2. 作者的论证技巧究竟妙在何处？细读课文，补全下面两张“宣言技巧卡”，并在课上与同学们分享。
[提示]可从以下角度中任选一个进行思考，也可自拟角度。
角度一：丰富的修辞 角度二：有感染力的语言 角度三：
宣言技巧卡：选用大量的事例
阅读发现：《创造宣言》中选用了大量的事例。
文本依据：我梳理了文中第5段到第10段的各个事例，这些例子可以这样分类：①
探究结果：②（可从观点和例子的关联、表达效果等角度进行探究）
宣言技巧卡：③
阅读发现：④
文本依据：⑤
探究结果：⑥

2. ①按驳斥的错误观点划分，分别对应反驳环境平凡、生活单调、年纪太小、天资愚钝、身陷绝境五类不能创造的借口；事例涵盖古今中外，人物身份各不相同。 ②事例与错误观点一一对应，精准贴合论证核心，有力佐证人人皆可创造；素材范围广、类型丰富，论据扎实，能增强文章说服力，也让说理更具广度与普遍性。 ③[示例]运用形象的比喻 ④[示例]《创造宣言》中运用了多处形象的比喻。 ⑤[示例]文中第3段将育人比作雕刻塑像，以刀法喻教育方法，以塑像喻成长的学子，引出了“教育者要创造出值得自己崇拜的人，创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”的观点；文中第13段以东山樵夫比喻不懂创造、扼杀天赋的教育者，以树苗、茅草比喻不同潜质的学生，引出“教育不能因循守旧，要让创造之神常驻心中”的观点。 ⑥[示例]用比喻，化抽象道理为具体形象，摆脱生硬说教，直观诠释创造与教育的内涵；既能通俗讲明观点，又增添了文采与感染力，让说理灵动易懂，强化论证效果。

3. 分享技巧卡后，从以下问题中任选一个，继续思考，并在组内分享。
◎课文运用了大量的修辞手法，这是否会影响议论文的说服力和逻辑的严密性？
◎在课外阅读中，你看到过哪些和本文类似的议论性文章？你的感受是什么？
◎你最感兴趣的是哪种技法？在写作中，你会如何运用它？

3. [示例1]文中的修辞服务于论证，排比强化了观点的普遍性，反问直击错误观点的逻辑漏洞，比喻让抽象道理更易理解。这些手法让论证更有穿透力，能让读者更易接受观点，增强说服力。
[示例2]梁启超先生的《少年中国说》使用了大量排比和比喻，具有激情昂扬的特点；闻一多先生的《最后一次讲演》使用了反问、短句，具有极强的感染力。
[示例3]当写“校园里的创造”主题作文时，我可用排比例举校园里的创造场景，用反问反驳错误观点，让文章更有感染力。