2026年知识与能力训练八年级历史下册人教版第24页答案
6. 1957年全国工业总产值达704亿元,工业总产值超过了原定计划21%,比1952年增长了128.6%,年均增长18%,超过原定计划14.7%的增长速度。上述现象的出现得益于(
A
)

A.第一个五年计划实施
B.土地改革运动的开展
C.三大改造的基本完成
D.抗美援朝战争的胜利

答案

6. A

解析

【分析】
首先提取题干核心信息:时间节点为1957年,核心现象是全国工业总产值大幅超额完成原定增长计划,较1952年实现了翻倍以上的高速增长。解题时第一步先锚定时间范围,回忆1953-1957年我国的核心工业建设规划,再逐一匹配各选项对应事件的时间、核心影响,排除时间不匹配、和工业高速增长无直接关联的选项,最终锁定正确答案。1957年是我国第一个五年计划的收官年份,一五计划的核心目标就是优先发展重工业,推动工业产能快速提升,完全匹配题干的工业增长数据特征,再逐一排查其余干扰项即可完成判断。
【解析】
A选项:1953-1957年我国实施第一个五年计划,核心任务是集中力量发展重工业,配套推进其他产业建设,1957年一五计划超额完成,实现了工业的高速增长,完全符合题干中工业总产值超额完成计划、增速远超预期的特征,该选项正确。
B选项:土地改革运动的开展时间是1950-1952年,核心作用是废除封建土地所有制,解放农村生产力,和1957年的工业高速增长没有直接关联,该选项错误。
C选项:三大改造基本完成于1956年,核心意义是实现生产资料私有制向社会主义公有制的转变,标志着社会主义基本制度在我国建立,它不是直接推动工业产值超额完成增长计划的主要原因,该选项不符合题意。
D选项:抗美援朝战争在1953年就已经取得胜利,其作用是巩固新生人民政权,为经济建设提供相对稳定的外部环境,但并非1957年工业产值高速增长的主要直接原因,该选项不符合题意。
【答案】
A
【知识点】
一五计划、新中国初期工业化
【点评】
本题属于建国初期经济史的基础识记类题型,重点考查学生对重大历史事件的时间、核心作用的辨析能力,常见误区是混淆三大改造和一五计划的不同历史意义,需要学生明确不同历史事件的核心定位,区分制度变革和生产力建设的不同作用。
【难度系数】
0.8
7. 1954年3—6月,宪法起草委员会在北京等大城市组织8000多名代表提出了5900多条修改意见;宪法草案通过后,全国近1.5亿人提出了118万多条意见。由此可知,这部宪法的制定(
C
)

A.符合当时中国国情
B.反映了多党合作的特点
C.体现人民民主原则
D.充分吸收近代立法经验

答案

7. C

解析

【分析】
拿到这道题首先要提取题干核心信息:1954年宪法制定的过程中,先后有8000多名代表、近1.5亿普通民众参与意见征集,累计提出上百万条修改建议,说明宪法制定全程有非常广泛的人民参与。接下来带着这个核心信息逐一比对选项:首先直接排除和题干信息完全无关的选项,题干没有提及多党合作相关主体、也没有提到近代立法的相关内容,先排除B、D;再辨析剩余的A和C,题干没有给出宪法内容适配当时社会实际的相关描述,仅体现民众广泛参与立法,对应人民民主的特征,就能顺理成章选出正确答案。
【解析】
题干反映1954年宪法制定过程中,社会各界广大人民群众深度参与意见征集,大量民众的诉求被吸纳到宪法制定过程中:
选项A:题干材料并未提及宪法内容适配新中国成立初期的社会发展阶段、经济政治现状等体现“符合国情”的相关表述,属于脱离材料的过度推断,排除。
选项B:多党合作的特点对应的是民主党派、政协等相关主体参与立法的特征,题干并未提及相关主体,无法体现该特点,排除。
选项C:广大人民群众广泛参与国家根本大法的制定,充分表达自身意愿,正是1954年宪法人民民主原则的直接体现,符合题意。
选项D:材料完全没有涉及近代中国以往的立法经验相关内容,属于无关选项,排除。
【答案】
C
【知识点】
1954年宪法,人民民主原则
【点评】
本题属于基础概念类的历史选择题,核心考查1954年宪法的特征,解题的关键是紧扣材料给出的“大量民众参与提意见”的核心信息,不要脱离材料随意引申,准确区分不同选项对应的史料支撑逻辑,避免误选看似正确但材料没有体现的干扰项。
【难度系数】
0.7
8. 右图是1956年的一幅宣传画,描绘了纺织工人生产的场景。该作品(
B
)


