观察与测量:判断色块的长短
(1)观察图中两个长方形色块,你感觉哪个色块更高?
(2)用尺子量一量,再次判断两色块的高低。
(3)通过本次观察和测量,你得到什么启示?

(1)觉得第二个高(2)两个色块一样高。
(3)仅凭感觉去判断,不一定正确,更谈不上准确。

【分析】这道题是结合视觉错觉与实际测量的观察实践题，解题思路分三步：第一步先凭视觉直观观察两个长方形色块，初步判断哪个更高；第二步用尺子实际测量两个色块的高度，得到准确结果；第三步结合观察和测量的结果，总结得出启示，明确不能仅凭感觉判断，需实际验证。
【解析】(1) 观察题图时，受周围线条的视觉引导影响，会感觉右侧的长方形色块更高；(2) 用尺子分别测量两个长方形色块的高度，可发现两个色块的长度相等，即一样高；(3) 从本次观察和测量的过程可知，仅凭直观感觉去判断事物，不一定正确，更谈不上准确，要得到准确结论需实际测量验证。
【答案】(1) 感觉第二个高；(2) 两个色块一样高；(3) 仅凭感觉去判断，不一定正确，更谈不上准确。
【知识点】视觉错觉、长度测量
【点评】本题通过简单的观察与测量活动，让学生直观感受到直观判断的局限性，培养学生严谨的科学态度，学会用实际测量验证结论，属于基础的观察实践题。
【难度系数】0.8

学习任务一 长度的单位
1.单位
(1)基本单位:在国际单位制中,长度的基本单位是,符号是。
(2)常用单位:比米大的单位有(),比米小的单位有()、厘米(cm)、毫米(mm)、()、纳米(nm)等。
2.单位间的换算关系
1 km=1 000 m= m
1 dm= m=10⁻¹ m
1 cm=0.01 m= m
1 mm= m=10⁻³ m
1 μm=0.000 001 m= m
1 nm=0.000 000 001 m= m
【提醒】
长度单位之间的换算关系
(1)m与dm,dm与cm,cm与mm之间进率为10。
(2)km与m,m与mm,mm与μm,μm与nm之间进率为1 000。
学以致用

1.(1)米；m
(2)千米；km；分米；dm；微米；μm
2. 10³；0.1；10⁻²；0.001；10⁻⁶；10⁻⁹

【分析】本题考查长度的单位及单位换算，解题时需牢记国际单位制中长度的基本单位、常用单位的名称与符号，以及各长度单位间的换算进率，特别是科学计数法在单位换算中的应用，直接对应知识点填空即可。
【解析】1. 长度的单位：(1)在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号为m；(2)比米大的常用单位是千米，符号km；比米小的常用单位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等。2. 单位换算：根据长度单位间的进率，1km=1000m=10³m；1dm=0.1m=10⁻¹m；1cm=0.01m=10⁻²m；1mm=0.001m=10⁻³m；1μm=0.000001m=10⁻⁶m；1nm=0.000000001m=10⁻⁹m。
【答案】1.(1)米；m (2)千米；km；分米；dm；微米；μm 2.10³；0.1；10⁻²；0.001；10⁻⁶；10⁻⁹
【知识点】长度单位；单位换算
【点评】本题为物理入门基础题，考查长度的单位及换算，属于需准确记忆的基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.9

例1 四位同学进行了如下的单位换算，其中
换算过程正确的是 （）

A.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64\ \mathrm{cm}×\frac{1}{100}\ \mathrm{m}=0.2564\ \mathrm{m}$
B.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64×\frac{1}{100}\ \mathrm{cm}=0.2564\ \mathrm{m}$
C.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64×\frac{1}{100}\ \mathrm{m}=0.2564\ \mathrm{m}$
D.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64\ \mathrm{cm}÷100\ \mathrm{m}=0.2564\ \mathrm{m}$
【方法规律】单位换算的步骤：数值不变，乘原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位，如图所示。

C

【分析】
单位换算需遵循“数值不变，乘原单位与目标单位的进率，将原单位改写为目标单位”的规则，换算过程中不能出现单位重复相乘、单位搭配错误等问题，需逐一判断选项是否符合该规则。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：换算过程中出现“25.64 cm×$\frac{1}{100}$ m”，单位重复相乘，不符合单位换算规则，错误。
选项B：换算时乘的单位是“cm”，未将原单位转换为目标单位，结果单位错误，错误。
选项C：数值25.64保持不变，乘以原单位（cm）与目标单位（m）的进率$\frac{1}{100}$，同时将单位转换为m，过程正确，结果为0.2564 m，正确。
选项D：使用“÷100 m”，运算方式和单位搭配均错误，错误。
【答案】
C
【知识点】
长度单位换算
【点评】
本题考查长度单位换算的基本方法，核心是掌握单位换算的正确步骤，避免单位书写和运算形式的错误，属于基础题型。
【难度系数】
0.6

学习任务二 长度的测量
|情境探究|
小明测量长度的方法如图所示。

写出他在测量中的错误。
(1) ；
(2) ；
(3) 。
|探究归纳|
测量长度常用的基本工具是刻度尺，正确使用刻度尺要做到：会认、会选、会放、会读、会记。
(1)认：认清刻度尺上标注的单位、测量的范围、分度值和的位置，如图所示。

(2)选：根据测量的选择不同的测量工具。
(3)放：对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持，不能歪斜。
(4)读：读数时，视线要刻度线，如图甲所示。读出准确值，估读到分度值的下一位，如图乙所示。

(5)记：记录时，要记录数值和测量单位。

情境探究：
(1)零刻度线没有对准被测物体的一端
(2)有刻度线的一边没有紧靠被测物体
(3)读数时,视线没有正对刻度线
探究归纳：
(1)零刻度线
(2)要求
(3)零刻度线；平行
(4)正对

【分析】首先，情境探究部分需回忆刻度尺正确使用的核心操作要点：测量时刻度尺零刻度线要对准被测物体一端、有刻度的一面需紧贴被测物体、读数时视线要与刻度尺垂直，据此找出图中的三处错误；探究归纳部分是对刻度尺使用步骤（会认、会选、会放、会读、会记）的知识点填空，需牢记各步骤的具体要求，对应填写即可。
【解析】情境探究：根据刻度尺的正确使用规则，测量长度时，刻度尺的零刻度线应对准被测物体的一端，图中未做到；刻度尺有刻度线的一边应紧靠被测物体，图中未做到；读数时视线应正对刻度线，图中视线未正对。探究归纳：（1）认刻度尺时，需明确单位、量程、分度值和零刻度线的位置；（2）选择测量工具要依据测量的实际要求；（3）放置刻度尺时，零刻度线对准被测物体一端，有刻度的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行；（4）读数时视线要正对刻度线。
【答案】情境探究：(1)零刻度线没有对准被测物体的一端；(2)有刻度线的一边没有紧靠被测物体；(3)读数时,视线没有正对刻度线。探究归纳：(1)零刻度线；(2)要求；(3)零刻度线；平行；(4)正对。
【知识点】长度的测量；刻度尺的正确使用
【点评】本题考查长度测量中刻度尺的基础使用规范，是初中物理的核心基础知识点，题目难度较低，主要考察学生对基本操作要点的记忆与应用，属于必须掌握的内容。
【难度系数】0.8