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(一)阅读课文,完成5~8题。
5.梳理课文内容,完成下图。
①
③
6.课文综合运用了多种论证方法,请举出两种并分析其作用。
7.请赏析文中“人无德不立,育人的根本在于立德”这句话的表达效果。
8.作者在文中是如何阐述“全面发展”这一教育理念的？
(二)阅读《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》选文,完成9~11题。
①二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫。爱国主义教育是世界各国教育的必修课。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂,培养社会主义建设者和接班人,首先要培养学生的爱国情怀。一九三五年,在中华民族危急存亡之际,著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题:你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?振奋了师生爱国斗志。我看,这三个问题是历史之问,更是时代之问、未来之问,我们要一代一代问下去、答下去!
②弘扬爱国主义精神要从少年儿童抓起,要把爱国主义贯穿教育和精神文明建设全过程。要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起,引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强爱国意识和爱国情感,增强民族自豪感和自信心,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根,时刻不忘自己是中国人。我多次强调,只有坚持爱国和爱党爱社会主义相统一,爱国主义才是鲜活的、真实的,这是当代中国爱国主义精神最重要的体现。要教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。
③三是要在加强品德修养上下功夫。人无德不立,育人的根本在于立德。立德为先,修身为本,这是人才成长的基本逻辑。立德修身,既要立意高远,又要立足平实。爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的”,“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。所以,德育既是学生入学的第一课,也是学生离校前的最后一课,必须贯穿学生学习始终,贯穿学校工作各方面各环节,使学校真正成为化育为人的天地,而不仅仅是教授技能、发放文凭的场所。
④加强品德教育,既有个人品德,也有社会公德、热爱祖国和人民的大德。要坚持教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,做到品德润身、公德善心、大德铸魂。要加强对学生的法治教育,使学生养成遵纪守法的良好习惯。曾有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所学校学到了最重要的东西?”他回答:“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”,“从根本上说,这是一生学到的最重要的东西”。要教育引导学生从做好小事、管好小节开始起步,踏踏实实修好品德,学会感恩、学会助人,学会谦让、学会宽容,学会自省、学会自律,成为有大爱大德大情怀的人。
⑤学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势,要把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程,贯穿人才培养全过程。要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值,转化为学生价值观教育的丰富营养,积淀学生文化底蕴,提升学生文化素养。要在提炼、转化、融合上下功夫,让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的遗产、书写在古籍里的文字成为教书育人的丰厚资源,让学生在底蕴深厚的课程教材中、在参观名胜古迹的亲身体验中,了解中华文化变迁,触摸中华文化脉络,感受中华文化魅力,汲取中华文化精髓,让中华优秀传统文化基因一代代传承下去。
⑥四是要在增长知识见识上下功夫。学习知识是学生的本职。《论语》中讲:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”非学无以广才,要教育引导学生珍惜学习时光,心无旁骛求知问学,既要重视知识的宽度,也要重视学习的深度,在学习中增长见识,丰富学识,通晓天下道理,掌握事物发展规律,做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践,沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。
⑦新时代社会主义建设者和接班人,不仅要有中国情怀,而且要有世界眼光和国际视野。我国古代读书人历来有胸怀天下、匡时济世的志向,也有天下为公、世界大同的理想。要教育引导学生关注世界形势及其发展变化,成为具有中国情怀、全球视野的人才,不仅能肩负起建设祖国的使命,而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任。
