1.人类的生存离不开空气。空气中能供给呼吸的是()

A.氮气
B.氧气
C.稀有气体
D.二氧化碳

B

【分析】首先回忆空气中各主要成分的用途，题目要求选出能供给呼吸的气体，需逐一分析选项中气体的用途，排除不符合的选项，确定正确答案。
【解析】逐一分析各选项：A选项氮气，化学性质稳定，常用作保护气、制取氮肥等，不能供给呼吸；B选项氧气，其重要用途之一是供给呼吸，符合题意；C选项稀有气体，化学性质极不活泼，用作保护气、制作电光源等，不能供给呼吸；D选项二氧化碳，是植物光合作用的原料，不能供给呼吸。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】空气的成分及用途
【点评】本题考查空气各成分的基本用途，属于化学学科的基础知识点，难度较低，主要考查学生对常见气体用途的识记能力。
【难度系数】0.9

2.为了经久耐用，在灯泡中可填充下列气体中的()

A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳
D.二氧化硫

A

【分析】首先明确灯泡要经久耐用，填充的气体需化学性质稳定，不易与灯丝（钨丝）发生反应，防止灯丝氧化损坏。接下来分析各选项气体的化学性质：氮气化学性质不活泼，常温下很难与其他物质反应；氧气化学性质活泼，会加速灯丝氧化；二氧化碳和二氧化硫的化学性质也不如氮气稳定，且二氧化硫具有毒性，不适合填充灯泡。因此需选择化学性质稳定的氮气。
【解析】灯泡中填充气体的目的是隔绝氧气，防止灯丝在高温下氧化，延长灯泡使用寿命。A选项氮气化学性质稳定，常温下不易与其他物质反应，适合填充灯泡；B选项氧气化学性质活泼，会与灯丝反应，缩短灯泡寿命；C选项二氧化碳化学性质虽稳定，但应用于灯泡填充的适配性不如氮气；D选项二氧化硫有毒且化学性质不稳定，不适合填充灯泡。故正确答案为A。
【答案】A
【知识点】常见气体的化学性质、氮气的用途
【点评】本题属于化学基础题，考察常见气体的性质与用途，贴近生活实际，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.9

3.空气中的各种成分广泛应用于工农业生产、医疗和科研等领域。下列有关空气的说法正确的是()

A.干净的空气是纯净物
B.氮气约占空气质量的78%
C.空气中含有氧气，因此空气可直接用于医疗急救
D.稀有气体用于制造霓虹灯，利用的是其物理性质

D

【分析】
本题是关于空气相关知识的选择题，需逐一分析每个选项，结合空气的组成、纯净物与混合物的定义、各成分的性质和用途来判断正确选项。先明确各选项涉及的知识点，再逐一排查对错。
【解析】
A选项：纯净物由单一物质组成，空气包含氮气、氧气、二氧化碳等多种物质，属于混合物，因此A错误；
B选项：空气中氮气的体积分数约为78%，并非质量分数，因此B错误；
C选项：医疗急救需要高浓度氧气，空气中氧气浓度约为21%，不能直接用于医疗急救，因此C错误；
D选项：稀有气体用于制造霓虹灯，是利用其通电时发出不同颜色光的性质，该性质不需要发生化学变化就能表现，属于物理性质，因此D正确。
【答案】
D
【知识点】
空气的组成、物质的性质与用途、纯净物和混合物的判断
【点评】
本题考查空气的基础知识点，属于常规基础题，需要学生准确记忆空气各成分的含量、性质及用途，区分体积分数与质量分数、物理性质与化学性质等易混概念。
【难度系数】
0.6

4.坚持绿色发展理念，建设美丽中国。
下列做法不符合这一理念的是()

A.开发清洁能源
B.倡导节约用电
C.随意焚烧塑料
D.参与植树造林

C

【分析】
首先明确绿色发展理念的核心是节约资源、减少环境污染、保护生态环境。解题时需逐一分析每个选项的做法是否符合该理念：A选项开发清洁能源可减少污染，B选项节约用电能节约资源，C选项随意焚烧塑料会污染环境，D选项植树造林可改善生态，据此找出不符合的选项。
【解析】
逐一分析各选项：A.开发清洁能源，能减少传统化石能源使用带来的污染物排放，符合绿色发展理念；B.倡导节约用电，可降低能源消耗，符合绿色发展理念；C.随意焚烧塑料会释放有害气体和烟尘，造成大气污染，不符合绿色发展理念；D.参与植树造林能净化空气、改善生态环境，符合绿色发展理念。因此不符合理念的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
环境保护、绿色发展理念
【点评】
本题结合生活实际考查对绿色发展理念的理解，贴近日常，属于基础类题目，侧重考查学生对环保做法的判断能力。
【难度系数】
0.9

5.校园微型空气质量“监测站”的组装和使用有助于增强学生保护环境的意识。下列说法不正确的是()

