1. 下列加点词语解释的一项是()

A.死者长矣 (已经)
B.长夜沾湿何由 (通、到头)
C.卖炭得钱何所 (谋求)
D.车叱牛牵向北 (掉转)

1. A 【解析】"已",停止,这里指生命结束。

【分析】这是一道文言实词辨析题，要求选出加点词语解释不正确的一项。解题思路为：回忆每个选项中词语所在课内古诗文的语境，结合课文注释判断词义，逐一排查找出错误选项。
【解析】A选项：“死者长已矣”出自《石壕吏》，“已”在此处意为“停止、完结”，指生命结束，而非“已经”，解释错误；B选项：“长夜沾湿何由彻”出自《茅屋为秋风所破歌》，“彻”意为“通、到天亮”，即通、到头，解释正确；C选项：“卖炭得钱何所营”出自《卖炭翁》，“营”意为“谋求”，解释正确；D选项：“回车叱牛牵向北”出自《卖炭翁》，“回”意为“掉转”，解释正确。因此不正确的一项是A。
【答案】A
【知识点】文言实词释义
【点评】本题考查课内文言实词的理解，需准确掌握课文注释，属于基础题型，难度不大。
【难度系数】0.4

2. 下列诗句中朗读节奏划分的一项是()

A.老翁/逾墙/走,老妇/出门/看。
B.八月秋高/风怒号,卷我屋上/三重茅。
C.自经丧/乱少睡眠,长夜沾/湿何由彻!
D.半匹红纱/一丈绫,系向牛头/充炭直。

2. C 【解析】C项正确的朗读节奏划分应为:自经丧
乱/少睡眠,长夜沾湿/何由彻!

【分析】
本题考查古诗词的朗读节奏划分，解题时需依据诗句的语义和语法结构，将完整的意义单位（如词语、短语）作为划分依据，避免拆分独立的语义单元，逐一分析选项的节奏划分是否合理即可找出错误项。
【解析】
A选项中，“老翁”“逾墙”“走”分别对应主语、动作、补语，“老妇”“出门”“看”同理，节奏划分符合语义逻辑，正确；B选项中，“八月秋高”是时间状语，“风怒号”是主谓结构，“卷我屋上/三重茅”是动宾结构，划分合理，正确；C选项中，“丧乱”是指战乱的完整词语，不能拆分为“丧/乱”，“沾湿”是指潮湿的完整词语，不能拆分为“沾/湿”，正确划分应为“自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻”，原划分错误；D选项中，“半匹红纱”“一丈绫”是并列的数量短语，“系向牛头/充炭直”是动宾结构，划分合理，正确。
【答案】
C
【知识点】
古诗词朗读节奏划分
【点评】
本题为古诗词朗读节奏的基础考查题，核心是掌握按语义单位断句的方法，难度较低，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.3

3. 下列对诗句所运用的修辞手法的判断的一项是()

A.翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
(反问)
B.高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。
(对偶)
C.布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
(夸张)
D.床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
(比喻)

3. A 【解析】A项运用的是设问的修辞手法。

【分析】本题要求判断诗句修辞手法判断的正误，需先明确各类修辞手法的定义，再逐一分析每个选项的诗句与对应修辞是否匹配，找出判断错误的一项。首先区分设问与反问：设问是自问自答，反问是用疑问语气表达确定意思；再判断对偶、夸张、比喻的特征，逐一验证选项。
【解析】A项：诗句“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”是自问自答，运用的是设问的修辞手法，而非反问，判断错误；B项：“高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”上下句结构对称、意义相关，运用了对偶的修辞手法，判断正确；C项：“布衾多年冷似铁”将布衾的寒冷程度夸张化，运用了夸张的修辞手法，判断正确；D项：“雨脚如麻未断绝”将雨比作麻，运用了比喻的修辞手法，判断正确。因此判断不正确的是A项。
【答案】A
【知识点】修辞手法辨析
【点评】本题考查古诗词中常见修辞手法的辨析，重点区分易混的设问与反问，需准确掌握各类修辞的特点，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6

