5.手足口病是一种传染性极强的传染病，多发生于5岁以下儿童。手足口病患者、手足口病患者的飞沫分别属于()

A.传染源、传播途径
B.病原体、传播途径
C.易感人群、传播途径
D.病原体、传染源

5. A

【分析】
要解决这道题，需先明确传染病相关核心概念：①传染源是指能够散播病原体的人或动物；②传播途径是病原体离开传染源到达健康人所经过的途径（如飞沫、空气等）；③病原体是引起传染病的细菌、病毒等生物；④易感人群是对传染病缺乏免疫力易感染的人群。再对应题目内容：手足口病患者能散播病原体，属于传染源；患者的飞沫是病原体传播的途径，属于传播途径，据此判断选项。
【解析】
根据传染病概念：手足口病患者是携带并能散播手足口病病原体的人，属于传染源；手足口病患者的飞沫是病原体离开传染源（患者）到达健康人的媒介，属于传播途径。因此对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
传染病的基本环节，传染源，传播途径
【点评】
本题为生物学科基础概念题，主要考查对传染病相关核心概念的区分，难度较低，需准确记忆各概念的定义即可解答。
【难度系数】
0.8

6.由于脊髓灰质炎疫苗的普遍使用，我国已经基本实现无脊髓灰质炎的目标。从传染病的预防措施的角度分析，接种脊髓灰质炎疫苗属于（）

A.保护易感人群
B.控制传染源
C.切断传播途径
D.消灭病原体

6. A

【分析】
要解答本题，需先明确传染病预防的三类核心措施，再结合接种疫苗的作用判断。第一步，回忆传染病预防措施：①控制传染源（针对患病或携带病原体的个体，如隔离患者）；②切断传播途径（阻断病原体传播路径，如环境消毒）；③保护易感人群（针对易感染该病的健康人群，通过提升免疫力预防感染）。第二步，分析接种脊髓灰质炎疫苗的作用：疫苗可刺激健康人产生针对脊髓灰质炎病毒的抗体，使健康人获得免疫力，避免感染，属于对易感人群的保护措施，据此判断选项。
【解析】
传染病的预防措施分为三类：1.控制传染源：针对传染源（体内有病原体生存、繁殖并能排出病原体的人或动物）采取措施，如隔离治疗传染病患者；2.切断传播途径：阻断病原体从传染源到易感人群的传播路径，如对公共环境消毒；3.保护易感人群：针对易感染某种传染病的人群采取措施，如接种疫苗、加强锻炼提升免疫力。接种脊髓灰质炎疫苗的目的是让健康易感人群获得针对脊髓灰质炎病毒的特异性免疫力，符合保护易感人群的定义，因此答案为A。
【答案】
A
【知识点】
传染病的预防措施；计划免疫
【点评】
本题考查传染病预防措施的基础概念，需准确区分三类措施的适用对象，属于教材核心基础知识点，难度较低，是易得分题，适合巩固传染病相关的基础内容。
【难度系数】
0.8

7.使用“公筷公勺”能有效降低细菌和病毒的传播风险。使用“公筷公勺”属于传染病预防措施中的()

A.控制传染源
B.切断传播途径
C.提高免疫力
D.保护易感人群

7. B

【分析】
要解决这道题，需先明确传染病流行的三个基本环节及对应的预防措施：传染病流行的三个环节是传染源（携带病原体的人或动物）、传播途径（病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，如饮食、空气、接触等）、易感人群（对某种传染病缺乏免疫力的人群）；对应的预防措施为控制传染源（针对传染源，如隔离患者）、切断传播途径（针对传播途径，如注意饮食卫生、消毒等）、保护易感人群（针对易感人群，如接种疫苗、锻炼身体）。题目中使用公筷公勺，是为了避免细菌、病毒通过餐具（饮食）这个传播途径扩散，因此需结合选项判断属于哪类措施。
【解析】
1. 先明确各预防措施的定义：
控制传染源：对携带病原体的传染源采取措施，如隔离患病人员，与使用公筷公勺无关，排除A；
切断传播途径：阻断病原体传播的路径，使用公筷公勺可防止病原体通过餐具（饮食）途径传播，符合该措施，B正确；
提高免疫力属于保护易感人群的范畴，不属于传染病预防措施的分类，排除C；
保护易感人群是对健康人群采取的措施，如接种疫苗，与使用公筷公勺的作用不符，排除D。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
传染病预防措施
【点评】
本题考查传染病预防的基础知识点，属于生物学科的常见题型，需准确区分三类预防措施的概念，结合实际场景即可判断，难度较低。
【难度系数】
0.6

