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一、选择题
1. A 在探究燃烧的条件时,某同学点燃装有半杯水的纸杯,发现纸杯盛水部分没有燃烧,其主要原因是
（
A.纸杯的着火点变高
B.纸杯不是可燃物
C.纸杯未与氧气接触
D.温度低于纸杯的着火点
1. A 在探究燃烧的条件时,某同学点燃装有半杯水的纸杯,发现纸杯盛水部分没有燃烧,其主要原因是
（
D
）A.纸杯的着火点变高
B.纸杯不是可燃物
C.纸杯未与氧气接触
D.温度低于纸杯的着火点
答案
1.D
解析
【分析】
燃烧需要同时满足三个条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。本题中，纸杯是可燃物，且盛水部分的纸杯与氧气充分接触，纸杯未燃烧的原因需从温度角度分析，结合水的吸热作用判断。
【解析】
逐一分析选项：
A. 着火点是物质的固有属性，一般不会改变，因此纸杯着火点不会变高，A错误；
B. 纸杯含有纤维素等可燃物质，属于可燃物，B错误；
C. 盛水部分的纸杯暴露在空气中，与氧气充分接触，C错误；
D. 水蒸发时会吸收热量，使纸杯的温度降低到其着火点以下，因此纸杯盛水部分未燃烧，D正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题结合生活实例考查燃烧条件的应用，难度较低，关键是理解着火点的特性和水的吸热作用，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
燃烧需要同时满足三个条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。本题中，纸杯是可燃物，且盛水部分的纸杯与氧气充分接触，纸杯未燃烧的原因需从温度角度分析，结合水的吸热作用判断。
【解析】
逐一分析选项：
A. 着火点是物质的固有属性，一般不会改变，因此纸杯着火点不会变高，A错误；
B. 纸杯含有纤维素等可燃物质，属于可燃物，B错误；
C. 盛水部分的纸杯暴露在空气中，与氧气充分接触，C错误；
D. 水蒸发时会吸收热量，使纸杯的温度降低到其着火点以下，因此纸杯盛水部分未燃烧，D正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题结合生活实例考查燃烧条件的应用，难度较低，关键是理解着火点的特性和水的吸热作用，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
2. A 古代用“木燧”(钻木取火)的方法引燃易燃物。下列说法错误的是 （
A.“木燧”中的“木”是可燃物
B.钻木是机械能转化为热能的过程
C.钻木生热改变了可燃物的着火点
D.在钻木取火的过程中，空气提供了助燃物
C
）A.“木燧”中的“木”是可燃物
B.钻木是机械能转化为热能的过程
C.钻木生热改变了可燃物的着火点
D.在钻木取火的过程中，空气提供了助燃物
答案
2.C
解析
【分析】
本题考查燃烧的相关知识，解题思路是先明确燃烧的三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，同时牢记着火点是物质的固有属性，一般不会改变，再逐一分析各选项判断正误，找出错误说法。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：“木”具有可燃性，属于可燃物，该说法正确。
选项B：钻木过程中，通过摩擦做功，将机械能转化为热能，使温度升高，该说法正确。
选项C：着火点是物质本身的固有属性，不会随外界条件改变而变化，钻木生热是使温度达到可燃物的着火点，而非改变着火点，该说法错误。
选项D：燃烧需要助燃物，钻木取火时，空气中的氧气（助燃物）参与反应，提供了助燃物，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、物质的性质、能量转化
【点评】
本题结合钻木取火的生活场景，考查燃烧相关的基础概念，侧重对核心知识点的理解，难度适中，属于化学与生活结合的常规题目。
【难度系数】
0.7
本题考查燃烧的相关知识，解题思路是先明确燃烧的三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，同时牢记着火点是物质的固有属性，一般不会改变，再逐一分析各选项判断正误，找出错误说法。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：“木”具有可燃性，属于可燃物，该说法正确。
选项B：钻木过程中，通过摩擦做功，将机械能转化为热能，使温度升高，该说法正确。
选项C：着火点是物质本身的固有属性，不会随外界条件改变而变化，钻木生热是使温度达到可燃物的着火点，而非改变着火点，该说法错误。
选项D：燃烧需要助燃物，钻木取火时，空气中的氧气（助燃物）参与反应，提供了助燃物，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、物质的性质、能量转化
【点评】