4. 根据提示默写。
(1) 《石壕吏》中“!!”两句渲染出了差役的蛮横和老妇人的凄苦、可怜。
(2) 《石壕吏》中表现战争惨烈的句子是:,。
(3) 《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子是:,。
(4) 《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人的献身精神、至死不悔的决心的句子是:,!
(5) 《卖炭翁》中描写卖炭翁的外貌,反映出他劳动艰辛的句子是:,。
(6) 《卖炭翁》中表现出卖炭翁复杂矛盾的反常心理的句子是:,。

4. (1) 吏呼一何怒 妇啼一何苦 (2) 一男附书至
二男新战死 (3) 南村群童欺我老无力 忍能对面
为盗贼 (4) 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻
死亦足 (5) 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
(6) 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒

【分析】
本题为古诗文名句默写题，需结合题干给出的篇目及核心提示，准确回忆并书写对应诗句。解题时要紧扣每小题的提示指向，如《石壕吏》中差役的蛮横、老妇的凄苦，《茅屋为秋风所破歌》中群童的顽皮、杜甫的舍己为人，《卖炭翁》中卖炭翁的外貌与矛盾心理，同时要注意易错字的正确书写，避免出现错别字。
【解析】
根据各小题的篇目及提示，依次对应写出指定古诗文的相关语句：
(1) 《石壕吏》中渲染差役蛮横、老妇凄苦可怜的句子是“吏呼一何怒，妇啼一何苦”；
(2) 《石壕吏》中表现战争惨烈的句子是“一男附书至，二男新战死”；
(3) 《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子是“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”；
(4) 《茅屋为秋风所破歌》中体现杜甫舍己为人、至死不悔决心的句子是“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”；
(5) 《卖炭翁》中描写卖炭翁外貌、反映其劳动艰辛的句子是“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”；
(6) 《卖炭翁》中表现卖炭翁复杂矛盾心理的句子是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。
【答案】
4. (1) 吏呼一何怒 妇啼一何苦 (2) 一男附书至 二男新战死 (3) 南村群童欺我老无力 忍能对面为盗贼 (4) 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 (5) 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 (6) 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
【知识点】
古诗文名句默写、初中必背古诗文识记
【点评】
本题考查初中语文课标要求必背古诗文的名句默写，题型基础，紧扣教材内容，侧重考查学生的识记能力，只要平时认真背诵、准确书写，即可轻松得分，是语文考试中的基础题型。
【难度系数】
0.8

5. 结合你对杜甫的了解,参照示例,为杜甫写一段推荐词。
示例:李白推荐词——他酒中著诗,著出盛唐经典;他用手中之笔,刺出心中高昂的理想锦绣;他作诗成仙,用诗抒发他高扬亢奋的精神,用诗实现他自身的价值。一身傲骨,让人们看到青莲居士绣口一吐,就是半个盛唐。

5. 示例:他把烽火离乱的痛、茅屋秋风的寒,都熬成
墨,写进诗里。一身瘦骨,担着家国沉浮;满纸血
泪,铸就诗史丰碑。他是行走在破碎山河间,用诗歌
为时代、为生民立传的"诗圣"。

【分析】
要写杜甫的推荐词，需先明确杜甫的核心特质：他是“诗圣”，诗作被称为“诗史”，亲历安史之乱的离乱，一生忧国忧民，作品多反映家国苦难与民生疾苦。再参照示例的结构：先关联人物经历与创作，再突出其精神价值，最后点明称号，用凝练有感染力的语言组织内容。
【解析】
写作时，选取杜甫的典型经历：安史之乱的烽火离乱、茅屋被秋风所破的困境；将这些苦难转化为创作素材，用“熬成墨”体现他把痛苦升华为诗歌的力量；以“一身瘦骨，担着家国沉浮；满纸血泪，铸就诗史丰碑”突出他的担当与创作价值；最后点明“诗圣”的身份，形成符合要求的推荐词。
【答案】
他把烽火离乱的痛、茅屋秋风的寒,都熬成墨,写进诗里。一身瘦骨,担着家国沉浮;满纸血泪,铸就诗史丰碑。他是行走在破碎山河间,用诗歌为时代、为生民立传的"诗圣"。
【知识点】
杜甫的文学常识、推荐词写作
【点评】
这段推荐词紧扣杜甫的生平经历与创作特色，凝练展现了他忧国忧民的情怀与“诗圣”的崇高地位，句式整齐，语言富有感染力，符合推荐词的写作要求。
【难度系数】
0.6

