6. 如图是实验室常用的部分实验装置,请回答下列问题。

(1) 写出下列仪器的名称:① ;② 。
(2) 若用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳,并能随时控制反应的发生和停止,应选用的发生装置是 (填字母);发生反应的化学方程式为 。
(3) 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气时应选用的发生装置是 (填字母),发生反应的化学方程式为 。因为氧气 ,所以可用E装置来收集氧气,收集完毕后的操作顺序是 (填序号)。
① 盖上玻璃片 ② 正放在实验台上 ③ 取出集气瓶
(4) 若用加热熟石灰和氯化铵固体混合物反应来生成氨气,应该选用的气体发生装置是 (填字母)。
(5) 请仔细观察装置F~I各个装置的特点,实验室若用F装置收集二氧化碳,则二氧化碳应从 (填导管口字母)口进入。一氧化碳难溶于水,且不与水反应。若要除去CO中的少量二氧化碳,同时用该瓶收集较纯净的一氧化碳,应选用 装置。

6. (1) ① 试管 ② 锥形瓶
(2) D $\ce{CaCO_{3} + 2HCl = CaCl_{2} + H_{2}O + CO_{2}\uparrow}$
(3) A $\ce{2KClO_{3}\xlongequal[\Delta]{MnO_{2}} 2KCl + 3O_{2}\uparrow}$ 不易溶于水且氧气不与水反应 ①③②
(4) A
(5) b H

【分析】
首先识别实验仪器，根据装置的结构和用途判断仪器名称；制取气体时，发生装置的选择依据是反应物状态和反应条件，收集装置依据气体的密度、溶解性等；控制反应发生和停止的装置需能实现固液分离；气体除杂需利用试剂与杂质反应且不与目标气体反应，结合装置特点分析。
【解析】
(1) 根据常见实验仪器的形状，装置A中①为试管，装置C中②为锥形瓶。
(2) 石灰石和稀盐酸制取二氧化碳是固液不加热型，要随时控制反应发生和停止，需选用能分离固液的装置：D装置有多孔塑料片，关闭活塞时装置内压强增大，液体被压回长颈漏斗，固液分离，反应停止；打开活塞，液体流下，固液接触，反应发生，故发生装置选D；反应的化学方程式为$\ce{CaCO_{3} + 2HCl = CaCl_{2} + H_{2}O + CO_{2}\uparrow}$。
(3) 加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气是固体加热型反应，发生装置选A；反应的化学方程式为$\ce{2KClO_{3}\xlongequal[\Delta]{MnO_{2}} 2KCl + 3O_{2}\uparrow}$；氧气不易溶于水且不与水反应，可用排水法E收集；排水法收集完毕后，操作顺序为：先在水中盖上玻璃片（①），再取出集气瓶（③），最后正放在实验台上（②，因氧气密度比空气大）。
(4) 加热熟石灰和氯化铵固体混合物制取氨气，属于固体加热型反应，发生装置选A。
(5) F装置为倒置的集气瓶，二氧化碳密度比空气大，收集时应从长管b进入，空气从短管a排出；除去CO中的少量$\ce{CO_{2}}$，可选用盛有石灰水的H装置，石灰水吸收$\ce{CO_{2}}$，同时可收集较纯净的CO。
【答案】
(1) 试管；锥形瓶
(2) D；$\ce{CaCO_{3} + 2HCl = CaCl_{2} + H_{2}O + CO_{2}\uparrow}$
(3) A；$\ce{2KClO_{3}\xlongequal[\Delta]{MnO_{2}} 2KCl + 3O_{2}\uparrow}$；不易溶于水且不与水反应；①③②
(4) A
(5) b；H
【知识点】
常见实验仪器名称；气体制备装置选择；化学方程式书写；气体除杂与收集
【点评】
本题考查初中化学实验室气体制备的核心基础知识点，涵盖仪器识别、装置选择逻辑、反应原理、收集及除杂操作，是实验题的典型题型，需掌握装置选择的依据（反应物状态、反应条件、气体性质）。
【难度系数】
0.5