本题结合钻木取火的生活场景，考查燃烧相关的基础概念，侧重对核心知识点的理解，难度适中，属于化学与生活结合的常规题目。
【难度系数】
0.7
3. $A$ （2024·山东枣庄）生活处处即化学，对下列生活现象解释合理的是（
A.煤炉火越扇越旺——增大可燃物浓度
B.煤粉比煤块燃烧更旺——增大与氧气的接触面积
C.油锅着火放入青菜后熄灭——降低油的着火点
D.移除炉灶内木柴后灶火熄灭——隔绝空气
B
）A.煤炉火越扇越旺——增大可燃物浓度
B.煤粉比煤块燃烧更旺——增大与氧气的接触面积
C.油锅着火放入青菜后熄灭——降低油的着火点
D.移除炉灶内木柴后灶火熄灭——隔绝空气
答案
3.B
解析
【分析】本题考查燃烧与灭火的相关知识，解题时需结合燃烧的条件、促进燃烧的方法以及灭火的原理，逐一分析每个选项，判断其解释是否合理。
【解析】A选项：煤炉火越扇越旺，是因为扇动时补充了充足的氧气，使燃烧更剧烈，并非增大可燃物浓度，A错误；B选项：煤粉比煤块的颗粒更小，增大了可燃物与氧气的接触面积，因此燃烧更旺，符合促进燃烧的原理，B正确；C选项：着火点是物质的固有属性，一般不会改变，油锅放青菜灭火是利用青菜吸收热量，使温度降低到油的着火点以下，C错误；D选项：移除木柴使灶火熄灭，是利用清除可燃物的灭火原理，并非隔绝空气，D错误。综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】燃烧与灭火原理、促进燃烧的方法
【点评】本题结合生活实例考查化学基础知识，贴近生活，难度较低，需要准确区分燃烧、促进燃烧及灭火的相关概念，避免混淆。
【难度系数】0.7
【解析】A选项：煤炉火越扇越旺，是因为扇动时补充了充足的氧气，使燃烧更剧烈，并非增大可燃物浓度，A错误；B选项：煤粉比煤块的颗粒更小，增大了可燃物与氧气的接触面积，因此燃烧更旺，符合促进燃烧的原理，B正确；C选项：着火点是物质的固有属性，一般不会改变，油锅放青菜灭火是利用青菜吸收热量，使温度降低到油的着火点以下，C错误；D选项：移除木柴使灶火熄灭，是利用清除可燃物的灭火原理，并非隔绝空气，D错误。综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】燃烧与灭火原理、促进燃烧的方法
【点评】本题结合生活实例考查化学基础知识，贴近生活，难度较低，需要准确区分燃烧、促进燃烧及灭火的相关概念，避免混淆。
【难度系数】0.7
4. A （2024·江苏无锡)用如图所示装置进行“探究燃烧条件”的对比实验:a处通入氧气,管①中白磷未燃烧,b处通入氧气,管②中白磷燃烧。下列叙述错误的是（
A.生料带起隔离作用
B.实验推知燃烧只需要氧气
C.利用该装置进行实验可减少污染
D.实验推知白磷着火点(T)的范围:$20° \mathrm{C}＜ T≤ 80° \mathrm{C}$
B
）A.生料带起隔离作用
B.实验推知燃烧只需要氧气
C.利用该装置进行实验可减少污染
D.实验推知白磷着火点(T)的范围:$20° \mathrm{C}＜ T≤ 80° \mathrm{C}$
答案
4.B
解析
【分析】本题围绕“探究燃烧条件”的对比实验展开，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），逐一分析选项的正误。实验中，管①（20℃冷水）和管②（80℃热水）的白磷均为可燃物，且都通入氧气，唯一变量是温度，以此判断燃烧所需条件，同时分析装置的作用。
【解析】A选项：生料带将两部分白磷隔离，防止实验中白磷混合，起到隔离作用，叙述正确；B选项：实验中，管①白磷温度为20℃，通氧气后未燃烧，管②白磷温度为80℃，通氧气后燃烧，对比可知燃烧需要温度达到着火点，并非“只需要氧气”，叙述错误；C选项：白磷燃烧生成的五氧化二磷可被NaOH溶液吸收，小气球能防止产物逸出，减少污染，叙述正确；D选项：20℃时白磷通氧气不燃烧，说明温度未达着火点，80℃时通氧气燃烧，说明温度达到着火点，故白磷着火点范围为20℃＜T≤80℃，叙述正确。综上，错误的是B。
【答案】B
【知识点】燃烧条件探究、碱的化学性质
【点评】本题通过对比实验考查燃烧条件，结合装置特点分析实验设计的环保性，重点考查控制变量法的应用，是基础实验题。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：生料带将两部分白磷隔离，防止实验中白磷混合，起到隔离作用，叙述正确；B选项：实验中，管①白磷温度为20℃，通氧气后未燃烧，管②白磷温度为80℃，通氧气后燃烧，对比可知燃烧需要温度达到着火点，并非“只需要氧气”，叙述错误；C选项：白磷燃烧生成的五氧化二磷可被NaOH溶液吸收，小气球能防止产物逸出，减少污染，叙述正确；D选项：20℃时白磷通氧气不燃烧，说明温度未达着火点，80℃时通氧气燃烧，说明温度达到着火点，故白磷着火点范围为20℃＜T≤80℃，叙述正确。综上，错误的是B。
【答案】B
【知识点】燃烧条件探究、碱的化学性质
【点评】本题通过对比实验考查燃烧条件，结合装置特点分析实验设计的环保性，重点考查控制变量法的应用，是基础实验题。
【难度系数】0.6
