1. 下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是 （）
①一块稻田中所有的三化螟幼虫、蛹和成虫
②崇明岛东滩的全部生物
③九段沙湿地的全部动物及绿色植物
④天台山的全部生物及无机环境

A.②③④
B.①②④
C.①③④
D.①②③

1.B

【分析】
要解决这道题，需先明确种群、群落、生态系统的核心定义，再逐一分析每个序号对应的组合类型：①判断是否为同种生物的所有个体（种群）；②判断是否为一定区域内所有生物的集合（群落）；③判断是否涵盖该区域所有生物；④判断是否包含生物群落和无机环境（生态系统）。最后匹配选项得出答案。
【解析】
根据生态学概念逐一分析各组合：
1. 种群：指一定自然区域内，同种生物的全部个体。①中“一块稻田中所有的三化螟幼虫、蛹和成虫”是同种生物（三化螟）的所有个体，符合种群的定义；
2. 群落：指同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合，包含该区域内所有的动物、植物、微生物等全部生物。②中“崇明岛东滩的全部生物”是该区域内所有生物的集合，属于群落；③中“九段沙湿地的全部动物及绿色植物”仅包含部分生物，未涵盖所有生物，不属于群落；
3. 生态系统：指由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。④中“天台山的全部生物及无机环境”符合生态系统的定义。
因此，依次属于种群、群落、生态系统的组合是①②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
种群的概念、群落的概念、生态系统的概念
【点评】
本题为生态学基础概念辨析题，核心考查对三个基本概念的准确理解，需明确三者范围差异：种群是同种生物的集合，群落是所有生物的集合，生态系统是生物+无机环境的统一整体。题目干扰项为③，易误将部分生物当作群落，难度较低，属于基础题。
【难度系数】
0.6

2. “稻-鸭-萍”共作是一种新兴的生态农业模式，其中水生植物红萍（俗称满江红）适于在阴暗的环境中生存，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫，鸭粪肥田促进水稻生长。下列叙述正确的是（）

A.红萍、水稻等植物属于生产者
B.稻田中全部的有害昆虫属于一个种群
C.有害昆虫属于农田生态系统的分解者
D.稻田中所有的红萍和鸭子组成一个生物群落

2.A

【分析】本题考查生态系统相关的核心概念，需先明确生产者、种群、分解者、生物群落的定义，再紧扣概念本质逐一分析选项，避免混淆相似概念。
【解析】首先明确核心概念：①生产者是能通过光合作用制造有机物的自养生物，主要为绿色植物；②种群是同一区域内同种生物的全部个体；③分解者是营腐生生活、将有机物分解为无机物的生物（如细菌、真菌）；④生物群落是同一区域内所有生物种群的总和（含动物、植物、微生物）。
对选项逐一分析：
选项A：红萍（水生蕨类）、水稻均为绿色植物，可通过光合作用合成有机物，属于生产者，该选项正确。
选项B：稻田中的有害昆虫包含多种不同物种（如稻飞虱、稻螟等），并非同种生物，因此不属于一个种群，该选项错误。
选项C：有害昆虫直接以植物为食，属于消费者，而非分解者，该选项错误。
选项D：生物群落需包含稻田中所有生物（动物、植物、微生物等），仅红萍和鸭子无法构成生物群落，该选项错误。
综上，正确答案为A。
【答案】A
【知识点】生态系统的组成成分；种群与群落的概念
【点评】本题围绕生态系统的基础概念设置选项，属于生态模块的常规基础题，重点考查对核心概念的准确理解，只要牢记各概念定义即可轻松作答，是区分度较低的基础题。
【难度系数】0.6

3. 下图是某生态系统中物质循环和能量流动简图，下列说法错误的是 ()


A.丁表示非生物的物质和能量，甲、乙、丙分别表示生产者、消费者和分解者
B.此生态系统的能量流动是从甲进行光合作用固定太阳能开始的
C.若丁为二氧化碳，则碳元素在②③④⑤过程中均以二氧化碳的形式传递
D.①过程中无机物转化为有机物，②⑤过程中有机物转化为无机物

3.C

【分析】
要解决本题，需先依据生态系统物质循环的规律判断图中各成分：生产者与非生物的物质和能量存在双向箭头，因此甲为生产者，丁为非生物的物质和能量；甲指向乙，乙为消费者；甲、乙均指向丙，丙指向丁，丙为分解者。再逐一分析选项，判断说法的正误。
【解析】
首先明确各成分：甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，丁是非生物的物质和能量。
选项A：符合生态系统各成分的判断逻辑，说法正确。
选项B：生态系统的能量流动起点是生产者（甲）固定太阳能，说法正确。
选项C：若丁为二氧化碳，碳在生物群落内部（如④过程，甲→乙，属于捕食关系）以有机物形式传递，并非二氧化碳形式，该说法错误。
选项D：①是生产者的光合作用，将无机物转化为有机物；②是生产者的呼吸作用，将有机物转化为无机物，说法正确。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的物质循环、生态系统的成分、碳循环
【点评】
本题考查生态系统物质循环与能量流动的基础知识点，需准确判断生态系统各组成成分，理解碳循环中碳的存在形式，属于常规基础题型，需熟练掌握相关概念。
【难度系数】
0.5