7. 下列选项不属于自然界中碳循环的是 （）

A.光合作用
B.呼吸作用
C.微生物的分解作用
D.二氧化碳与氢氧化钠反应

7. D

【分析】
首先明确自然界碳循环是碳元素在生物群落与无机环境之间的自然循环过程，核心是碳的自然转化。逐一分析选项：A选项光合作用是植物将无机碳（CO₂）转化为有机碳，属于碳从无机环境进入生物群落的自然过程；B选项呼吸作用是生物将有机碳分解为CO₂返回无机环境，属于碳循环；C选项微生物分解作用是分解动植物残体中的有机碳为CO₂回归无机环境，属于自然碳循环；D选项二氧化碳与氢氧化钠的反应是人为或实验室中的化学过程，并非自然界的自然循环环节，因此不属于。
【解析】
A项：光合作用是绿色植物等通过叶绿体，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气，是自然界碳从无机环境进入生物群落的重要途径，属于碳循环，不符合题意；
B项：呼吸作用是生物体内的有机物在细胞内经过一系列氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，释放能量的过程，是碳从生物群落返回无机环境的途径，属于碳循环，不符合题意；
C项：微生物的分解作用是分解者将动植物遗体、排泄物中的有机物分解为二氧化碳等无机物，回归无机环境，属于碳循环，不符合题意；
D项：二氧化碳与氢氧化钠的反应是化学实验室或人为环境中的反应，并非自然界中碳循环的自然过程，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
自然界碳循环、碳的转化
【点评】
本题考查自然界碳循环的概念，需准确区分自然碳循环过程与人为化学过程，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.3

8. 空气中二氧化碳的体积分数达到一定范围时，能使人神志不清，呼吸逐渐停止，该范围为 （）

A.1%以下
B.4%～5%
C.6%～7%
D.8%以上

8. D

【分析】
要解答本题，需明确不同体积分数的二氧化碳对人体的生理影响：1%以下的二氧化碳是空气正常组成成分，对人体无明显危害；4%～5%时人会出现头痛、眩晕等不适症状；8%以上时会使人神志不清，呼吸逐渐停止，与题目描述的情况完全匹配，据此判断选项。
【解析】
根据二氧化碳对人体的生理作用，当空气中二氧化碳体积分数达到8%以上时，会使人神志不清，呼吸逐渐停止，符合题目要求的范围，因此答案选D。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质；化学与健康
【点评】
本题考查化学与生活中二氧化碳对人体的影响，属于基础记忆类题目，需准确掌握不同浓度二氧化碳对应的人体反应，难度较低。
【难度系数】
0.2

9. 温室气体主要是（）

A.二氧化碳
B.甲烷
C.臭氧
D.氟利昂

9. A

【分析】
本题考查温室气体的主要类型，解题时需明确题目要求的是“主要”温室气体，回忆教材中关于温室气体的知识点，区分主要温室气体与其他温室气体，从而选出正确选项。
【解析】
温室气体是指大气中能使地球表面增温的气体，其中二氧化碳是最主要的温室气体；甲烷、臭氧、氟利昂虽也属于温室气体，但并非题目所问的“主要”温室气体，因此本题选A。
【答案】
A
【知识点】
温室气体、环境保护
【点评】
本题为基础识记类题目，考查对温室气体主要成分的掌握，难度较低，属于常识性考点，需准确记忆核心知识点即可作答。
【难度系数】
0.8

10. 下列行为不利于实现“碳中和”的是 （）

A.教科书循环使用
B.用自行车代替汽车上下班出行
C.燃烧农作物秸秆以增加土地肥效
D.研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品

