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1. 人的成长是不断社会化的过程。成长为一名合格的社会成员,我们需要 （
①学习知识 ②提升能力 ③锤炼品格 ④随心所欲
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
A
）①学习知识 ②提升能力 ③锤炼品格 ④随心所欲
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
答案
1.A
解析
【分析】
这道题考查个人成长为合格社会成员的要求，解题思路是先明确合格社会成员的必备素养，再逐一分析选项：“随心所欲”违背社会规则和道德规范，不符合合格社会成员的标准，因此排除包含④的选项，剩余的①②③是正确要求，对应正确选项。
【解析】
要成长为合格的社会成员，需在社会化过程中完善自身：①学习知识是适应社会的基础；②提升能力是参与社会生活的必要条件；③锤炼品格是形成良好道德修养的关键；而④“随心所欲”不遵守社会规范，不符合合格社会成员的要求，因此排除含④的选项，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
人的社会化、合格社会成员
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础识记题，侧重考查学生对合格社会成员要求的理解，难度较低，只要掌握相关基础知识点即可轻松作答。
【难度系数】
0.8
这道题考查个人成长为合格社会成员的要求，解题思路是先明确合格社会成员的必备素养，再逐一分析选项：“随心所欲”违背社会规则和道德规范，不符合合格社会成员的标准，因此排除包含④的选项，剩余的①②③是正确要求，对应正确选项。
【解析】
要成长为合格的社会成员，需在社会化过程中完善自身：①学习知识是适应社会的基础；②提升能力是参与社会生活的必要条件；③锤炼品格是形成良好道德修养的关键；而④“随心所欲”不遵守社会规范，不符合合格社会成员的要求，因此排除含④的选项，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
人的社会化、合格社会成员
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础识记题，侧重考查学生对合格社会成员要求的理解，难度较低，只要掌握相关基础知识点即可轻松作答。
【难度系数】
0.8
2. 下图是某班“行走的思政课”活动路线图，根据路线内容推测，该活动主题应该是（
A.走进社会生活，增强综合素养
B.感悟文化魅力，传承中华文化
C.关注社会发展，感受世界巨变
D.宣传环保理念，增强环保意识
A
）A.走进社会生活，增强综合素养
B.感悟文化魅力，传承中华文化
C.关注社会发展，感受世界巨变
D.宣传环保理念，增强环保意识
答案
2.A
解析
【分析】首先梳理活动的三条路线对应的内容：路线一围绕科技发展（科学实验室），路线二围绕绿色发展（湿地公园），路线三围绕文化探究（文化艺术中心），这些都是学生走进社会不同领域的实践活动，需结合各选项表述全面分析主题，排除片面选项。
【解析】第一步，明确各路线核心内容：路线一对应科技发展类社会场景，路线二对应绿色发展类社会场景，路线三对应文化探究类社会场景，整体是在社会生活不同领域开展的实践活动；第二步，分析选项：A选项“走进社会生活，增强综合素养”，涵盖三条路线的社会生活实践，符合主题；B选项仅涉及文化，忽略科技、绿色发展，片面；C选项“世界巨变”未体现，活动聚焦国内社会生活，不符合；D选项仅涉及环保，对应路线二，片面。因此选A。
【答案】A
【知识点】社会实践、综合素养、主题归纳
【点评】本题通过“行走的思政课”路线图考查学生的主题归纳能力，需全面整合各路线信息，避免片面性，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】第一步，明确各路线核心内容：路线一对应科技发展类社会场景，路线二对应绿色发展类社会场景，路线三对应文化探究类社会场景，整体是在社会生活不同领域开展的实践活动；第二步，分析选项：A选项“走进社会生活，增强综合素养”，涵盖三条路线的社会生活实践，符合主题；B选项仅涉及文化，忽略科技、绿色发展，片面；C选项“世界巨变”未体现，活动聚焦国内社会生活，不符合；D选项仅涉及环保，对应路线二，片面。因此选A。
【答案】A
【知识点】社会实践、综合素养、主题归纳
【点评】本题通过“行走的思政课”路线图考查学生的主题归纳能力，需全面整合各路线信息，避免片面性，难度适中。
【难度系数】0.6
3.帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等行为；文明礼让、礼貌待人；十字路口让学生们先行；公交车上给孕妇、老人让座；不管是开车还是坐车，都要文明谦让，而不要与人发生争执；公交车上、地铁上给需要帮助的人让座，帮忙放行李；等等。对以上行为进行归类，你认为最准确的是（
A.主动关心社会
B.深入了解社会
C.积极融入社会
D.亲社会行为
D
）A.主动关心社会
B.深入了解社会
C.积极融入社会
D.亲社会行为
答案
3.D
解析
【分析】
解题时，先明确各选项对应的核心概念，再结合题目列举的行为特征进行匹配判断。题目中的行为均是对他人或社会有利的交往行为，需找到最能概括这些行为的选项。
【解析】
A选项“主动关心社会”侧重对社会整体的关注，题目中的行为多为对他人的具体帮助，不符合；B选项“深入了解社会”强调对社会的认知，与题目中的行为无关；C选项“积极融入社会”侧重参与社会生活的过程，并非对具体行为的准确概括；D选项“亲社会行为”是指社会交往中表现出的有利于他人和社会的行为，题目中的帮助、谦让、让座等均属于此类，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