⑧五是要在培养奋斗精神上下功夫。志存高远是学习进步的动力。“志不立,天下无可成之事”,“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”。我讲过,实现中华民族伟大复兴,绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的,要付出更为艰巨、更为艰苦的努力。现在的青少年绝大多数在不愁吃穿的环境中长大,培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出更多努力。今年五月,我在北京大学对大学生提出了“要励志,立鸿鹄志,做奋斗者”的希望。要让青少年明白,无论任何时候奋斗精神都不能丢,正所谓“志不求易,事不避难”。要对学生开展时代使命和责任意识教育,教育引导学生懂得,如果想创造出彩人生,就必须树立高远志向,历练敢于担当、不懈奋斗的精神,具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度,以行求知,以知促行,真正做到知行合一,做到刚健有为、自强不息。
9.选文第①段在论述“厚植爱国主义情怀”时,引用了张伯苓的“爱国三问”。请分析这“三问”在文中的作用。
10.选文第⑥段和第⑦段共同论述“增长知识见识”,但侧重点有所不同。请分析两段之间的逻辑关系,并说说这样安排的好处。
11.选文第⑧段在论述“培养奋斗精神”时,是如何层层深入、逐步推进论证的?请简要分析。
5.梳理课文内容,完成下图。
①
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
②加强品德修养
③
增强综合素质
④分析、解决问题
6.课文综合运用了多种论证方法,请举出两种并分析其作用。
①道理论证:引用“志不立,天下无可成之事”“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”等古语名言,权威有力地论证树立理想、勤奋学习的观点,增强说服力与文化底蕴。
②举例论证:列举张伯苓“爱国三问”、诺贝尔奖获得者谈幼儿园品德教育等事例,具体有力论证厚植爱国情怀、加强品德修养的观点,使论证真实可感。
③对比论证:将青少年和平环境成长经历与过去艰难困苦环境对比,突出强调加强理想信念教育的必要性,观点更鲜明。
④引用论证:引用爱因斯坦教育观点,强化中心论点,增强文章权威性与号召力。
7.请赏析文中“人无德不立,育人的根本在于立德”这句话的表达效果。
简洁有力地强调了立德是育人的根本,点明品德修养的重要性,引出下文对加强品德教育的具体论述,增强文章说服力。
8.作者在文中是如何阐述“全面发展”这一教育理念的？
①强调多育并举,从智育、体育、美育、劳动教育等多维度展开,体现五育并重。②关注现实问题,针对青少年体质下降、美育缺失等问题,提出开齐体育课、配齐美育教师等具体措施。
③融古通今,既引用周朝“六艺”强调传统,又倡导创新教育,拓展时代内涵。④注重内在统一,揭示各育相互渗透、相互促进的关系。
(二)阅读《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》选文,完成9~11题。
①二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫。爱国主义教育是世界各国教育的必修课。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂,培养社会主义建设者和接班人,首先要培养学生的爱国情怀。一九三五年,在中华民族危急存亡之际,著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题:你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?振奋了师生爱国斗志。我看,这三个问题是历史之问,更是时代之问、未来之问,我们要一代一代问下去、答下去!
②弘扬爱国主义精神要从少年儿童抓起,要把爱国主义贯穿教育和精神文明建设全过程。要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起,引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强爱国意识和爱国情感,增强民族自豪感和自信心,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根,时刻不忘自己是中国人。我多次强调,只有坚持爱国和爱党爱社会主义相统一,爱国主义才是鲜活的、真实的,这是当代中国爱国主义精神最重要的体现。要教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。
③三是要在加强品德修养上下功夫。人无德不立,育人的根本在于立德。立德为先,修身为本,这是人才成长的基本逻辑。立德修身,既要立意高远,又要立足平实。爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的”,“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。所以,德育既是学生入学的第一课,也是学生离校前的最后一课,必须贯穿学生学习始终,贯穿学校工作各方面各环节,使学校真正成为化育为人的天地,而不仅仅是教授技能、发放文凭的场所。
④加强品德教育,既有个人品德,也有社会公德、热爱祖国和人民的大德。要坚持教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,做到品德润身、公德善心、大德铸魂。要加强对学生的法治教育,使学生养成遵纪守法的良好习惯。曾有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所学校学到了最重要的东西?”他回答:“在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”,“从根本上说,这是一生学到的最重要的东西”。要教育引导学生从做好小事、管好小节开始起步,踏踏实实修好品德,学会感恩、学会助人,学会谦让、学会宽容,学会自省、学会自律,成为有大爱大德大情怀的人。