10. C

【分析】首先明确“碳中和”的核心是减少二氧化碳排放或增加二氧化碳的吸收利用，以抵消自身产生的二氧化碳，实现二氧化碳的相对“零排放”。接下来逐一分析各选项行为对二氧化碳的影响：A选项教科书循环使用可减少纸张消耗，进而减少树木砍伐，树木通过光合作用吸收二氧化碳，利于碳中和；B选项用自行车代替汽车出行，减少化石燃料燃烧，降低二氧化碳排放，利于碳中和；C选项燃烧农作物秸秆会释放大量二氧化碳，增加大气中二氧化碳含量，不利于碳中和；D选项将二氧化碳转化为化工产品，消耗大气中的二氧化碳，利于碳中和。综上，找出不符合要求的选项即可。
【解析】碳中和是指通过各种方式减少温室气体（主要为CO₂）的排放，或增加对CO₂的吸收、利用，从而抵消自身产生的CO₂，实现CO₂的相对“零排放”。对各选项分析如下：
A项：教科书循环使用可减少纸张生产所需的木材消耗，树木通过光合作用吸收CO₂，减少木材砍伐能增加CO₂吸收，利于实现碳中和；
B项：用自行车代替汽车上下班，减少了汽油等化石燃料的燃烧，降低了CO₂的排放，利于实现碳中和；
C项：燃烧农作物秸秆会产生大量CO₂，增加大气中CO₂的浓度，不利于实现碳中和；
D项：研发新工艺将CO₂转化为化工产品，消耗了大气中的CO₂，减少了温室气体，利于实现碳中和。
因此，不利于实现“碳中和”的是C选项。
【答案】C
【知识点】碳中和、环境保护
【点评】本题考查对“碳中和”概念的理解，结合生活实际分析各行为对CO₂的影响，难度较低，属于基础题型，旨在引导学生关注环境保护与碳减排的相关知识。
【难度系数】0.8

11. 下列气体在水中的溶解性描述不正确的是 （）

A.二氧化碳能溶于水
B.氮气易溶于水
C.氧气不易溶于水
D.氢气难溶于水

11. B

【分析】本题要求选出气体溶解性描述不正确的选项，需回忆初中化学中常见气体的溶解性：二氧化碳能溶于水，氮气难溶于水，氧气不易溶于水，氢气难溶于水，据此逐一判断选项即可。
【解析】逐一分析各选项：A选项，二氧化碳能溶于水，该描述正确；B选项，氮气是难溶于水的气体，并非易溶于水，该描述错误；C选项，氧气不易溶于水，该描述正确；D选项，氢气难溶于水，该描述正确。因此描述不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】常见气体的溶解性、气体的物理性质
【点评】本题考查初中化学常见气体溶解性的基础识记知识点，难度较低，准确记忆相关气体的溶解性即可快速解答。
【难度系数】0.8

12. $\ce{O_{2}}$和$\ce{CO_{2}}$总与我们如影随形，下列关于它们的叙述，不正确的是 （）

A.$\ce{O_{2}}$具有助燃性，而$\ce{CO_{2}}$可用来灭火
B.空气中$\ce{O_{2}}$过多无害，$\ce{CO_{2}}$过多可缓解温室效应加剧
C.它们与镁发生反应所属的基本反应类型不同
D.自然界中，它们可通过光合作用和呼吸作用相互转化

12. B

【分析】
本题为氧气和二氧化碳相关性质的选择题，要求选出叙述不正确的选项。解题思路：逐一分析每个选项，结合氧气、二氧化碳的化学性质、用途、反应类型及自然界碳氧循环的知识，判断各选项正误，最终确定错误选项。
【解析】
A选项：氧气具有助燃性，能支持燃烧；二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧，且密度比空气大，可用于灭火，该选项叙述正确。
B选项：空气中氧气过多会造成氧化过度，对人体和环境有害；二氧化碳过多会加剧温室效应，而非缓解，该选项叙述错误。
C选项：氧气与镁反应生成氧化镁，属于化合反应；二氧化碳与镁反应生成氧化镁和碳，属于置换反应，二者基本反应类型不同，该选项叙述正确。
D选项：自然界中，植物光合作用吸收二氧化碳释放氧气，生物呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳，二者可通过光合作用和呼吸作用相互转化，该选项叙述正确。
综上，不正确的叙述是B选项。
【答案】
B
【知识点】
氧气的性质、二氧化碳的性质、碳氧循环
【点评】
本题考查氧气和二氧化碳的基础性质及相关转化，属于常见基础题型，学生只需掌握两种气体的核心性质，逐一分析选项即可得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.8