16. 有资料显示，长时间在85分贝以上的环境中生活，耳蜗会持续受到噪声的刺激，可能引起听力下降。此外，高分贝噪声还可能会使人暴躁、易怒，情绪不受控制。为了验证噪声的影响，某生物学兴趣小组的同学做了如下实验。
①选用6只体形大小、健康状况均相近的小鼠，随机均分成A、B、C 3组，分别放到A、B、C 3个相同的密闭装置中（如图1.1-5所示，装置是透明的，可随时观察小鼠的活动状态）。
②把电铃音量控制在40分贝，持续15分钟，让小鼠有个适应环境的过程。
③15分钟后，将A装置中电铃的音量控制在55分贝（住宅区白天环境噪声音量允许的最高分贝）以内，将B装置内电铃的音量控制在85分贝，将C装置内电铃的音量控制在115分贝，持续时间均为30分钟。
④每隔5分钟观察3个装置内小鼠的活动状态，记录如下表所示。
⑤把3组小鼠取出，放在安静环境中，利用音叉测试它们对声音的反应。

图1.1-5
| 组别 | 不同时长装置内小鼠的活动状态 | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| | 15分钟 | 20分钟 | 25分钟 | 30分钟 |
| A | 四处走动 | 四处走动 | 四处走动 | 四处走动 |
| B | 走动速度变快 | 快速不停地走动 | 无目的地四处快速走动 | 有烦躁的表现 |
| C | 快速地走动 | 走动速度更快 | 开始有烦躁的表现 | 急躁地四处蹦跳 |
根据该实验，回答下列问题。
（1）步骤①的做法有助于控制。
（2）分析表中记录的实验现象可以得出：当噪声音量超过一定的值（如超过55分贝），会影响小鼠的神经系统，使小鼠的情绪不稳定，而且噪声音量越大、持续的时间越长，产生的影响越（填“大”或“小”）。
（3）进行步骤⑤时，发现如果使音叉发出相同分贝的声音，A组小鼠听到后立刻跑开；B组小鼠反应较为迟钝，音叉持续发声2分钟后才全部跑开；C组小鼠在音叉发声的初始一段时间内没有任何反应。这种现象说明噪声会对听觉产生（填“有利”或“不利”）影响，且噪声越大，对听觉产生的影响也越大。
（4）请你为防治噪声污染提出一条建议：。

16.（1）单一变量
（2）大
（3）不利
（4）在居民区附近的公路两侧安装声屏障（答案合理即可）

【分析】
解题时需明确实验设计的核心原则是单一变量原则，即除探究的变量（噪声音量）外，其他无关变量需保持一致，避免干扰实验结果。针对各问题：（1）步骤①选择生理状态相近的小鼠并随机分组，是为了控制除噪声音量外的其他变量；（2）分析表格中不同组别小鼠的活动状态，对比音量与情绪影响的关系；（3）根据步骤⑤中不同组小鼠的听觉反应，判断噪声对听觉的影响；（4）结合生活实际，从阻断噪声传播等角度提出合理建议。
【解析】
（1）实验设计需遵循单一变量原则，步骤①通过选择体形、健康状况相近的小鼠、随机分组，确保各组除噪声音量外的其他条件一致，因此有助于控制单一变量；（2）对比表格中A（55分贝）、B（85分贝）、C（115分贝）组小鼠的活动状态，音量越高，小鼠情绪不稳定的表现越显著，说明噪声音量越大，影响越大，故填“大”；（3）A组小鼠听觉反应正常，B组反应迟钝，C组无反应，表明噪声会损伤听觉功能，属于不利影响；（4）防治噪声污染可从阻断噪声传播的角度提出建议，如在居民区附近的公路两侧安装声屏障（答案合理即可）。
【答案】
（1）单一变量；（2）大；（3）不利；（4）在居民区附近的公路两侧安装声屏障（答案合理即可）
【知识点】
单一变量原则、噪声对生物的影响
【点评】
本题为实验探究题，考查实验设计原则的应用和实验数据的分析能力，难度适中，需要学生掌握实验设计的基本思路，能从实验现象中总结规律，并结合生活实际提出合理的噪声防治建议。
【难度系数】
0.7