4. 有人说“学习就是建立一个概念网络，不断向网络增添新内容的过程”。某同学建立了关于部分生命系统的层次结构的概念图，下列相关叙述错误的是（）


A.此图是植物体的层次结构，从构成植物体的层次结构看，一个西瓜就是一个器官
B.绿色开花植物由六大器官组成，甲是生殖器官
C.生物体由小长大，与细胞的生长、分裂和分化是分不开的
D.动物体与图中生物体相比多了系统这一层次结构

4.B

【分析】
要解决本题，需先明确植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体，植物的六大器官分为营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）。再结合概念图信息，逐一分析选项判断叙述是否正确。
【解析】
1. 解读概念图：甲器官包含茎，茎属于营养器官，因此甲是营养器官；乙器官包含果实，果实属于生殖器官，因此乙是生殖器官。
2. 分析各选项：
A选项：西瓜是果实，属于植物的器官层次，该叙述正确。
B选项：甲器官包含茎，茎是营养器官，故甲应为营养器官，而非生殖器官，该叙述错误。
C选项：生物体由小长大，与细胞的生长（体积增大）、分裂（数量增多）和分化（形成不同组织）密切相关，该叙述正确。
D选项：动物体的结构层次为细胞→组织→器官→系统→动物体，植物体无系统层次，因此动物体比图中植物体多了系统层次，该叙述正确。
综上，错误的叙述是B选项。
【答案】
B
【知识点】
植物结构层次；动植物结构层次差异
【点评】
本题考查植物结构层次的基础知识点，需区分植物营养器官与生殖器官，以及动植物结构层次的不同，属于对基础知识的常规考查，难度适中。
【难度系数】
0.7

5. 图(a)是某生态系统碳循环和能量流动示意图，图(b)是该生态系统中某些生物的相对数量关系示意图。请据图回答下列问题。

(1)此生态系统中最基本、最关键的生物成分是图(a)中的[A]。[D]所代表的生物成分是，主要是指营腐生生活的细菌和真菌。
(2)碳元素在无机环境与生物之间以的形式进行循环，图(a)中能通过呼吸作用分解有机物，释放能量的生物有(填字母)。
(3)生态系统中能量的输入、传递和散失的过程是生态系统的能量流动。生态系统能量流动的特点是单向流动、。
(4)若图(b)表示图(a)中A、B、C三种生物某一时间的相对数量关系，则甲对应的是图(a)中的(填字母)。若乙大量减少，则一段时间内甲的数量变化是。

5.(1)生产者 分解者
(2)二氧化碳 A、B、C、D
(3)逐级递减
(4)B 先增加后减少

【分析】
要解决这道题，需先分析图(a)的碳循环各生物成分：A能通过过程②吸收大气中的二氧化碳，是生态系统的生产者（最基本最关键的成分）；B、C是各级消费者；D分解动植物遗体和排泄物，是分解者。图(b)的相对数量反映食物链的数量规律：生态系统中生产者数量最多，初级消费者次之，次级消费者最少，对应食物链为丙→甲→乙。再结合各问题的知识点逐一解答：明确生态系统核心成分和分解者的定义，掌握碳循环形式与生物呼吸作用的关系，牢记能量流动特点，结合数量金字塔对应食物链分析生物数量变化。
【解析】
(1) 生态系统最基本、最关键的生物成分是生产者，图(a)中A可吸收大气中的二氧化碳进行光合作用，故A是生产者；D分解动植物遗体和排泄物，代表分解者，主要是营腐生生活的细菌和真菌。
(2) 碳元素在无机环境与生物之间以二氧化碳的形式循环；所有生物（生产者、消费者、分解者）都能通过呼吸作用分解有机物释放能量，故能进行呼吸作用的是A、B、C、D。
(3) 生态系统能量流动的特点是单向流动、逐级递减。
(4) 图(b)中相对数量：丙最多（对应生产者A），甲次之（对应初级消费者B），乙最少（对应次级消费者C），故甲对应图(a)中的B；若乙（C）大量减少，甲（B）的天敌减少，数量先增加；随后甲因数量过多，食物（A）不足，数量又减少，故变化是先增加后减少。
【答案】
(1) 生产者；分解者
(2) 二氧化碳；A、B、C、D
(3) 逐级递减
(4) B；先增加后减少
【知识点】
生态系统的组成；碳循环；能量流动
【点评】
本题结合碳循环示意图和数量金字塔，综合考查生态系统核心知识点，需准确识别碳循环成分、掌握碳循环与能量流动规律，以及食物链中生物数量变化逻辑，是生态系统部分的典型基础题。
【难度系数】
0.6