A.宣传了土地改革的必要性
B.表达了人民工业建设的热情
C.展现了农业合作化的成就
D.揭示了科教兴国战略的意义

答案

8. B

解析

【分析】
首先提取题干关键信息:时间是1956年,场景是纺织工业工人的生产宣传画,主题标语为“提高技术,争取更大的节约”。解题时先结合时间定位时代背景,1956年我国正处于一五计划的工业化建设高潮阶段,随后逐一比对选项,先排除时间完全不匹配的选项,再排除所属领域和材料主题不符的选项,即可推导出正确答案。
【解析】
1. 明确时空背景:1956年我国正处于第一个五年计划的工业化建设阶段,全国大力推进工业发展,这幅面向纺织工人的宣传画以“提高技术、增产节约”为主题,服务于工业生产建设。
2. 逐一辨析选项:
A选项:土地改革的时间为1950-1952年,1956年土地改革早已完成,且土地改革是农村土地所有制的变革,和纺织工业生产的场景无关,错误。
B选项:一五计划期间,广大工人群众积极投身国家工业建设,这幅宣传画生动体现了人民高涨的工业建设热情,符合时代背景和材料主题,正确。
C选项:农业合作化属于农业领域的社会主义改造内容,材料描述的是工业领域的纺织工人生产场景,和农业无关,错误。
D选项:科教兴国战略是1995年我国才正式提出的国家战略,时间远晚于1956年,不符合史实,错误。
【答案】
B
【知识点】
一五计划,建国初期工业化建设
【点评】
本题属于基础型历史情境题,核心考察学生对建国初期重大历史事件的时间、所属领域的识记辨析能力,只要抓住题干给出的1956年的时间节点,结合宣传画的工业生产属性,通过排除法就可以快速锁定正确答案。
【难度系数】
0.8
9. “人拉肩扛运钻机”“端水打井”“带伤跳泥浆池压井喷”,这是歌颂“铁人”王进喜英雄事迹的三个经典故事。它们体现出的时代精神是(
C
)

A.开天辟地、敢为人先
B.独立自主、实事求是
C.艰苦奋斗、忘我拼搏
D.开放包容、兼容并蓄

答案

9. C

解析

【分析】
解题时首先先定位题干中“铁人”王进喜所处的历史阶段,他是全面建设社会主义时期石油战线的先进模范。接下来先提炼题干三个事迹的共性:在生产条件极其有限的情况下,靠人力克服困难、不顾个人伤痛安危推进生产,核心特质是吃苦奉献、全力拼搏。之后再逐一对应四个选项的精神内涵,排除和该场景不匹配的选项,就能选出正确答案。
【解析】
1. 首先明确背景:王进喜是20世纪五六十年代我国石油工业建设中的先进代表,被称为“铁人”,题干中三个事迹都发生在我国工业基础薄弱、建设条件艰苦的石油会战时期。
2. 逐一辨析选项:
A选项“开天辟地、敢为人先”是红船精神的核心内涵,对应中国共产党诞生的历史场景,和石油建设的事迹无关,排除;
B选项“独立自主、实事求是”是延安精神的核心特质,对应中国共产党探索符合国情的革命道路的历程,不符合题意,排除;
C选项“艰苦奋斗、忘我拼搏”精准匹配三个事迹体现的,建设者们不怕苦累、不计个人得失,为国家工业建设全力拼搏的精神,符合要求;
D选项“开放包容、兼容并蓄”是我国对外交流、对外开放相关的精神特质,和题干场景完全不符,排除。
综上,正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
全面建设社会主义时期模范人物,时代精神辨析
【点评】
本题属于基础的历史概念理解题,以铁人王进喜的经典事迹为切入点,考察学生对不同历史时期典型时代精神的区分能力,只要对相关史实有基础认知就可以顺利作答,同时也能引导学生理解先辈建设者的精神内核。
【难度系数】
0.8
10. 构建知识结构图是学习历史的有效方法之一。小夏同学在进行新中国外交专题复习时,制作了如下知识结构图示,请为她选定一个恰当的主题(
D
)


A.睦邻友好的外交成就
B.新时代特色大国外交
C.构建人类命运共同体
D.中国外交事业的发展

答案

10. D

解析

【分析】
首先先梳理图示的全部内容,明确图示涵盖了新中国20世纪70年代的外交突破事件,以及90年代的外交新发展事件,覆盖了新中国不同时期的重要外交成果。接下来用排除法逐一比对选项:先判断每个选项的适用范围、时间范围,和图示内容做匹配,排除掉范围不符、时间不符的错误选项,最后选出能完整涵盖所有图示内容的总主题。
【解析】
先梳理图示核心内容:该知识结构整合了新中国20世纪70年代的三大核心外交突破(恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日恢复邦交),以及90年代的外交新发展成果(加入亚太经合组织),展现了新中国不同发展阶段的外交建设成果。
对选项逐一分析:
1. 选项A:睦邻友好的外交成就特指和周边邻国相关的外交成果,我国恢复联合国合法席位、中美关系正常化均不属于睦邻外交范畴,无法涵盖图示全部内容,错误。
2. 选项B:新时代特色大国外交是中国进入中国特色社会主义新时代后提出的外交定位,时间范围不包含20世纪70年代的外交事件,不符合图示内容,错误。
3. 选项C:构建人类命运共同体是当代中国提出的新型外交理念,无法涵盖图示中70、90年代的系列外交史实,错误。
4. 选项D:图示所有内容均为新中国不同发展阶段的重要外交成果,“中国外交事业的发展”可以完整涵盖全部内容,作为主题恰当,正确。
【答案】
D
【知识点】
新中国外交历程
现代中国外交成就
【点评】
本题以知识结构图的形式考查新中国外交专题内容,侧重考查学生的史实归纳、主题概括能力,引导学生梳理新中国外交的发展脉络,区分不同外交概念的适用时空范围,帮助学生构建完整的外交专题知识体系。
【难度系数】
0.8