一、读下面的语段，在字里行间感受千年流传的思辨精神与应变智慧，完成练习。
品读文言经典，如仰望星空。《两小儿辩日》里，两个小孩观 chá()太阳的不同，一句“孰（sú shú）为汝（rǔ nǚ）多知乎”，尽显敢于质疑的光芒；《曹冲称象》中，曹冲岐（qí zhī）嶷（yí nì）不凡，想出 zhì()象于舟的方法，尽显机智应变的风采。愿你潜心感悟文言，汲前行之力，令己更 cōng()明 yān()。
1. 给语段中的加点字选择正确的读音，画“√”，再根据语境，看拼音写汉字。
2. 下列对“孰为汝多知乎”翻译正确的一项是 （）
A. 为什么你的知识这么多？ B. 你知道的东西真多啊！
C. 谁说你的知识渊博呢？ D. 谁能比你知道得更多？

1. 正确读音：shú、rǔ、qí、nì；汉字：察、置、聪、焉
2. C 解析：“孰”的意思是谁；“为”同“谓”，说；“汝”的意思是你；“知”同“智”，智慧。“孰为汝多知乎”的意思是谁说你的知识渊博呢？

二、答题环节开始了！让我们一同层层解锁文言的魅力，完成练习。
1. 文言的魅力藏在句子里，请为下列句子选择最合适的朗读语气。（填序号）
① 反问，带有嘲讽，表现出小孩子的天真可爱；② 肯定，表达自己的看法；③ 喜悦，欣喜。
（1）我以日始出时去人近，而日中时远也。（）
（2）孰为汝多知乎？（） （3）太祖大悦，即施行焉。（）
2. 日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
（1）这句话运用了的修辞手法，把比作，把比作，形象生动地写出了太阳的变化。
（2）这句话是孩子凭借对太阳的（）的感知所作出的判断。
A. 大小差别 B. 冷热对比 C. 颜色变化 D. 长短变化

1. (1) ② (2) ① (3) ③
2. (1) 比喻和反问 刚升起的太阳 车盖 中午的太阳 盘盂
(2) A 解析：小孩认为早上的太阳“大如车盖”，中午的太阳“如盘盂”，这是基于对太阳大小差别的感知。

三、同学们十分佩服古代儿童的聪明才智，一起来参与讨论吧。
古之孩童，善思多智。《两小儿辩日》中，一儿曰：“，，？”一儿曰：“，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子。《曹冲称象》中，众臣面对巨象，“”，唯有曹冲献策：“，，，。”

日初出大如车盖 及日中则如盘盂 此不为远者小而近者大乎 日初出沧沧凉凉 不能决也 咸莫能出其理 置象大船之上 而刻其水痕所至 称物以载之 则校可知矣

四、细读下面两则故事，在古人的巧思中学习解决问题的智慧。
【甲】曹冲称象
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【乙】戴颙巧救佛像
自汉世始有佛像，形制未工，逵①特善其事，颙亦参焉。宋世子②铸丈六铜像于瓦官寺。既成，面恨瘦，工人不能改，乃迎颙看之。颙曰：“非面瘦，乃臂胛③肥耳。”及减臂胛瘦患即除/无不叹服。
（选自《南史》，有删改）
[注释] ① 逵:戴逵,戴颙(yóng)之父。 ② 宋世子:南朝刘宋世子。 ③ 臂胛:肩膀部位。
1. 结合上下文，解释下列加点词。
（1）时孙权曾致巨象() （2）颙亦参焉()
（3）乃臂胛肥耳()
2. 乙文中画“﹏﹏”的部分共有两处停顿，已标出一处，请用“/”再标出一处。
及减臂胛瘦患即除/无不叹服
3. 语文要素 曹冲与戴颙都善于“化难为易”。请补全导图，推断两人能化解难题的根本原因。

4. 新考法 对比阅读 下面是对以上两篇文章的理解，表述不正确的一项是 （）
A. 甲文中“太祖大悦”和乙文中“无不叹服”，都通过他人的反应，从侧面突显了主人公的智慧。
B. 甲文突出曹冲的“早慧”，乙文突出戴颙的“巧思”，但两篇文章都未对主人公作任何直接评价。
C. 两篇文章的语言均符合文言文简约凝练的特点，寥寥数语便勾勒出人物的核心特质。
D. 两篇文章都以叙事为主，通过具体事件展现人物特点。

1. (1) 送，送达 (2) 参与 (3) 是
2. 及减臂胛/瘦患即除/无不叹服
3. (1) 佛像铸成后，觉得脸太瘦，工匠无法修复
(2) 指出并非脸瘦，而是臂胛太肥，通过减削臂胛解决问题
(3) 两人都善于发现问题本质并转换思路，不被表面现象迷惑，能找到问题的核心并以巧妙的方法解决
4. B 解析：甲文中“少聪察岐嶷”“有若成人之智”是对曹冲“早慧”的直接评价，并非未作任何直接评价。