对应政府保护；学校作为实施主体开展禁毒教育，对应学校保护；社会各界加大宣传营造氛围，对应社会保护；题干未涉及家庭保护，故①②③正确，答案为A。
【答案】A
【知识点】未成年人的特殊保护
【点评】本题考查未成年人四大保护的区分，属于基础识记类题目，只需准确判断各措施对应的保护主体即可得出答案，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》，政府保护的实施主体是各级人民政府及有关部门，题干中公安禁毒部门（政府相关部门）的活动对应政府保护；学校作为实施主体开展禁毒教育，对应学校保护；社会各界加大宣传营造氛围，对应社会保护；题干未涉及家庭保护，故①②③正确，答案为A。
【答案】A
【知识点】未成年人的特殊保护
【点评】本题考查未成年人四大保护的区分，属于基础识记类题目，只需准确判断各措施对应的保护主体即可得出答案，难度较低。
【难度系数】0.8
6.某市未成年人法治文化教育基地迎来了首批学员。检察院工作人员通过案例讲解、情景模拟、互动体验等多种形式，向孩子们普及法律知识。这有利于未成年人（
①依法行政，成为法律的捍卫者
②养成尊法学法守法用法的习惯
③树立法治意识，维护法律尊严
④宣传法律知识，做到公正司法
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
C
）①依法行政，成为法律的捍卫者
②养成尊法学法守法用法的习惯
③树立法治意识，维护法律尊严
④宣传法律知识，做到公正司法
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
答案
6.C
解析
【分析】
解答本题需明确各选项对应的主体行为是否符合未成年人的身份，逐一分析每个小项的正确性：首先，依法行政、公正司法的主体分别是行政机关及其工作人员、司法机关，未成年人不具备这些职权，据此排除错误项；再判断法治教育对未成年人的积极作用，选出正确的小项。
【解析】
1. 分析①：依法行政是行政机关及其工作人员的法定职责，未成年人没有行政权力，无法做到依法行政，故①错误；
2. 分析②：通过法治文化教育基地的活动，能帮助未成年人学习法律知识，逐步养成尊法学法守法用法的习惯，故②正确；
3. 分析③：这类法治教育活动有利于未成年人树立法治意识，自觉维护法律的尊严和权威，故③正确；
4. 分析④：公正司法是司法机关（如检察院、法院）的职权，未成年人不具备司法职权，无法做到公正司法，故④错误；
综上，②③正确，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
法治教育的意义、未成年人法治素养
【点评】
本题以未成年人法治教育活动为背景，考查学生对法治教育作用的理解，解题核心是明确不同行为对应的主体，排除不符合未成年人身份的选项，属于基础题，难度适中。
【难度系数】
0.7
解答本题需明确各选项对应的主体行为是否符合未成年人的身份，逐一分析每个小项的正确性：首先，依法行政、公正司法的主体分别是行政机关及其工作人员、司法机关，未成年人不具备这些职权，据此排除错误项；再判断法治教育对未成年人的积极作用，选出正确的小项。
【解析】
1. 分析①：依法行政是行政机关及其工作人员的法定职责，未成年人没有行政权力，无法做到依法行政，故①错误；
2. 分析②：通过法治文化教育基地的活动，能帮助未成年人学习法律知识，逐步养成尊法学法守法用法的习惯，故②正确；
3. 分析③：这类法治教育活动有利于未成年人树立法治意识，自觉维护法律的尊严和权威，故③正确；
4. 分析④：公正司法是司法机关（如检察院、法院）的职权，未成年人不具备司法职权，无法做到公正司法，故④错误；
综上，②③正确，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
法治教育的意义、未成年人法治素养
【点评】
本题以未成年人法治教育活动为背景，考查学生对法治教育作用的理解，解题核心是明确不同行为对应的主体，排除不符合未成年人身份的选项，属于基础题，难度适中。
【难度系数】
0.7
二、判断与分析:联系材料,判断分析
7.13岁的中学生小斐驾驶电动车带着一名同学,在机动车道上闯红灯,撞上一辆正常行驶的小轿车。两人摔倒,因为没有戴头盔,均受伤被送医救治。交警依照有关法律规定针对这起事故进行判定,骑电动车闯红灯的学生负全责,同时他还须承担轿车的维修费用。小斐的同学小吴说:"我国对未成年人有特殊保护,这样的判定不公平!"
结合材料,对小吴的说法进行评析。
7.13岁的中学生小斐驾驶电动车带着一名同学,在机动车道上闯红灯,撞上一辆正常行驶的小轿车。两人摔倒,因为没有戴头盔,均受伤被送医救治。交警依照有关法律规定针对这起事故进行判定,骑电动车闯红灯的学生负全责,同时他还须承担轿车的维修费用。小斐的同学小吴说:"我国对未成年人有特殊保护,这样的判定不公平!"
