1. 阅读下面一段文字,回答问题。(7 分)
烟花三月下扬州,好事成双在高邮。高邮,因水而生,因文而名。这里既有烟波浩渺的高邮湖、古韵悠长的大运河,又有柔情似水的秦少游、人间送小温的汪曾祺。这里是文化与文明交相辉映、美景与美食【甲】的好地方。高邮湖菜花开放,清水潭水网纵横交错,新民滩芦花摇曳曼舞……让千邮驿古都焕发了时代光彩。【乙】“全域皆是景,四季都可游”的美景,吸引游客体验高邮,走进高邮,爱上高邮。
(1) 给加点字注音:千()(1 分)
(2) 指出画波浪线词语中的错别字并修改:“”应改为“”。(2 分)
(3) 填入【甲】处的词语最恰当的一项是(2 分) ()
A. 相得益彰
B. 如虎添翼
C. 并驾齐驱
D. 同舟共济
(4)【乙】处句子有语病,请提出修改意见。(2 分)

1. (1) zǎi (1 分) (2) 竟 竞 (2 分) (3) A (A. 相得益彰: 两个人或两件事物互相配合, 双方的能力和作用更能显示出来。文中描述高邮“文化与文明交相辉映”的同时，“美景与美食”也相互映衬，彼此配合让高邮更具魅力，该词符合语境; B. 如虎添翼: 好像老虎长了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。不能用于形容“美景与美食”之间的关系，不符合语境; C. 并驾齐驱: 原指多匹马并排拉车同步奔驰，现多比喻双方实力相当或事物发展齐头并进。这与文中想要表达的美景与美食和谐美好的意思相悖，不符合语境; D. 同舟共济: 比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。不能用于修饰“美景与美食”，不符合语境; 故选 A) (2 分) (4) 将“走进高邮”和“体验高邮”调换位置。(2 分)

【分析】
本题是语文基础综合题，包含字音、字形、成语运用、病句修改四类考点，需逐一分析突破：
1. 第(1)题考查多音字注音，需明确“载”的读音规则：当表示“年”“记载”等义时读zǎi，“千载”指千年，故确定读音；
2. 第(2)题考查同音字辨析，“竟”与“竞”为形近同音字，“竞相”意为互相争着，契合语境，“竟”表出乎意料，故需修改；
3. 第(3)题考查成语运用，需先理解各成语含义，再结合“美景与美食”相互映衬的语境判断：A项“相得益彰”指两者配合使效果更佳，符合语境；其余选项均不符合，故选A；
4. 第(4)题考查病句的语序不当，原句“体验高邮，走进高邮”逻辑顺序颠倒，应先“走进”再“体验”，故需调整语序。
【解析】
1. 第(1)题：“载”为多音字，当表示“年”的意思时读zǎi，“千载”指千年，因此注音为zǎi；
2. 第(2)题：画波浪线的“竟相”中，“竟”为错别字，应改为“竞”，“竞相”指互相争着，符合语境；
3. 第(3)题：辨析各选项成语：
A. 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，文中“美景与美食”相互映衬，使高邮更具魅力，符合语境；
B. 如虎添翼：比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力，不能用于形容“美景与美食”的关系，排除；
C. 并驾齐驱：比喻双方实力相当或事物发展齐头并进，与文中表达的和谐美好的意思不符，排除；
D. 同舟共济：比喻团结互助、同心协力，不能用于修饰“美景与美食”，排除；
因此选A；
4. 第(4)题：原句“吸引游客体验高邮，走进高邮，爱上高邮”语序不当，应先“走进”高邮，再“体验”高邮，故修改意见为将“走进高邮”和“体验高邮”调换位置。
【答案】
(1) zǎi (2) 竟 竞 (3) A (4) 将“走进高邮”和“体验高邮”调换位置
【知识点】
多音字注音、成语运用、病句修改
【点评】
本题为语文基础综合题，聚焦字音、字形、成语、病句等核心基础考点，侧重考查学生对语文基础知识的积累与辨析能力，是日常学习中常见的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.8

