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湖心亭看雪
张 岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
作者简介
张岱(1597—1689)，字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。文章以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》写于明亡后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
写作背景
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。文中对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代
看雪的时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明朝的纪年，说明在他心中明朝始终是没有灭亡的。
整体感知
作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，描绘了一幅幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
重点词语解释
1. 湖中人鸟声俱
绝：
2.
是：
3. 余
拏：
4. 拥
毳：
5. 雾凇沆砀
沆砀：
6. 上下
一：
7.
惟：
8. 与余舟一
芥：
9. 铺毡
对：
10. 湖中焉得
更：
11. 余强饮三大
白：
12.
及：
重点句子翻译
1. 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
2. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
3. 湖中焉得更有此人！
理解性背诵
1.《湖心亭看雪》中从听觉角度点明当时环境的句子是：
2.《湖心亭看雪》中概括描写洁白广阔的雪景的句子是：
3.《湖心亭看雪》中借“舟子”之口，含蓄地表达文章主旨的句子是：
课文理解
1.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
2.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
3.作者是怎样描写在湖心亭所见的雪景的？请简单分析。
4.文章在表达方式上有什么特点？
张 岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
作者简介
张岱(1597—1689)，字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。文章以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》写于明亡后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
写作背景
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。文中对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代
看雪的时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明朝的纪年，说明在他心中明朝始终是没有灭亡的。
整体感知
作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，描绘了一幅幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
重点词语解释
1. 湖中人鸟声俱
绝
绝：
消失
2.
是
日更定是：
这
3. 余
拏
一小舟拏：
撑(船)
4. 拥
毳
衣炉火毳：
鸟兽的细毛
5. 雾凇沆砀
沆砀：
白汽弥漫的样子
6. 上下
一
白一：
全
7.
惟
长堤一痕惟：
只
8. 与余舟一
芥
芥：
小草
9. 铺毡
对
坐对：
相对
10. 湖中焉得
更
有此人更：
还
11. 余强饮三大
白
而别白：
古人罚酒时用的酒杯
12.
及
下船及：
等到
重点句子翻译
1. 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
2. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
3. 湖中焉得更有此人！
理解性背诵
1.《湖心亭看雪》中从听觉角度点明当时环境的句子是：
大雪三日
，湖中人鸟声俱绝
。2.《湖心亭看雪》中概括描写洁白广阔的雪景的句子是：
雾凇沆砀
，天与云与山与水
，上下一白
。3.《湖心亭看雪》中借“舟子”之口，含蓄地表达文章主旨的句子是：
莫说相公痴
，更有痴似相公者
。课文理解
1.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
2.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
3.作者是怎样描写在湖心亭所见的雪景的？请简单分析。
4.文章在表达方式上有什么特点？
答案
1.路无行人,天无飞鸟,天寒地冻,万籁俱寂的意境(或:这句话写出了大雪过后一片寂静,湖山封冻,人、鸟都瑟缩噤声,连空气也仿佛冻结了)。为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
2.映衬出环境的幽静、空旷,表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式,也暗示作者的“痴”(不同凡响),为下文作铺垫。
