1. 化学反应需要一定的条件,调控化学反应具有重要意义。
(1)将食品置于冰箱中保存可减缓变质,原理是能影响化学反应。
(2)某小组按下列实验方案探究过氧化氢分解的影响因素,实验用到的 ${H_{2}O_{2}}$ 溶液浓度为$30\%$,催化剂的用量均相同,$0～100\ \mathrm{s}$广口瓶中压强的变化用 $\Delta p$ 表示。

①实验1、2、3用于探究对过氧化氢分解快慢的影响。

②依据实验(填编号)的数据,得出催化能力:${FeCl_{3}}＞{CuCl_{2}}$。
③在上述实验的基础上,提出一个可继续探究的问题:
。
(3)研究和调控燃烧能提升化学反应的应用价值。
①将蜡烛置于空气中,测定从点燃到熄灭过程中气体浓度(体积分数)的变化,结果如图。

为了探究蜡烛熄灭的原因,用空气占$95\%$、${CO_{2}}$占$5\%$的混合气体重做实验,观察到蜡烛(填“能”或“不能”)点燃,说明氧气浓度降低是蜡烛熄灭的原因。
②煤矿井下的空气通常含有甲烷,不断鼓入新鲜空气是防止发生燃烧或爆炸的举措之一,其原理是通过使甲烷燃烧无法达到所需的条件。

1.(1)温度 (2)①过氧化氢溶液浓度 ②3、4 ③氯化铜起催化作用的是$\mathrm{Cl}^{-}$还是$\mathrm{Cu}^{2+}$ (3)①能 ②降低甲烷在空气中的浓度

2. 化学反应常常伴随一些现象,但有些化学反应没有明显现象。某研究小组以“无明显现象的化学反应能否发生”为主题展开学习。


(1)实验一:取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花进行图1实验,该实验证明 ${CO_{2}}$ 与 ${H_{2}O}$ 发生了反应是根据思维模型(填序号)。
(2)实验二:图2实验,将注射器中相同体积的氢氧化钠溶液和水同时注入试管中,观察到的现象,说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。用水作对照实验的目的是。
(3)实验三:图3是稀盐酸与氢氧化钠溶液反应的装置,连接${pH}$传感器测得该反应过程的数据变化情况如图4所示,观察到溶液的${pH}$由大于7变化至小于7,说明溶液中(填物质名称)消失,该化学反应的微观实质是。
(4)图2和图3实验是根据思维模型(填序号)证明了反应的发生。
总结提升:通过以上学习,同学们明确了构建和利用模型认识物质变化规律是学习化学的重要方法。

2.(1)① (2)U形管内液面左高右低 排除二氧化碳溶于水的干扰,从而证明二氧化碳能和氢氧化钠发生反应 (3)氢氧化钠 氢离子和氢氧根离子结合生成了水分子(或$\mathrm{H}^{+}+\mathrm{OH}^{-}\xlongequal{}\mathrm{H}_{2}\mathrm{O}$) (4)②