结合材料,对小吴的说法进行评析。
答案
7. 小吴的说法是错误的。法律作为一种行为规范,对全体社会成员具有普遍约束力。
公民在法律面前一律平等,任何人都没有超越法律的特权。未成年人既受到法律的保护,又受到法律的约束。
小斐是未成年人,不具备驾驶电动车的资格,且带人、未戴头盔、在机动车道上闯红灯,多种违规违法的行为导致其撞上正常行驶的轿车,小斐理应承担其违法造成的后果。我们中学生应遵守规则,文明出行!
公民在法律面前一律平等,任何人都没有超越法律的特权。未成年人既受到法律的保护,又受到法律的约束。
小斐是未成年人,不具备驾驶电动车的资格,且带人、未戴头盔、在机动车道上闯红灯,多种违规违法的行为导致其撞上正常行驶的轿车,小斐理应承担其违法造成的后果。我们中学生应遵守规则,文明出行!
解析
【分析】
解答本题需遵循评析类试题的解题思路：首先判断小吴说法的正误；其次结合教材中法律的特征、法律面前人人平等、未成年人的权利与义务等知识点分析原因；再紧扣材料中小斐的违规行为（无资格驾驶电动车、带人、闯红灯、未戴头盔）说明判定的合理性；最后点明中学生应树立的正确观念。
【解析】
1. 判断观点：小吴的说法是错误的。
2. 分析原因：①法律对全体社会成员具有普遍约束力，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权；②未成年人受法律特殊保护，但同时必须遵守法律，承担因自身违法违规行为带来的责任。
3. 结合材料：小斐作为未成年人，不具备驾驶电动车的资格，且存在带人、未戴头盔、在机动车道闯红灯等多种违规违法行为，这些行为是事故发生的直接原因，因此交警判定其负全责并承担轿车维修费用是公平合理的。
4. 正确做法：中学生应增强法治意识，遵守交通规则，文明出行。
【答案】
小吴的说法是错误的。法律作为一种行为规范，对全体社会成员具有普遍约束力。公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。未成年人既受到法律的保护，又受到法律的约束。小斐是未成年人，不具备驾驶电动车的资格，且带人、未戴头盔、在机动车道上闯红灯，多种违规违法的行为导致其撞上正常行驶的轿车，小斐理应承担其违法造成的后果。我们中学生应遵守规则，文明出行!
【知识点】
法律的普遍约束力、公民在法律面前一律平等、未成年人的特殊保护
【点评】
本题为评析类基础题，考查学生对法治核心知识的理解与运用，要求学生结合材料分析观点，明确法律面前人人平等的原则，引导学生树立规则意识和法治观念，贴合初中道德与法治的教学目标。
【难度系数】
0.6
解答本题需遵循评析类试题的解题思路：首先判断小吴说法的正误；其次结合教材中法律的特征、法律面前人人平等、未成年人的权利与义务等知识点分析原因；再紧扣材料中小斐的违规行为（无资格驾驶电动车、带人、闯红灯、未戴头盔）说明判定的合理性；最后点明中学生应树立的正确观念。
【解析】
1. 判断观点：小吴的说法是错误的。
2. 分析原因：①法律对全体社会成员具有普遍约束力，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权；②未成年人受法律特殊保护，但同时必须遵守法律，承担因自身违法违规行为带来的责任。
3. 结合材料：小斐作为未成年人，不具备驾驶电动车的资格，且存在带人、未戴头盔、在机动车道闯红灯等多种违规违法行为，这些行为是事故发生的直接原因，因此交警判定其负全责并承担轿车维修费用是公平合理的。
4. 正确做法：中学生应增强法治意识，遵守交通规则，文明出行。
【答案】
小吴的说法是错误的。法律作为一种行为规范，对全体社会成员具有普遍约束力。公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。未成年人既受到法律的保护，又受到法律的约束。小斐是未成年人，不具备驾驶电动车的资格，且带人、未戴头盔、在机动车道上闯红灯，多种违规违法的行为导致其撞上正常行驶的轿车，小斐理应承担其违法造成的后果。我们中学生应遵守规则，文明出行!
【知识点】
法律的普遍约束力、公民在法律面前一律平等、未成年人的特殊保护
【点评】
本题为评析类基础题，考查学生对法治核心知识的理解与运用，要求学生结合材料分析观点，明确法律面前人人平等的原则，引导学生树立规则意识和法治观念，贴合初中道德与法治的教学目标。
【难度系数】
0.6