3.运用白描手法,文字简练,不加渲染烘托,抓住事物的特征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形和神。
4.以记叙开头,以议论结尾,借景抒情,情景交融,静中有动,寂中有声。
2.映衬出环境的幽静、空旷,表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式,也暗示作者的“痴”(不同凡响),为下文作铺垫。
3.运用白描手法,文字简练,不加渲染烘托,抓住事物的特征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形和神。
4.以记叙开头,以议论结尾,借景抒情,情景交融,静中有动,寂中有声。
解析
【分析】
针对《湖心亭看雪》的课文理解题，解题思路如下：1. 分析“人鸟声俱绝”的意境时，需结合“大雪三日”的背景，从听觉角度体会环境的寂静寒冷；结构作用要联系下文“独往湖心亭看雪”，判断其铺垫作用。2. 分析“独”字的作用，要结合作者心境与所处环境，从环境衬托、作者情怀两方面思考。3. 分析雪景描写，需回忆文言文常用描写手法，此处为白描，结合文中数量词分析效果。4. 分析表达方式，梳理文章结构，明确各部分所用表达方式，总结整体特点。
【解析】
1. “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”中“绝”意为消失，大雪连下三天，湖中行人和飞鸟的声音都消失，营造出路无行人、天无飞鸟，天寒地冻、万籁俱寂的意境；结构上为下文“独往湖心亭看雪”做铺垫，突出作者的与众不同。
2. “独”字映衬出西湖雪景的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”，为下文遇同好的情节做铺垫。
3. 作者运用白描手法描写雪景，文字简练，不加渲染，用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等数量词高度概括，宛如写意山水，寥寥几笔传达出景物的形与神。
4. 文章以记叙开头叙述看雪经过，中间写景借景抒情，结尾以舟子的话议论点明主旨，整体特点是借景抒情、情景交融，静中有动、寂中有声。
【答案】
1. 路无行人,天无飞鸟,天寒地冻,万籁俱寂的意境(或:这句话写出了大雪过后一片寂静,湖山封冻,人、鸟都瑟缩噤声,连空气也仿佛冻结了)。为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
2. 映衬出环境的幽静、空旷,表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式,也暗示作者的“痴”(不同凡响),为下文作铺垫。
3. 运用白描手法,文字简练,不加渲染烘托,抓住事物的特征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形和神。
4. 以记叙开头,以议论结尾,借景抒情,情景交融,静中有动,寂中有声。
【知识点】
文言文阅读、文言文内容理解、文言文写作手法
【点评】
本题围绕经典文言文《湖心亭看雪》展开，综合考查文本意境、字词作用、写作手法及表达方式的理解，是对文言文核心知识的巩固，有助于学生深化对文本情感与艺术特色的把握。
【难度系数】
0.5
针对《湖心亭看雪》的课文理解题，解题思路如下：1. 分析“人鸟声俱绝”的意境时，需结合“大雪三日”的背景，从听觉角度体会环境的寂静寒冷；结构作用要联系下文“独往湖心亭看雪”，判断其铺垫作用。2. 分析“独”字的作用，要结合作者心境与所处环境，从环境衬托、作者情怀两方面思考。3. 分析雪景描写，需回忆文言文常用描写手法，此处为白描，结合文中数量词分析效果。4. 分析表达方式，梳理文章结构，明确各部分所用表达方式，总结整体特点。
【解析】
1. “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”中“绝”意为消失，大雪连下三天，湖中行人和飞鸟的声音都消失，营造出路无行人、天无飞鸟，天寒地冻、万籁俱寂的意境；结构上为下文“独往湖心亭看雪”做铺垫，突出作者的与众不同。
2. “独”字映衬出西湖雪景的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”，为下文遇同好的情节做铺垫。
3. 作者运用白描手法描写雪景，文字简练，不加渲染，用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等数量词高度概括，宛如写意山水，寥寥几笔传达出景物的形与神。
4. 文章以记叙开头叙述看雪经过，中间写景借景抒情，结尾以舟子的话议论点明主旨，整体特点是借景抒情、情景交融，静中有动、寂中有声。
【答案】
1. 路无行人,天无飞鸟,天寒地冻,万籁俱寂的意境(或:这句话写出了大雪过后一片寂静,湖山封冻,人、鸟都瑟缩噤声,连空气也仿佛冻结了)。为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
2. 映衬出环境的幽静、空旷,表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式,也暗示作者的“痴”(不同凡响),为下文作铺垫。
3. 运用白描手法,文字简练,不加渲染烘托,抓住事物的特征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形和神。
4. 以记叙开头,以议论结尾,借景抒情,情景交融,静中有动,寂中有声。
【知识点】
文言文阅读、文言文内容理解、文言文写作手法
【点评】
本题围绕经典文言文《湖心亭看雪》展开，综合考查文本意境、字词作用、写作手法及表达方式的理解，是对文言文核心知识的巩固，有助于学生深化对文本情感与艺术特色的把握。
【难度系数】
0.5