⑤学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势,要把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程,贯穿人才培养全过程。要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值,转化为学生价值观教育的丰富营养,积淀学生文化底蕴,提升学生文化素养。要在提炼、转化、融合上下功夫,让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的遗产、书写在古籍里的文字成为教书育人的丰厚资源,让学生在底蕴深厚的课程教材中、在参观名胜古迹的亲身体验中,了解中华文化变迁,触摸中华文化脉络,感受中华文化魅力,汲取中华文化精髓,让中华优秀传统文化基因一代代传承下去。
⑥四是要在增长知识见识上下功夫。学习知识是学生的本职。《论语》中讲:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”非学无以广才,要教育引导学生珍惜学习时光,心无旁骛求知问学,既要重视知识的宽度,也要重视学习的深度,在学习中增长见识,丰富学识,通晓天下道理,掌握事物发展规律,做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践,沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。
⑦新时代社会主义建设者和接班人,不仅要有中国情怀,而且要有世界眼光和国际视野。我国古代读书人历来有胸怀天下、匡时济世的志向,也有天下为公、世界大同的理想。要教育引导学生关注世界形势及其发展变化,成为具有中国情怀、全球视野的人才,不仅能肩负起建设祖国的使命,而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任。
⑧五是要在培养奋斗精神上下功夫。志存高远是学习进步的动力。“志不立,天下无可成之事”,“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”。我讲过,实现中华民族伟大复兴,绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的,要付出更为艰巨、更为艰苦的努力。现在的青少年绝大多数在不愁吃穿的环境中长大,培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出更多努力。今年五月,我在北京大学对大学生提出了“要励志,立鸿鹄志,做奋斗者”的希望。要让青少年明白,无论任何时候奋斗精神都不能丢,正所谓“志不求易,事不避难”。要对学生开展时代使命和责任意识教育,教育引导学生懂得,如果想创造出彩人生,就必须树立高远志向,历练敢于担当、不懈奋斗的精神,具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度,以行求知,以知促行,真正做到知行合一,做到刚健有为、自强不息。
9.选文第①段在论述“厚植爱国主义情怀”时,引用了张伯苓的“爱国三问”。请分析这“三问”在文中的作用。
①重现历史经典之问,引起读者共鸣,使论述更具情感冲击力。②三问层层递进,既印证了“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂”的论断,又自然引出下文对“爱国和爱党爱社会主义相统一”的深入阐释。
③点明这是需要代代相传的“时代之问”,凸显爱国主义教育的长期性。
10.选文第⑥段和第⑦段共同论述“增长知识见识”,但侧重点有所不同。请分析两段之间的逻辑关系,并说说这样安排的好处。
第⑥段侧重内修,强调珍惜学习时光、掌握知识宽度与深度,是成才的基础。第⑦段侧重外拓,将视野从国内扩展到国际,要求学生兼具中国情怀与全球视野。两段呈递进关系,从夯实学识到胸怀天下,从认识世界到贡献世界。
好处:逻辑严密,层次清晰,符合认知规律,使论述步步深入。
11.选文第⑧段在论述“培养奋斗精神”时,是如何层层深入、逐步推进论证的?请简要分析。
①开篇点题,指出志存高远是学习进步的动力。②引用古语,从传统文化角度论证立志与坚韧的重要性。③结合当代青少年现实,指出培养奋斗精神需要付出更多努力,直指教育痛点。
④提出具体行动指南:树立高远志向、历练担当精神、保持乐观态度、做到知行合一,做到刚健有为、自强不息。
答案
5. ①培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ②加强品德修养 ③增强综合素质 ④分析、解决问题
6. ①道理论证:引用“志不立,天下无可成之事”“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”等古语名言,权威有力地论证树立理想、勤奋学习的观点,增强说服力与文化底蕴。
②举例论证:列举张伯苓“爱国三问”、诺贝尔奖获得者谈幼儿园品德教育等事例,具体有力论证厚植爱国情怀、加强品德修养的观点,使论证真实可感。
③对比论证:将青少年和平环境成长经历与过去艰难困苦环境对比,突出强调加强理想信念教育的必要性,观点更鲜明。
④引用论证:引用爱因斯坦教育观点,强化中心论点,增强文章权威性与号召力。
7. 简洁有力地强调了立德是育人的根本,点明品德修养的重要性,引出下文对加强品德教育的具体论述,增强文章说服力。
