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14.某校九(3)班准备举行“热爱诗词”系列活动,请你参与并完成以下任务。
(1)班级围绕“经典诗词”组织活动,请你设计三个活动项目。(每项活动名称不超过10个字)
(2)语文课代表小华接到通知:“定于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵会’,请你代表班级邀请语文王老师来指导,并请他示范朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。”
小华转述:
(3)下面这首词的朗诵配乐,引发了同学们的讨论。甲同学认为应配以伤感、激愤的音乐,因为“空悲切”一句太令人忧愤了;乙同学认为应配以慷慨、激昂的音乐,因为该词生动地塑造了一位叱咤风云、驰骋疆场、立志建功立业的英雄形象。对此,你怎么看?
怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。
(节选自岳飞《满江红·写怀》)
(1)班级围绕“经典诗词”组织活动,请你设计三个活动项目。(每项活动名称不超过10个字)
经典诗词朗诵比赛
经典诗词故事会
经典诗词书法比赛
(2)语文课代表小华接到通知:“定于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵会’,请你代表班级邀请语文王老师来指导,并请他示范朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。”
小华转述:
“王老师,您好! 我班将于本周五下午
2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵会’,我代
表班级邀请您前来指导,并请您示范朗诵毛
泽东的《沁园春·雪》。”
(3)下面这首词的朗诵配乐,引发了同学们的讨论。甲同学认为应配以伤感、激愤的音乐,因为“空悲切”一句太令人忧愤了;乙同学认为应配以慷慨、激昂的音乐,因为该词生动地塑造了一位叱咤风云、驰骋疆场、立志建功立业的英雄形象。对此,你怎么看?
怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。
(节选自岳飞《满江红·写怀》)
我认为甲、乙两位同学的说法均片面,
应配以慷慨、悲壮的音乐。因为该词以义愤
填膺的肖像描写起笔,表明这是不共戴天的
深仇大恨,朗诵时情绪应激昂。“凭阑处、潇潇雨歇”,感情应由盛怒转为略带忧郁。“抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈”,感慨激愤,情绪已达到高潮。“三十功名尘与土,八千里路云和月”反思以往,包罗时空,感慨不已。“莫等闲、白了少年头,空悲切”期许未来,情怀急切,激越中微含悲凉。所以,我认为应配以慷慨、悲壮的音乐。
答案
14.(1) 经典诗词朗诵比赛;经典诗词故事会;经典诗词书法比赛。
14.(2) “王老师,您好! 我班将于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵会’,我代表班级邀请您前来指导,并请您示范朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。”
14.(3) 我认为甲、乙两位同学的说法均片面,应配以慷慨、悲壮的音乐。因为该词以义愤填膺的肖像描写起笔,表明这是不共戴天的深仇大恨,朗诵时情绪应激昂。“凭阑处、潇潇雨歇”,感情应由盛怒转为略带忧郁。“抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈”,感慨激愤,情绪已达到高潮。“三十功名尘与土,八千里路云和月”反思以往,包罗时空,感慨不已。“莫等闲、白了少年头,空悲切”期许未来,情怀急切,激越中微含悲凉。所以,我认为应配以慷慨、悲壮的音乐。
14.(2) “王老师,您好! 我班将于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵会’,我代表班级邀请您前来指导,并请您示范朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。”
14.(3) 我认为甲、乙两位同学的说法均片面,应配以慷慨、悲壮的音乐。因为该词以义愤填膺的肖像描写起笔,表明这是不共戴天的深仇大恨,朗诵时情绪应激昂。“凭阑处、潇潇雨歇”,感情应由盛怒转为略带忧郁。“抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈”,感慨激愤,情绪已达到高潮。“三十功名尘与土,八千里路云和月”反思以往,包罗时空,感慨不已。“莫等闲、白了少年头,空悲切”期许未来,情怀急切,激越中微含悲凉。所以,我认为应配以慷慨、悲壮的音乐。
解析
【分析】
这道题分为三个任务，分别考查活动设计、口语交际和诗词情感鉴赏。解题思路如下：
1. 第(1)问：设计“经典诗词”相关的班级活动，需紧扣主题，形式具体，每项名称不超10字，要贴合班级可开展的活动类型，如朗诵、故事会、书法等；