2. 扬州是一座人杰地灵的古城,让我们一起来读一读下面几位人物的扬州情缘。(10 分)
(1) 扬州文昌中路琼花观对面有条窄窄的巷子叫安乐巷,现代著名散文家、诗人、学者和民主战士朱自清的故居就坐落在 27 号大院之中。某旅游团来参观朱自清故居,假如你是讲解员,请为讲解词设计一个合适的开头。(50 字左右)(3 分)
(2) 郑板桥与扬州有着不解之缘,在板桥故居有这样一副对联(如右图),请你向同学扬扬介绍一下这副对联体现了板桥先生怎样的精神或情操。(3 分)

(3) 史公祠是纪念明末抗清英雄史可法的著名历史遗迹,位于扬州市邗江区广储门外街 24 号的梅花岭畔。当你打开手机,发现有一位游客评价:“史公祠一点也不好玩,只能打差评。”你作为扬州的代言人,将如何应对这位游客的评论? (4 分)

2. (1) 示例: 朋友们，朱自清是我国现代著名的散文家，我们沐浴着他的《春》学习，望着他的《背影》长大，今天就让我们走进他的故居。(3 分) (2) 示例: 扬扬，这副对联生动表现了板桥先生不慕荣华、淡泊名利的人生境界，板桥先生高雅的审美情趣和高尚的情操值得我们学习。(3 分) (3) 示例: 史公祠不是一个休闲娱乐的场所，它是英雄史可法的纪念馆。史可法舍生取义，视死如归，他的献身精神和凛然正气能让我们的心灵得到洗礼，精神得到升华，这样的爱国主义教育基地能够培养崇高品德，厚植爱国情怀，不能简单用“不好玩”来评价，不该打差评。(4 分)

【分析】
本题围绕扬州的文化名人与遗迹设置三个问题，需分别从讲解词设计、对联赏析、口语交际三个角度思考：
1. 第(1)题设计朱自清故居讲解开头，要结合朱自清的身份和代表作，拉近与游客的距离，自然引出故居，控制字数；
2. 第(2)题赏析郑板桥的对联，先理解字面意思，再联系郑板桥的人生态度，提炼其精神情操；
3. 第(3)题应对游客差评，要明确史公祠的性质，说明其精神价值，引导游客正确认识，语气礼貌得体。
【解析】
(1) 讲解开头需简洁突出朱自清的文学地位，结合游客熟悉的作品，自然引出故居，符合50字左右的要求；
(2) 对联“室雅何须大，花香不在多”意为居室雅致不在大小，花香浓郁不在多少，体现郑板桥不慕荣华、淡泊名利的人生境界；
(3) 回应时先纠正游客对史公祠性质的误解，说明其是纪念英雄史可法的爱国主义教育基地，强调其精神价值，引导游客理解其意义。
【答案】
(1) 示例: 朋友们，朱自清是我国现代著名的散文家，我们沐浴着他的《春》学习，望着他的《背影》长大，今天就让我们走进他的故居。
(2) 示例: 扬扬，这副对联生动表现了板桥先生不慕荣华、淡泊名利的人生境界，板桥先生高雅的审美情趣和高尚的情操值得我们学习。
(3) 示例: 史公祠不是一个休闲娱乐的场所，它是英雄史可法的纪念馆。史可法舍生取义，视死如归，他的献身精神和凛然正气能让我们的心灵得到洗礼，精神得到升华，这样的爱国主义教育基地能够培养崇高品德，厚植爱国情怀，不能简单用“不好玩”来评价，不该打差评。
【知识点】
语言运用、对联赏析、口语交际
【点评】
本题结合扬州本地文化资源，考察学生的语言表达、传统文化理解及交际应对能力，引导学生关注家乡文化，培养正确价值观。
【难度系数】
0.6