1. 升入中学后，随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注重容貌上的修饰、举止的文雅以及自己言行的后果，为的是塑造更好的形象，以赢得别人对自己的肯定。这表现为（）

A.自尊
B.自信
C.自立
D.自强

1.A

【分析】
要解答本题，需先明确自尊、自信、自立、自强的核心内涵，再结合题干描述匹配对应概念。自尊表现为注重自我形象，渴望获得他人的认可与尊重；自信侧重对自身能力的确信；自立强调自主处理事务；自强指向奋发进取的精神状态。题干中“注重容貌修饰、举止文雅、塑造更好形象以赢得别人肯定”符合自尊的特征，据此可判断选项。
【解析】
首先明确各选项的定义：A.自尊是个体注重自我形象，渴望得到他人尊重与肯定的心理状态；B.自信是对自身能力的信任，相信自己能完成某事；C.自立是自己的事情自己负责，不依赖他人；D.自强是奋发向上、不断进取的精神。题干描述的“注重容貌修饰、塑造好形象以赢得别人肯定”，正是自尊的典型表现，因此选A。
【答案】
A
【知识点】
自尊的内涵、自尊的表现
【点评】
本题考查初中道德与法治中自尊的基础概念，属于概念辨析类基础题，需准确区分四个心理品质的差异，结合题干细节即可快速判断，难度较低。
【难度系数】
0.9

2. 自尊就是自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱，它是一种良好的心理状态。下列名言体现自尊的是（）

A.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
B.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
C.自信者不疑人，人亦信之；自疑者不信人，人亦疑之
D.古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志

2.B

【分析】
首先明确题干中自尊的定义：自尊是既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱的良好心理状态。解题思路为：先逐一分析各选项名言的内涵，再匹配自尊的核心特征，排除不符合的选项，选出正确答案。
【解析】
1. 明确自尊的核心：不卑不亢、维护自身人格尊严。
2. 分析选项：
A选项“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”体现的是爱国主义情怀，与自尊无关，排除；
B选项“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”强调无论身处何种境遇，都不被外界诱惑或压力改变自身节操，体现了不卑不亢、维护人格尊严的自尊品质，符合题意；
C选项“自信者不疑人，人亦信之；自疑者不信人，人亦疑之”体现的是自信的品质，与自尊无关，排除；
D选项“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”体现的是坚强的意志品质，与自尊无关，排除。
【答案】
B
【知识点】
自尊的含义、自信的表现
【点评】
本题通过名言考查对自尊内涵的理解，解题关键是准确把握自尊“维护自身人格尊严”的核心，区分自尊与自信、爱国、坚强意志等不同心理品质，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

3.战国时期，齐国发生了一次严重的饥荒。有一位名叫黔敖的贵族奴隶主，想发点“善心”来显示他的“仁慈”。一天，一个饿得不成样子的人走了过来，黔敖便傲慢地吆喝道：“喂！来吃吧！”那个饿汉轻蔑地瞪了他一眼，说道：“我就是因为不吃这种‘嗟来之食’才饿成这个样子的。”
“不食嗟来之食”的故事告诉我们（）
①要维护自己的人格尊严 ②不能接受别人的帮助 ③要做自尊的人 ④生命
至上，要敬畏生命

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

3.B

【分析】
首先理解“不食嗟来之食”的典故：饿汉拒绝带有侮辱性的施舍，核心是维护自身的人格尊严，体现了自尊的品质。接下来逐一分析选项：①符合典故中维护人格尊严的内涵；②“不能接受别人帮助”表述绝对化，合理尊重的帮助是可以接受的，错误；③饿汉的行为正是自尊的体现，正确；④典故主旨是维护尊严，并非不敬畏生命，与题意不符。因此可确定正确选项。
【解析】
本题考查自尊与人格尊严的相关知识。“不食嗟来之食”的故事中，饿汉拒绝带有侮辱性的施舍，本质是为了维护自身的人格尊严，这是自尊的重要表现。对各选项分析如下：
1. 选项①：维护自己的人格尊严，契合故事中饿汉的行为动机，正确；
2. 选项②：“不能接受别人的帮助”说法错误，我们可以接受他人尊重的、合理的帮助，并非完全拒绝帮助，错误；
3. 选项③：做自尊的人，饿汉的行为正是自尊品质的体现，正确；
4. 选项④：“生命至上，要敬畏生命”与故事主旨不符，饿汉的选择是为了尊严，并非不敬畏生命，错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
人格尊严、自尊
【点评】
本题通过经典典故考查学生对自尊与人格尊严的理解，需要准确解读典故内涵，辨析选项中的错误观点，属于常见基础题型，难度不大，侧重考查学生对核心知识点的掌握。
【难度系数】
0.6