阅读下面的古诗,完成后面的题目。
新安吏
杜 甫
客①行新安道,喧呼闻点兵。借问新安吏:“县小更②无丁?”
“府帖昨夜下,次③选中男④行。”“中男绝短小,何以守王城?”肥男⑤有母送,瘦男独伶俜⑥。白水暮东流,青山犹哭声。“莫自使眼枯,收汝泪纵横。眼枯即见骨,天地终无情!我军取相州⑦,日夕望其平。岂意贼难料,归军星散营。就粮近故垒,练卒依旧京⑧。掘壕不到水⑨,牧马役亦轻。况乃王师顺,抚养甚分明。送行勿泣血,仆射⑩如父兄。”
(选自《唐诗鉴赏辞典》,有删改)
【注】①客:作者自称。②更:岂。③次:依次。④中男:指十八岁以上、二十二岁以下男丁。⑤肥男:指健壮的男子。⑥伶俜(pīng):形容孤独。⑦相州:即邺城,今河南安阳。⑧旧京:指东都洛阳。⑨不到水:指掘壕很浅。⑩仆射:官名。
6. 结合全诗思考:将“肥男有母送”改为“肥男父母送”行吗?为什么?



7. 有古人评论道:“盖兵者凶器,圣人不得已而用之……不得已而用者,则慰之哀之。若夫《新安吏》之类,则慰也;《石壕吏》之类,则哀也。”请你结合本诗和《石壕吏》的相关内容,谈谈对“慰”和“哀”的理解。





阅读下面的古诗,完成后面的题目。
观刈①麦
白居易
田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄②。妇姑荷箪食,童稚携壶浆。相随饷田③去,丁壮在南冈。足蒸暑土气,背灼炎天光。力尽不知热,但惜④夏日长。复有贫妇人,抱子在其傍。右手秉遗穗⑤,左臂悬敝筐。听其相顾言,闻者为悲伤。家田输税⑥尽,拾此充饥肠。今我何功德,曾不事农桑。吏禄三百石,岁晏有余粮。念此私自愧,尽日不能忘。
(选自《唐诗鉴赏辞典》)
【注】①刈(yì):割。②覆陇黄:小麦黄熟时盖住了田埂。③饷(xiǎng)田:给在田里劳动的人送饭。④但惜:只是珍惜。⑤秉遗穗:拾起掉在地里的麦穗。⑥输税:缴纳租税。
8. “家田输税尽,拾此充饥肠”两句借助一位贫苦农妇之口诉说了当时的社会现象。
9. 请简要分析“力尽不知热,但惜夏日长”与《卖炭翁》中“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”的共同点。

6. 不行。因为前文有"县小更无丁?"一句,说明成年
男子已全部被征兵,故只有母亲送行,更能体现战争
给百姓带来的苦难。
7. "慰"体现在本诗虽揭示了安史之乱给人民带来痛苦,
但诗人也写了朝廷军队的正义性、出征任务尚轻、后
勤保障良好、将领关爱士兵等内容,对百姓进行开导
和劝慰。"哀"体现在《石壕吏》中描写了老妇一家
因战争饱受苦难,生活贫困、被迫服役,写出了百姓
的哀伤与无奈,表达了诗人对百姓的同情与痛心。
8. 租税过重
9. ①都是心理活动描写;②都描写了矛盾心理(都有反
常对比);③都反映了劳动人民的不幸。