8.一只蚊子在叮咬了甲后，又叮咬了乙。若甲的血液中含有引起丝虫病的寄生虫的幼虫——微丝蚴，下列说法错误的是()

A.微丝蚴是该病的传播途径
B.携带微丝蚴的甲是该病的传染源
C.乙被叮咬前是易感人群
D.消灭蚊子可降低丝虫病的发病率

8. A 解析 微丝蚴是使人患丝虫病的寄生虫的幼虫,属于病原体,蚊子属于传播途径。

【分析】
要解决这道题，需先明确传染病的核心概念：病原体是引起传染病的寄生虫、细菌等生物；传染源是携带病原体的人或动物；传播途径是病原体离开传染源到达健康人的途径（如蚊子这种生物媒介）；易感人群是对传染病缺乏免疫力的人群。再逐一分析选项：A选项混淆了病原体和传播途径的概念；B选项判断传染源正确；C选项判断易感人群正确；D选项明确蚊子作为传播媒介的作用，正确。
【解析】
首先明确各概念：①病原体：引起疾病的寄生虫、细菌等，微丝蚴是丝虫病的寄生虫幼虫，属于病原体；②传染源：携带病原体的人或动物，甲携带微丝蚴，是传染源；③传播途径：病原体离开传染源的途径，蚊子是丝虫病的传播媒介（传播途径）；④易感人群：对传染病缺乏免疫力的人，乙被叮咬前属于易感人群。
分析选项：
A. 微丝蚴是病原体，不是传播途径，该说法错误；
B. 甲携带微丝蚴，能散播病原体，是传染源，说法正确；
C. 乙被叮咬前对丝虫病缺乏免疫力，属于易感人群，说法正确；
D. 蚊子是传播途径，消灭蚊子可切断传播途径，降低发病率，说法正确。
综上，错误选项为A。
【答案】
A
【知识点】
传染病的基本环节、病原体与传播途径的区分
【点评】
本题考查传染病相关的基础概念，需准确区分病原体、传染源、传播途径、易感人群的定义，是生物学科传染病模块的常考基础题，难度不大，只要掌握核心概念即可正确解答。
【难度系数】
0.6

9.水痘是由水痘-带状疱疹病毒引起的一种传染病。患水痘的同学要去医院诊治，待痊愈后再返校。下列有关叙述错误的是()

A.该传染病的传染源是水痘患者
B.水痘-带状疱疹病毒可以通过空气传播
C.水痘-带状疱疹病毒内有细胞核
D.患过水痘的同学一般不会再患水痘

9. C 解析 传染源是指能够散播病原体的人或动物,水痘患者能够散播病原体,所以水痘患者是传染源,A项正确。水痘是由水痘-带状疱疹病毒引起的传染病,该病毒可以通过空气传播,B项正确。病毒没有细胞结构,因此不含细胞核,C项错误。患过水痘后体内会产生抗体,一般不会再患水痘,D项正确。

【分析】
本题要求选出错误的叙述，需结合传染病的相关概念、病毒的结构特点以及特异性免疫的知识逐一分析选项：明确传染源是能散播病原体的人或动物，水痘属于呼吸道传染病，病毒无细胞结构，患过水痘后会产生特异性免疫，据此判断各选项正误。
【解析】
A选项：传染源是指能够散播病原体的人或动物，水痘患者可散播水痘-带状疱疹病毒，因此是传染源，该叙述正确；
B选项：水痘是呼吸道传染病，水痘-带状疱疹病毒可通过空气、飞沫传播，该叙述正确；
C选项：病毒没有细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，因此不具有细胞核，该叙述错误；
D选项：患过水痘的同学体内会产生针对水痘-带状疱疹病毒的记忆细胞和抗体，一般不会再患水痘，该叙述正确。
【答案】
C
【知识点】
传染病的基本环节、病毒的结构、特异性免疫
【点评】
本题考查传染病和病毒的基础知识点，难度较低，准确掌握相关概念即可正确作答，属于生物学科的基础题型。
【难度系数】
0.7