4.下面漫画《伸脚打的》启示我们 （）

①要注重提升个人的道德品质 ②应该珍视他人的劳动和付出 ③不能干涉他人打车的自由 ④要学会尊重他人，不侮辱他人

A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④

4.D

【分析】
首先解读漫画《伸脚打的》：画面里乘客伸脚拦出租车，拟人化的出租车表达“太伤自尊了”，说明乘客的行为是不尊重出租车司机的表现。解题思路是先明确漫画的核心寓意是“不尊重他人的不当行为”，再逐一分析每个选项，判断其是否符合该寓意的启示，排除错误选项。
【解析】
1. 解读漫画主旨：乘客伸脚拦出租车的行为，本质是不尊重出租车司机，违背了尊重他人的道德要求。
2. 分析选项：
①：乘客的行为体现出道德修养不足，因此启示我们要注重提升个人的道德品质，该选项正确。
②：出租车司机提供载客服务属于劳动，乘客的不当行为是不珍视他人劳动的表现，该选项正确。
③：漫画中是乘客自身打车方式不当，并非“干涉他人打车自由”，该选项与主旨无关，错误。
④：乘客的行为是不尊重他人的体现，因此启示我们要学会尊重他人，该选项正确。
3. 综上，正确选项为①②④，对应D选项。
【答案】
D
【知识点】
尊重他人、道德修养
【点评】
本题为漫画类选择题，解题关键是准确解读漫画的拟人化表达，结合尊重他人的知识点分析选项，排除无关选项，难度适中，考查学生的漫画解读与知识运用能力。
【难度系数】
0.6

5. 阶段测评即将来临，但小红陷入焦虑之中，满脑子都是“自己不行，肯定考不好”。针对这一情况，心理辅导老师对她进行行为训练，让她大声喊出“我能行”。这样做的目的是（）
①增强她的信心 ②给予她前进的力量
③帮助她摆脱自负 ④帮助她走出自卑

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

5.B

【分析】首先明确小红的心理状态是自卑（认为自己不行、缺乏信心），老师让她喊“我能行”属于积极自我暗示，目的是调整心理。逐一分析观点：①“我能行”可增强信心，正确；②积极暗示能给予前进力量，正确；③自负是过度高估自己，与小红的自卑心理不符，错误；④该方法能帮助她走出自卑，正确。因此正确组合为①②④，对应选项B。
【解析】本题考查对自信、自卑等心理状态的理解及心理调节方法的作用。小红因考试产生“自己不行，肯定考不好”的想法，属于自卑心理，缺乏自信。心理辅导老师让她大声喊“我能行”，是通过积极自我暗示调整心理：①“我能行”能增强她的自信心，正确；②这种积极暗示能给予她前进的动力，正确；③自负是过度自信、高估自己，与小红的自卑心理不符，排除；④该方法能帮助她摆脱“自己不行”的自卑状态，正确。因此正确选项为①②④，即B。
【答案】B
【知识点】自信培养、自卑调节
【点评】本题结合实际心理场景，考查对自卑、自负等心理概念的区分及心理调节方法的作用，需准确把握各心理状态的特点，难度适中，属于基础题。
【难度系数】0.7

6. 某中学要接待外国学生，小荣因英语表达能力较强而被推荐参与接待任务。为此，她每天坚持练习口语，并查阅相关资料了解本地的人文历史与发展成就。她对圆满完成本次接待任务充满信心。小荣的自信来源于（）
①家里有优越的物质生活条件 ②自身成长过程中积累的实力 ③在和他人交往中获得的肯定 ④中外文化的相互学习与借鉴

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

6.C

【分析】
要解答本题，需结合自信的来源相关知识，分析题干中小荣的实际情况与选项的匹配度：小荣因英语能力被推荐，还主动练习口语、查阅资料积累知识，被推荐也体现了他人对她的肯定，需据此筛选正确选项，排除与题干无关的内容。
【解析】
逐一分析各选项：
1. ①“家里有优越的物质生活条件”：题干未提及小荣的家庭物质情况，与她的自信来源无关，排除；
2. ②“自身成长过程中积累的实力”：小荣主动练习口语、查阅本地人文历史与发展成就，是自身积累实力的表现，这是自信的重要来源，符合题意；
3. ③“在和他人交往中获得的肯定”：小荣因英语能力被推荐参与接待任务，体现了他人对她的肯定，这也是自信的来源，符合题意；
4. ④“中外文化的相互学习与借鉴”：题干未涉及小荣因中外文化交流获得自信，与题意无关，排除。
综上，②③正确，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
自信的来源
【点评】
本题结合生活实例考查自信的来源，要求学生准确把握题干信息，排除无关选项，属于基础题，需仔细审题避免误选。
【难度系数】
0.6