【分析】本题考查古诗炼句的赏析，需结合诗歌上下文语境分析表达效果。原句前有“县小更无丁”，明确说明成年男丁已全部被征兵，不存在父亲送行的可能；若改为“父母送”，既违背前文伏笔，也无法体现战争中家庭残缺的孤苦，削弱了对战争苦难的表现力。
【解析】判断改动是否可行，需紧扣诗歌前文语境。前文“县小更无丁”说明成年男丁已被全部征走，仅存母亲送子的情况才符合逻辑，更能凸显战争给百姓带来的家庭破碎之苦。改动后不符合语境，无法达到原句的表达效果，故不可行。
【答案】不行。因为前文有“县小更无丁？”一句，说明成年男子已全部被征兵，故只有母亲送行，更能体现战争给百姓带来的苦难。
【知识点】古诗炼句、内容理解
【点评】本题需结合诗歌前后文的呼应关系分析炼句效果，难度适中，考查学生对诗歌细节的把握能力。
【难度系数】0.5
【分析】本题考查古诗情感的对比理解，需先明确“慰”“哀”的含义，再分别从《新安吏》《石壕吏》中提取对应内容整合分析。“慰”指诗人对百姓的劝慰安抚，“哀”指诗人对百姓苦难的同情痛心，需结合两首诗的具体诗句展开。
【解析】“慰”体现在《新安吏》中：诗人虽揭示战争的痛苦，但也写了朝廷军队的正义性、出征任务尚轻、后勤保障良好、将领关爱士兵等内容，对百姓进行开导劝慰。“哀”体现在《石壕吏》中：描写了老妇一家因战争饱受苦难，家中男丁战死、老妇被迫服役，写出百姓的哀伤无奈，表达诗人对百姓的同情痛心。
【答案】“慰”体现在本诗虽揭示了安史之乱给人民带来痛苦，但诗人也写了朝廷军队的正义性、出征任务尚轻、后勤保障良好、将领关爱士兵等内容，对百姓进行开导和劝慰。“哀”体现在《石壕吏》中描写了老妇一家因战争饱受苦难，生活贫困、被迫服役，写出了百姓的哀伤与无奈，表达了诗人对百姓的同情与痛心。
【知识点】古诗情感把握、对比阅读
【点评】本题为对比阅读题，需整合两首诗的内容分析情感，考查学生对诗歌情感的理解与整合能力，难度中等。
【难度系数】0.6
【分析】本题考查古诗内容理解，需结合诗句的因果关系分析社会现象。“家田输税尽”是原因，“拾此充饥肠”是结果，说明农民因缴纳租税丧失土地，只能靠拾麦穗维持生计，由此提炼社会现象。
【解析】诗句中“家田输税尽”直接点明农民土地耗尽的原因是缴纳租税，“拾此充饥肠”说明农民失去土地后的悲惨处境，反映出当时租税繁重的社会现实。
【答案】租税过重
【知识点】古诗内容理解
【点评】本题难度较低，只需抓住诗句的因果关系即可得出答案，考查学生对诗句表层含义的理解。
【难度系数】0.4
【分析】本题考查诗句的共同点赏析，需从手法、内容、情感等角度对比分析。先分别分析两句的特点：均为心理描写，都有反常的矛盾心理，都反映劳动人民的不幸，再整合这些共同点。
【解析】两句的共同点：①都是心理活动描写，直接展现人物内心世界；②都描写了矛盾心理，通过反常对比（力尽却不知热、衣单却愿天寒）突出人物复杂情感；③都反映了劳动人民在繁重劳作或剥削下的不幸遭遇，表达诗人的同情。
【答案】①都是心理活动描写；②都描写了矛盾心理（都有反常对比）；③都反映了劳动人民的不幸。
【知识点】古诗手法赏析、情感把握
【点评】本题需从多个角度对比分析诗句，考查学生对诗歌赏析角度的掌握，难度中等。
【难度系数】0.5