8. 康康假期制作的生态瓶，里面生活着一些水生植物、动物和微生物，这样的生态瓶可以看作一个（）

A.食物链
B.食物网
C.生物圈
D.生态系统

8. D

【分析】
这道题需结合生态瓶的组成，逐一辨析各选项对应的生物学概念。首先明确：生态瓶内不仅有生物（水生植物、动物、微生物），还包含生物生存的非生物环境（如水、空气等）。接下来分析各选项的定义，匹配生态瓶的特征即可得出答案。
【解析】
1. 选项A：食物链是生产者与消费者之间因吃与被吃形成的链状结构，仅包含生物部分的生产者和消费者，不涉及分解者和非生物环境，不符合生态瓶的组成，错误。
2. 选项B：食物网是多条食物链交错连接形成的复杂营养关系，同样仅涉及生物部分的生产者和消费者，缺少分解者和非生物环境，不符合要求，错误。
3. 选项C：生物圈是地球上所有生物与其环境的总和，是最大的生态系统，范围涵盖大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面，远大于生态瓶的小范围人工环境，错误。
4. 选项D：生态系统的定义是一定空间内，生物与环境形成的统一整体，包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、水、空气等）。生态瓶中的水生植物（生产者）、动物（消费者）、微生物（分解者）构成生物部分，水、空气等构成非生物部分，完全符合生态系统的特征，正确。
【答案】
D
【知识点】
生态系统的概念；概念辨析
【点评】
本题考查生态系统的核心基础概念，需准确区分生态系统与食物链、食物网、生物圈的不同，属于对基础知识点的直接考查，难度较低。
【难度系数】
0.8

9. “落红不是无情物，化作春泥更护花。”将“落红”化作“春泥”的是生态系统中的（）

A.分解者
B.消费者
C.生产者
D.食物链

9. A

【分析】
首先明确“落红化作春泥”的过程本质：落花（有机物）被分解为无机物回归土壤，这一过程与生态系统的物质循环相关。接着回忆生态系统各组成成分的功能：分解者能将动植物遗体中的有机物分解为无机物归还到无机环境；消费者依赖其他生物获取有机物，不分解遗体；生产者通过光合作用制造有机物；食物链是生物间的捕食关系链，并非生物类群。据此分析选项即可得出答案。
【解析】
“落红”是落花，属于植物残体（有机物），“化作春泥”是将有机物分解为无机物并归还土壤的过程，该过程由分解者完成。对选项逐一分析：
A. 分解者：具备分解有机物归还无机物的功能，符合题意；
B. 消费者：直接或间接以生产者为食，不分解落花等遗体，不符合；
C. 生产者：通过光合作用制造有机物，不承担分解遗体的作用，不符合；
D. 食物链：是生物间的捕食营养关系，不是生物类群，不符合。
因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
生态系统的组成成分、分解者的作用
【点评】
本题结合诗句考查生态系统中分解者的功能，属于生态系统的基础知识点，难度较低，主要考查学生对生态系统各成分作用的理解与应用。
【难度系数】
0.8

10. 生态系统由多种成分组成，图3-测评-2中所示的生态系统缺少的成分是（）

A.生产者和分解者
B.分解者和消费者
C.非生物部分和消费者
D.非生物部分和分解者

图3-测评-2

10. D

【分析】
要解决这道题，需先明确生态系统的组成：生态系统包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（如阳光、空气、水等）。再观察题图中的生物：草是生产者，鼠、蛇、兔、鹰都是消费者，由此判断图中已有的成分，进而确定缺少的部分，对应选项即可。
【解析】
生态系统的组成分为生物部分和非生物部分，生物部分包含生产者（能进行光合作用的植物，如图中的草）、消费者（各类动物，如图中的鼠、蛇、兔、鹰）、分解者（营腐生生活的细菌、真菌等）；非生物部分包括阳光、空气、水等。题图中仅包含生产者和消费者，因此缺少的成分是非生物部分和分解者，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
生态系统的组成
【点评】
本题考查生态系统的组成，属于基础题型，需准确掌握生态系统的各组成类别，区分图中已有的成分，即可快速得出答案。
【难度系数】
0.5

11. 垃圾处理厂将厨余垃圾资源化，变“废”为“肥”。在这个过程中起主要作用的是生态系统中的（）

A.消费者
B.生产者
C.分解者
D.无机盐

11. C

【分析】
要解决这道题，需先明确生态系统各组成成分的功能，再结合题目中“厨余垃圾资源化（将有机物转化为肥料）”的过程，判断起主要作用的成分。生态系统的生物成分分为生产者、消费者、分解者，非生物成分包括无机盐等，需逐一分析选项匹配功能。
【解析】
逐一分析选项：
1. 选项A：消费者的功能是摄取现成有机物获取能量，无法分解厨余垃圾中的有机物，不符合题意；
2. 选项B：生产者（如绿色植物）通过光合作用合成有机物，不分解垃圾，不符合题意；
3. 选项C：分解者（如细菌、真菌）能将厨余垃圾中的复杂有机物分解为简单无机物，这些无机物可作为肥料实现资源化，符合题意；
4. 选项D：无机盐属于非生物物质，不是生态系统中的生物成分，不符合题目要求。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的组成成分、分解者的功能
【点评】
本题考查生态系统核心组成成分的功能，属于初中生物基础考点，侧重对概念的理解，难度较低，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.7