8. ①强调多育并举,从智育、体育、美育、劳动教育等多维度展开,体现五育并重。②关注现实问题,针对青少年体质下降、美育缺失等问题,提出开齐体育课、配齐美育教师等具体措施。③融古通今,既引用周朝“六艺”强调传统,又倡导创新教育,拓展时代内涵。④注重内在统一,揭示各育相互渗透、相互促进的关系。
9. ①重现历史经典之问,引起读者共鸣,使论述更具情感冲击力。②三问层层递进,既印证了“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂”的论断,又自然引出下文对“爱国和爱党爱社会主义相统一”的深入阐释。③点明这是需要代代相传的“时代之问”,凸显爱国主义教育的长期性。
10. 第⑥段侧重内修,强调珍惜学习时光、掌握知识宽度与深度,是成才的基础。第⑦段侧重外拓,将视野从国内扩展到国际,要求学生兼具中国情怀与全球视野。两段呈递进关系,从夯实学识到胸怀天下,从认识世界到贡献世界。
好处:逻辑严密,层次清晰,符合认知规律,使论述步步深入。
11. ①开篇点题,指出志存高远是学习进步的动力。②引用古语,从传统文化角度论证立志与坚韧的重要性。③结合当代青少年现实,指出培养奋斗精神需要付出更多努力,直指教育痛点。④提出具体行动指南:树立高远志向、历练担当精神、保持乐观态度、做到知行合一,做到刚健有为、自强不息。
6. ①道理论证:引用“志不立,天下无可成之事”“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”等古语名言,权威有力地论证树立理想、勤奋学习的观点,增强说服力与文化底蕴。
②举例论证:列举张伯苓“爱国三问”、诺贝尔奖获得者谈幼儿园品德教育等事例,具体有力论证厚植爱国情怀、加强品德修养的观点,使论证真实可感。
③对比论证:将青少年和平环境成长经历与过去艰难困苦环境对比,突出强调加强理想信念教育的必要性,观点更鲜明。
④引用论证:引用爱因斯坦教育观点,强化中心论点,增强文章权威性与号召力。
7. 简洁有力地强调了立德是育人的根本,点明品德修养的重要性,引出下文对加强品德教育的具体论述,增强文章说服力。
8. ①强调多育并举,从智育、体育、美育、劳动教育等多维度展开,体现五育并重。②关注现实问题,针对青少年体质下降、美育缺失等问题,提出开齐体育课、配齐美育教师等具体措施。③融古通今,既引用周朝“六艺”强调传统,又倡导创新教育,拓展时代内涵。④注重内在统一,揭示各育相互渗透、相互促进的关系。
9. ①重现历史经典之问,引起读者共鸣,使论述更具情感冲击力。②三问层层递进,既印证了“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂”的论断,又自然引出下文对“爱国和爱党爱社会主义相统一”的深入阐释。③点明这是需要代代相传的“时代之问”,凸显爱国主义教育的长期性。
10. 第⑥段侧重内修,强调珍惜学习时光、掌握知识宽度与深度,是成才的基础。第⑦段侧重外拓,将视野从国内扩展到国际,要求学生兼具中国情怀与全球视野。两段呈递进关系,从夯实学识到胸怀天下,从认识世界到贡献世界。
好处:逻辑严密,层次清晰,符合认知规律,使论述步步深入。
11. ①开篇点题,指出志存高远是学习进步的动力。②引用古语,从传统文化角度论证立志与坚韧的重要性。③结合当代青少年现实,指出培养奋斗精神需要付出更多努力,直指教育痛点。④提出具体行动指南:树立高远志向、历练担当精神、保持乐观态度、做到知行合一,做到刚健有为、自强不息。
解析
【分析】
本题需梳理议论文的论证思路，首先明确文章的中心论点，再对应图中各部分的逻辑关系填空。先找到文章开篇提出的核心观点，再结合“如何培养”的分论点内容，梳理出各空对应的要点。
【解析】
1. 确定中心论点：文章开篇明确中心论点为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，对应图中①；
2. 梳理分论点：“如何培养”的内容中，除已给出的要点外，还有“加强品德修养”这一培养维度，对应②；
3. 继续梳理培养维度：后续还有“增强综合素质”的培养要求，对应③；
4. 最终环节：整个论证过程最终指向对培养路径的分析、解决，对应④。
【答案】
①培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ②加强品德修养 ③增强综合素质 ④分析、解决问题
【知识点】
议论文阅读、论证思路、中心论点
【点评】
本题考查对议论文论证思路的梳理，需准确把握文章中心论点与分论点的逻辑关系，难度适中，能帮助学生巩固议论文结构的相关知识。
【难度系数】
0.5
本题需梳理议论文的论证思路，首先明确文章的中心论点，再对应图中各部分的逻辑关系填空。先找到文章开篇提出的核心观点，再结合“如何培养”的分论点内容，梳理出各空对应的要点。
【解析】
1. 确定中心论点：文章开篇明确中心论点为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，对应图中①；
2. 梳理分论点：“如何培养”的内容中，除已给出的要点外，还有“加强品德修养”这一培养维度，对应②；
3. 继续梳理培养维度：后续还有“增强综合素质”的培养要求，对应③；
4. 最终环节：整个论证过程最终指向对培养路径的分析、解决，对应④。
【答案】
①培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ②加强品德修养 ③增强综合素质 ④分析、解决问题
【知识点】
议论文阅读、论证思路、中心论点
【点评】
本题考查对议论文论证思路的梳理，需准确把握文章中心论点与分论点的逻辑关系，难度适中，能帮助学生巩固议论文结构的相关知识。
【难度系数】
0.5