2. 第(2)问：邀请老师的转述要礼貌得体，需明确说明邀请主体、时间、地点、活动内容，以及具体邀请的指导和示范事项；
3. 第(3)问：分析配乐选择需整体把握诗词情感层次，不能片面解读某一句，要结合全词的情感变化，得出合理结论。
【解析】
(1) 设计活动需围绕“经典诗词”主题，结合班级常见活动形式，每项名称简洁不超10字，示例：经典诗词朗诵比赛；经典诗词故事会；经典诗词书法比赛；
(2) 邀请语要符合口语交际的礼貌要求，称呼老师后，清晰说明活动的时间、地点、内容，明确邀请的指导和示范需求，示例：“王老师,您好! 我班将于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵会’,我代表班级邀请您前来指导,并请您示范朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。”；
(3) 分析诗词情感时，需整体把握全词：词以义愤填膺的肖像描写起笔，情绪激昂，后续有对过往的感慨、对未来的期许，情感层次丰富，既有慷慨激愤，又有悲壮之感，因此配乐应兼顾这两种情感，选择慷慨、悲壮的音乐，不能片面只看某一句的情感。
【答案】
14.(1) 经典诗词朗诵比赛;经典诗词故事会;经典诗词书法比赛。
14.(2) “王老师,您好! 我班将于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵会’,我代表班级邀请您前来指导,并请您示范朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。”
14.(3) 我认为甲、乙两位同学的说法均片面,应配以慷慨、悲壮的音乐。因为该词以义愤填膺的肖像描写起笔,表明这是不共戴天的深仇大恨,朗诵时情绪应激昂。“凭阑处、潇潇雨歇”,感情应由盛怒转为略带忧郁。“抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈”,感慨激愤,情绪已达到高潮。“三十功名尘与土,八千里路云和月”反思以往,包罗时空,感慨不已。“莫等闲、白了少年头,空悲切”期许未来,情怀急切,激越中微含悲凉。所以,我认为应配以慷慨、悲壮的音乐。
【知识点】
综合性学习设计、口语交际、诗词情感鉴赏
【点评】
本题为语文综合性学习题，紧密结合学生校园生活，考查活动设计、口语表达及诗词鉴赏能力，注重实践应用，引导学生关注经典诗词，提升语文素养。
【难度系数】
0.6
这道题分为三个任务，分别考查活动设计、口语交际和诗词情感鉴赏。解题思路如下：
1. 第(1)问：设计“经典诗词”相关的班级活动，需紧扣主题，形式具体，每项名称不超10字，要贴合班级可开展的活动类型，如朗诵、故事会、书法等；
2. 第(2)问：邀请老师的转述要礼貌得体，需明确说明邀请主体、时间、地点、活动内容，以及具体邀请的指导和示范事项；
3. 第(3)问：分析配乐选择需整体把握诗词情感层次，不能片面解读某一句，要结合全词的情感变化，得出合理结论。
【解析】
(1) 设计活动需围绕“经典诗词”主题，结合班级常见活动形式，每项名称简洁不超10字，示例：经典诗词朗诵比赛；经典诗词故事会；经典诗词书法比赛；
(2) 邀请语要符合口语交际的礼貌要求，称呼老师后，清晰说明活动的时间、地点、内容，明确邀请的指导和示范需求，示例：“王老师,您好! 我班将于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵会’,我代表班级邀请您前来指导,并请您示范朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。”；
(3) 分析诗词情感时，需整体把握全词：词以义愤填膺的肖像描写起笔，情绪激昂，后续有对过往的感慨、对未来的期许，情感层次丰富，既有慷慨激愤，又有悲壮之感，因此配乐应兼顾这两种情感，选择慷慨、悲壮的音乐，不能片面只看某一句的情感。
【答案】
14.(1) 经典诗词朗诵比赛;经典诗词故事会;经典诗词书法比赛。
14.(2) “王老师,您好! 我班将于本周五下午2点在学术报告厅举办‘诗词朗诵会’,我代表班级邀请您前来指导,并请您示范朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。”
14.(3) 我认为甲、乙两位同学的说法均片面,应配以慷慨、悲壮的音乐。因为该词以义愤填膺的肖像描写起笔,表明这是不共戴天的深仇大恨,朗诵时情绪应激昂。“凭阑处、潇潇雨歇”,感情应由盛怒转为略带忧郁。“抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈”,感慨激愤,情绪已达到高潮。“三十功名尘与土,八千里路云和月”反思以往,包罗时空,感慨不已。“莫等闲、白了少年头,空悲切”期许未来,情怀急切,激越中微含悲凉。所以,我认为应配以慷慨、悲壮的音乐。
【知识点】
综合性学习设计、口语交际、诗词情感鉴赏
【点评】
本题为语文综合性学习题，紧密结合学生校园生活，考查活动设计、口语表达及诗词鉴赏能力，注重实践应用，引导学生关注经典诗词，提升语文素养。
【难度系数】
0.6