10. 禽流感是一种由禽流感病毒引起的传染病。禽流感易在野生鸟类、家禽间流行，常常造成这些动物大量死亡。对这些因感染禽流感死亡的动物的遗体，一般采取挖坑深埋或焚烧的方式处理。下列相关叙述错误的是()

A.禽流感病毒是禽流感的传染源
B.禽流感病毒可以通过空气传播
C.禽流感流行期间禁止售卖家禽可以有效切断传播途径
D.对遗体深埋或焚烧属于预防措施中的控制传染源

10. A 解析 传染源是能够散播病原体的人或动物,而病原体是引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物,所以禽流感病毒是禽流感的病原体,不是传染源,A项错误。禽流感病毒对禽类的呼吸系统影响很大,可以通过空气传播,B项正确。切断传播途径是指采取一定的措施,阻断病原体从传染源转移到易感者,从而防止疾病的发生,禽流感流行期间禁止售卖家禽可以有效切断传播途径,C项正确。对遗体深埋或焚烧是对传染源采取的措施,属于预防措施中的控制传染源,D项正确。

【分析】本题考查传染病的相关知识，解题时需先明确传染病的核心概念：病原体（引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物）、传染源（能够散播病原体的人或动物）、传播途径（病原体离开传染源到达易感人群所经过的途径），以及预防传染病的三个措施（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）。再逐一分析每个选项，判断其叙述是否正确，最终找出错误选项。
【解析】A选项：禽流感病毒是引起禽流感的病原体，而非传染源（传染源是携带禽流感病毒的野生鸟类、家禽等），故A错误；B选项：禽流感病毒可通过空气等途径传播，该叙述正确；C选项：禽流感流行期间禁止售卖家禽，能阻断病原体从传染源转移到易感人群，属于切断传播途径，该叙述正确；D选项：因感染禽流感死亡的动物遗体携带病原体，对其深埋或焚烧属于控制传染源的措施，该叙述正确。因此本题选A。
【答案】A
【知识点】传染病的基本环节、传染病的预防措施
【点评】本题围绕传染病的核心概念设置选项，侧重考查病原体与传染源的区分、预防措施的判断，是传染病章节的基础常考题，需准确掌握概念间的差异。
【难度系数】0.6

11.某中学学生中出现了一名甲型H1N1流感患者，学校采取了如下措施：①将这名学生送到指定医院隔离治疗；②要求学生避免用不干净的手触摸口、鼻；③对与患者有密切接触的学生进行医学观察；④要求学生坚持体育锻炼，多吃有营养的食物，保证睡眠；⑤教室经常开窗通风，及时清扫，定期消毒；⑥分批给学生接种相应的疫苗。分析并回答下列问题。
(1)甲型H1N1流感病毒是引起该传染病的。
(2)在学校采取的措施中，属于控制传染源的是；属于切断传播途径的是；属于保护易感人群的是。(填序号)

11. (1)病原体 (2)①③ ②⑤ ④⑥

【分析】
要解决这道题，需先明确传染病相关的核心概念：病原体是引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物；传染病的预防措施分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三类。解题时，先判断甲型H1N1流感病毒的属性，再逐一分析学校的每项措施对应哪类预防措施：控制传染源针对传染源（患病或携带病原体的个体），切断传播途径针对病原体传播的途径，保护易感人群针对易感染该病的人群。
【解析】
(1) 能引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物称为病原体，因此甲型H1N1流感病毒是引起该传染病的病原体。
(2) 控制传染源的措施是针对传染源（患者或潜在传染源）：①隔离治疗患病学生、③对密切接触者医学观察（潜在传染源）属于控制传染源；
切断传播途径是切断病原体从传染源到易感人群的途径：②避免脏手触摸口、鼻（减少病原体侵入）、⑤教室通风消毒（杀灭环境中病原体）属于切断传播途径；
保护易感人群是保护易感染的人群：④锻炼营养睡眠（增强免疫力）、⑥接种疫苗（提高特异性免疫力）属于保护易感人群。
【答案】
(1)病原体 (2)①③；②⑤；④⑥
【知识点】
病原体的概念；传染病的预防措施
【点评】
本题考查传染病的基础概念及预防措施的分类，属于生物学科的核心基础知识点，需准确掌握各概念的定义及三类预防措施的区别，难度较低，是学生需熟练掌握的内容。
【难度系数】
0.8