A.空气质量指数越高，空气质量越好
B.加强空气质量监测有利于调控工业布局、减少环境污染
C.PM₂.₅的含量越高，空气质量越差
D.建筑工地使用喷淋系统，能降低空气中可吸入颗粒物的含量

A

【分析】本题考查空气质量相关的基础概念，需明确空气质量指数、PM₂.₅等指标与空气质量的对应关系，逐一分析各选项的正误，找出说法不正确的选项。
【解析】逐一分析选项：
A选项：空气质量指数是衡量空气质量的核心指标，指数越高，说明空气中污染物浓度越高，空气质量越差，而非越好，该说法错误；
B选项：加强空气质量监测可精准掌握污染分布，能为调控工业布局、减少污染物排放提供依据，该说法正确；
C选项：PM₂.₅是大气中直径≤2.5微米的可吸入颗粒物，其含量越高，代表空气中污染物越多，空气质量越差，该说法正确；
D选项：建筑工地使用喷淋系统可抑制扬尘，有效降低空气中可吸入颗粒物的含量，该做法正确。
综上，说法不正确的是A选项。
【答案】A
【知识点】空气质量指数、空气污染防治
【点评】本题属于化学与生活的基础题型，考查学生对空气质量相关概念的理解，难度不大，需准确区分空气质量指数的含义。
【难度系数】0.8

6.下列属于氮气的化学性质的是()

A.无色无臭的气体
B.不易溶于水
C.不能燃烧
D.

C；常温下氮气化学性质不活泼（合理即可）

【分析】
要判断氮气的化学性质，需先明确：物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质（如颜色、状态、气味、溶解性等）；化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质（如可燃性、稳定性等）。据此逐一分析选项即可。
【解析】
1. 分析选项A：无色无臭的气体，描述的是氮气的颜色和气味，属于物理性质，不符合要求；
2. 分析选项B：不易溶于水，描述的是氮气的溶解性，属于物理性质，不符合要求；
3. 分析选项C：不能燃烧，是氮气在化学变化中表现出的性质，属于化学性质，符合要求；
4. 补充氮气的其他合理化学性质：常温下氮气化学性质不活泼，属于化学性质范畴。
综上，答案选C，补充内容合理即可。
【答案】
C；常温下氮气化学性质不活泼（合理即可）
【知识点】
化学性质与物理性质的区分，氮气的化学性质
【点评】
本题考查氮气的性质判断，核心是区分物理性质与化学性质，属于基础概念题，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8

7. 提升题▶防治空气污染、改善生态环境已成为全民共识。
(1)目前计入空气质量评价的主要污染物除了可吸入颗粒物、臭氧，还包括（填序号）等。
①一氧化碳 ②二氧化碳 ③二氧化硫 ④二氧化氮
(2)$\mathrm{PM}_{2.5}$是指大气中粒径小于或等于2.5 μm的颗粒物，主要来自化石燃料的燃烧和扬尘等。下列措施能减少$\mathrm{PM}_{2.5}$污染的是（填字母）。
A.鼓励开私家车 B.焚烧秸秆
C.大量烧煤取暖 D.植树造林
(3)根据空气质量指数对空气质量分级如下表所示：

某市空气质量指数为96，根据上表判断，该市当天的空气质量指数级别为级，空气质量指数类别为。

(1) $\boldsymbol{①③④}$
(2) $\boldsymbol{D}$
(3) $\boldsymbol{二}$；$\boldsymbol{良}$

【分析】
本题围绕空气污染相关知识展开，需结合空气质量评价标准、污染物种类及防治措施、空气质量分级表逐一分析：
1. 第(1)题：需明确计入空气质量评价的主要污染物，区分空气成分与污染物，排除二氧化碳；
2. 第(2)题：分析各选项对PM₂.₅的影响，判断能减少污染的措施；
3. 第(3)题：对照表格中空气质量指数区间与级别、类别的对应关系，确定96对应的级别和类别。
【解析】
(1) 目前计入空气质量评价的主要污染物包括一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物、臭氧等，二氧化碳是空气的组成成分，不属于污染物，故答案为①③④。
(2) 分析选项：A. 鼓励开私家车会增加化石燃料燃烧，产生更多颗粒物，加重PM₂.₅污染；B. 焚烧秸秆会产生大量烟尘，增加PM₂.₅；C. 大量烧煤取暖会释放大量颗粒物，加重污染；D. 植树造林可吸附空气中的颗粒物，减少PM₂.₅污染，故选D。
(3) 根据表格，空气质量指数51~100对应二级，空气质量类别为良，该市指数96在51~100区间内，故级别为二级，类别为良。
【答案】
(1) ①③④；(2) D；(3) 二；良
【知识点】
空气污染物、PM2.5防治、空气质量分级
【点评】
本题考查空气污染相关的基础知识点，结合生活实际，难度较低，需准确记忆空气质量评价标准和分级对应关系，适合学生巩固基础。
【难度系数】
0.7