亲社会行为
【点评】
本题考查亲社会行为的概念，属于基础识记类题目，需准确区分各选项含义，结合具体行为特征判断，难度较低。
【难度系数】
0.8
解题时，先明确各选项对应的核心概念，再结合题目列举的行为特征进行匹配判断。题目中的行为均是对他人或社会有利的交往行为，需找到最能概括这些行为的选项。
【解析】
A选项“主动关心社会”侧重对社会整体的关注，题目中的行为多为对他人的具体帮助，不符合；B选项“深入了解社会”强调对社会的认知，与题目中的行为无关；C选项“积极融入社会”侧重参与社会生活的过程，并非对具体行为的准确概括；D选项“亲社会行为”是指社会交往中表现出的有利于他人和社会的行为，题目中的帮助、谦让、让座等均属于此类，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
亲社会行为
【点评】
本题考查亲社会行为的概念，属于基础识记类题目，需准确区分各选项含义，结合具体行为特征判断，难度较低。
【难度系数】
0.8
4.青少年在社会中成长，应养成亲社会行为。下列属于亲社会行为的是 （
A.看到有人摔倒却假装没看见
B.就垃圾分类问题向环保部门提建议
C.在风景区的石壁上刻励志的话
D.在观看球赛时给对手喝倒彩
B
）A.看到有人摔倒却假装没看见
B.就垃圾分类问题向环保部门提建议
C.在风景区的石壁上刻励志的话
D.在观看球赛时给对手喝倒彩
答案
4.B
解析
【分析】首先明确亲社会行为是指有利于他人和社会的行为，需逐一分析选项中行为是否符合该特征：A选项是对他人的冷漠，不利于他人；B选项是主动为社会公共事务建言献策，利于社会发展；C选项是破坏公共环境的不文明行为；D选项是不尊重他人的不文明行为，据此选出正确选项。
【解析】亲社会行为是指人们在社会交往中表现出的有利于他人和社会的行为，如帮助他人、关心社会发展、建言献策等。A选项中看到有人摔倒假装没看见，是冷漠的表现，不利于他人，不属于亲社会行为；B选项中就垃圾分类问题向环保部门提建议，是主动关心社会公共事务、为社会发展建言献策的行为，属于亲社会行为；C选项中在风景区石壁刻字，破坏了公共环境，损害社会利益，不属于亲社会行为；D选项中观看球赛时给对手喝倒彩，是不文明、不尊重他人的行为，不属于亲社会行为。因此本题选B。
【答案】B
【知识点】亲社会行为的判断；社会公共生活
【点评】本题考查对亲社会行为的辨别，属于基础题型，要求学生准确掌握亲社会行为的内涵，结合具体行为辨析，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】亲社会行为是指人们在社会交往中表现出的有利于他人和社会的行为，如帮助他人、关心社会发展、建言献策等。A选项中看到有人摔倒假装没看见，是冷漠的表现，不利于他人，不属于亲社会行为；B选项中就垃圾分类问题向环保部门提建议，是主动关心社会公共事务、为社会发展建言献策的行为，属于亲社会行为；C选项中在风景区石壁刻字，破坏了公共环境，损害社会利益，不属于亲社会行为；D选项中观看球赛时给对手喝倒彩，是不文明、不尊重他人的行为，不属于亲社会行为。因此本题选B。
【答案】B
【知识点】亲社会行为的判断；社会公共生活
【点评】本题考查对亲社会行为的辨别，属于基础题型，要求学生准确掌握亲社会行为的内涵，结合具体行为辨析，难度较低。
【难度系数】0.9
5.某学校利用校园空地,规划出“青青菜园”作为劳动实践基地,菜绿果香,虫鸣鸟叫,成为学生活动的乐园。学校还陆续推出自然观察、气象大观、农产品加工、面食制作等校本课程,丰富课程内容。上述活动的开展有利于学生（
①增强劳动观念,锻炼实践能力 ②开阔知识视野,提高综合素养 ③体验社会生活,创造经济效益 ④树立创新意识,培育科学精神
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
B
）①增强劳动观念,锻炼实践能力 ②开阔知识视野,提高综合素养 ③体验社会生活,创造经济效益 ④树立创新意识,培育科学精神
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
5.B
解析
【分析】本题考查学校开展劳动实践及校本课程对学生的意义，解题思路是结合材料内容逐一分析各观点的合理性，通过排除错误选项确定正确答案。
【解析】材料中学校规划“青青菜园”劳动实践基地，能让学生参与劳动，对应①增强劳动观念、锻炼实践能力，该观点正确；推出自然观察、气象大观等校本课程，可让学生学习多领域知识，对应②开阔知识视野、提高综合素养，该观点正确；这些校本课程（如自然观察、气象）能培养学生的创新意识和科学精神，对应④树立创新意识、培育科学精神，该观点正确；③中“创造经济效益”在材料中未体现，学校开展此类活动是为提升学生素养，并非让学生创造经济效益，故③错误。排除带③的选项，正确答案为B。
【答案】B
【知识点】劳动教育、核心素养、创新精神
【点评】本题结合校园劳动实践与校本课程的实际场景，考查学生对学生素养提升相关知识的理解，需准确把握材料主旨，排除不符合题意的选项，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】材料中学校规划“青青菜园”劳动实践基地，能让学生参与劳动，对应①增强劳动观念、锻炼实践能力，该观点正确；推出自然观察、气象大观等校本课程，可让学生学习多领域知识，对应②开阔知识视野、提高综合素养，该观点正确；这些校本课程（如自然观察、气象）能培养学生的创新意识和科学精神，对应④树立创新意识、培育科学精神，该观点正确；③中“创造经济效益”在材料中未体现，学校开展此类活动是为提升学生素养，并非让学生创造经济效益，故③错误。排除带③的选项，正确答案为B。
【答案】B
【知识点】劳动教育、核心素养、创新精神
【点评】本题结合校园劳动实践与校本课程的实际场景，考查学生对学生素养提升相关知识的理解，需准确把握材料主旨，排除不符合题意的选项，难度适中。
【难度系数】0.6