12. 在稻田养鸭的生态模式中，鸭可取食稻田害虫，鸭粪则可成为稻田的天然肥料。该生态系统中存在的食物链是（）

A.鸭粪→水稻
B.水稻→害虫→鸭
C.水稻→害虫→鸭→细菌
D.鸭粪→水稻→害虫→鸭

12. B

【分析】
要解决这道题，首先得明确食物链的核心定义：食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，仅包含生产者和消费者，不包含分解者（如细菌）、非生物部分（如鸭粪这类排泄物），且起点必须是生产者。接下来逐一分析选项，排除不符合食物链组成的选项即可。
【解析】
根据食物链的定义：
1. 选项A和D中，“鸭粪”属于非生物的物质，不能作为食物链的起点，因此A、D错误；
2. 选项C中，“细菌”是分解者，食物链不包含分解者，因此C错误；
3. 选项B中，水稻是生产者，害虫取食水稻，鸭取食害虫，符合“生产者→初级消费者→次级消费者”的食物链结构，因此B正确。
【答案】
B
【知识点】
生态系统的食物链
【点评】
本题考查食物链的基本概念，核心是区分食物链的组成成分（仅生产者和消费者），属于生态系统的基础考点，难度较低，只要牢记食物链的定义就能轻松判断。
【难度系数】
0.8

13. 经过多年的建设，黄河周边形成了生机勃勃的生态长廊。下列叙述错误的是（）

A.河水中的植物是生产者
B.“鱼→鸟”表示一条食物链
C.黄河可以看成一个生态系统
D.河底淤泥中的微生物是分解者

13. B

【分析】本题考查生态系统的组成及食物链的相关知识，解题思路是：先明确生态系统的组成成分（生产者、消费者、分解者、非生物部分）和食物链的正确写法（起点为生产者，仅包含生产者和消费者，箭头指向捕食者），再逐一分析各选项判断对错。
【解析】1. 生态系统的组成包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分；食物链反映的是生物间吃与被吃的关系，起点必须是生产者，不包含分解者和非生物部分。2. 选项A：河水中的植物能进行光合作用制造有机物，属于生产者，叙述正确。3. 选项B：食物链的起点应为生产者，“鱼→鸟”的起点是消费者鱼，缺少生产者，不能构成食物链，叙述错误。4. 选项C：黄河区域包含生物（动植物、微生物等）和非生物环境（水、空气、淤泥等），符合生态系统的定义，可看作一个生态系统，叙述正确。5. 选项D：河底淤泥中的微生物能分解动植物残体中的有机物，属于分解者，叙述正确。因此错误的叙述是B选项。
【答案】B
【知识点】生态系统的组成；食物链的概念
【点评】本题为生态系统相关基础题，侧重考查核心概念的理解，需准确区分生产者、分解者的角色，牢记食物链的书写规则，难度较低。
【难度系数】0.8

14. 在某个相对封闭的草原生态系统中，狼的数量大量减少会引发野兔数量的变化。下列曲线中，符合较长时间内野兔数量变化的是（）

A.
B.
C.
D.

14. B

【分析】首先明确草原生态系统中的食物链为草→野兔→狼。当狼的数量大量减少时，野兔的天敌数量骤降，短期内野兔因天敌制约减少而数量快速增加；但随着野兔数量增多，会大量啃食草，导致野兔的食物（草）数量减少，野兔因食物不足，种内竞争加剧，数量会随之下降；最终在生态系统的自动调节作用下，野兔数量趋于相对稳定。解题时需结合食物链中生物数量的相互制约关系，分析种群数量的动态变化规律，匹配对应曲线。
【解析】草原生态系统中，狼是野兔的天敌，二者存在捕食关系。狼大量减少后，野兔短期内因天敌减少数量上升；野兔数量增加导致草被过度消耗，食物短缺使野兔数量下降；随后生态系统通过自动调节，野兔数量维持在稳定水平，符合该变化过程的是选项B。
【答案】B
【知识点】生态系统的自动调节能力；食物链与食物网；种群数量动态变化
【点评】本题考查生态系统的调节机制和种群数量变化，属于生态系统的基础考点，需理解捕食关系对种群数量的影响，难度适中。
【难度系数】0.7