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12.观察如图漫画《疯狂的抄袭》。漫画中左侧的网络文学作者应当 (
A.提升知识产权意识,维护自身合法权益
B.拒绝抄袭他人作品,完善相关法律法规
C.学习相关法律知识,加大侵权打击力度
D.尊重他人知识产权,尊重创造保护创新
A
)A.提升知识产权意识,维护自身合法权益
B.拒绝抄袭他人作品,完善相关法律法规
C.学习相关法律知识,加大侵权打击力度
D.尊重他人知识产权,尊重创造保护创新
答案
12.A
解析
【分析】
首先观察漫画可知，左侧的网络文学作者是原创者，其作品被右侧主体盗版抄袭。解题时需明确各选项的实施主体，匹配作者的身份与行为范畴：
1. 先判断选项是否符合作者的身份：
选项A：作者作为知识产权的所有者，在权益被侵害时，提升知识产权意识并维护自身合法权益，是符合自身身份的合理行为。
选项B中“完善相关法律法规”的主体是国家立法机关，并非普通作者，可排除。
选项C中“加大侵权打击力度”是执法部门的职责，作者无此权限，可排除。
选项D强调尊重他人知识产权，而漫画中作者是被侵权方，该选项不符合作者当前的应对需求，可排除。
通过区分主体、匹配行为，即可确定正确选项。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：漫画中作者的作品被抄袭，作为知识产权权利人，提升知识产权意识，通过合法途径维护自身合法权益，符合自身身份与需求，该选项正确。
B选项：完善相关法律法规是国家立法部门的职责，不属于网络文学作者的能力范畴，该选项错误。
C选项：加大侵权打击力度是执法机关的工作，作者不具备执法权限，无法实施该行为，该选项错误。
D选项：该选项侧重尊重他人知识产权，而漫画中作者是被侵权方，此时需要的是维护自身权益，而非此类行为，该选项不符合题意，错误。
【答案】
A
【知识点】
知识产权保护、合法权益维护
【点评】
本题借助漫画情境考查知识产权相关主体的行为区分，需明确公民、国家机关等不同主体的职责范围，避免混淆主体对应的行为，提升学生对知识产权保护的理解与应用能力。
【难度系数】
0.6
首先观察漫画可知，左侧的网络文学作者是原创者，其作品被右侧主体盗版抄袭。解题时需明确各选项的实施主体，匹配作者的身份与行为范畴：
1. 先判断选项是否符合作者的身份：
选项A：作者作为知识产权的所有者，在权益被侵害时，提升知识产权意识并维护自身合法权益，是符合自身身份的合理行为。
选项B中“完善相关法律法规”的主体是国家立法机关，并非普通作者，可排除。
选项C中“加大侵权打击力度”是执法部门的职责，作者无此权限，可排除。
选项D强调尊重他人知识产权，而漫画中作者是被侵权方，该选项不符合作者当前的应对需求，可排除。
通过区分主体、匹配行为，即可确定正确选项。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：漫画中作者的作品被抄袭，作为知识产权权利人，提升知识产权意识，通过合法途径维护自身合法权益，符合自身身份与需求，该选项正确。
B选项：完善相关法律法规是国家立法部门的职责，不属于网络文学作者的能力范畴，该选项错误。
C选项：加大侵权打击力度是执法机关的工作，作者不具备执法权限，无法实施该行为，该选项错误。
D选项：该选项侧重尊重他人知识产权，而漫画中作者是被侵权方，此时需要的是维护自身权益，而非此类行为，该选项不符合题意，错误。
【答案】
A
【知识点】
知识产权保护、合法权益维护
【点评】
本题借助漫画情境考查知识产权相关主体的行为区分，需明确公民、国家机关等不同主体的职责范围，避免混淆主体对应的行为，提升学生对知识产权保护的理解与应用能力。
【难度系数】
0.6
13.漫画中司机的行为 (
A.具有违法性,一定会受到刑罚处罚
B.没有积极去做法律要求公民做的事
C.没有依法维护自己的合法权益,是错误的
D.做了法律禁止做的事,理应受到制裁
D
)A.具有违法性,一定会受到刑罚处罚
B.没有积极去做法律要求公民做的事
C.没有依法维护自己的合法权益,是错误的
D.做了法律禁止做的事,理应受到制裁
答案
13.D
解析
【分析】
首先观察漫画内容，图中两人因喝酒引发违法行为被戴上手铐，解题思路如下：
1. 明确法律对公民行为的规范类型：分为法律要求公民做的行为、法律禁止公民做的行为，漫画中司机的行为属于法律明确禁止的范畴。
2. 逐一分析选项：
先看选项A：违法行为分为一般违法和犯罪，只有犯罪行为才会受到刑罚处罚，酒后驾车可能属于一般行政违法，并非一定会受刑罚，所以A错误。
再看选项B：司机的行为是主动做了法律禁止的事，并非没有履行法律要求的义务，所以B错误。
接着看选项C：漫画核心是司机违法受制裁，和“维护自身合法权益”无关，所以C错误。
最后看选项D：司机实施了法律禁止的行为，属于违法行为，理应受到相应制裁，符合题意，所以D正确。
【解析】
选项A：违法行为包含一般违法与犯罪，只有犯罪行为才会被处以刑罚，漫画中的行为若为酒驾（一般违法）则不会受到刑罚处罚，因此A错误。
选项B：司机的行为是实施了法律明确禁止的行为，并非未履行法律要求公民做的义务，因此B错误。
选项C：漫画体现的是司机因违法被制裁，与“依法维护合法权益”的主题无关，因此C错误。
选项D：法律明确禁止酒后驾车等危害公共安全的行为，司机实施了法律禁止的行为，属于违法行为，理应受到法律制裁，因此D正确。
【答案】
D
【知识点】
违法行为的判定、法律的规范作用
【点评】
本题通过漫画直观呈现酒后违法的后果，考查学生对法律规范公民行为的理解，需要学生区分“法律要求做的”和“法律禁止做的”行为差异，同时明确不同违法行为的处罚区别，引导学生树立遵法守法的意识。
【难度系数】
0.7
首先观察漫画内容，图中两人因喝酒引发违法行为被戴上手铐，解题思路如下：
1. 明确法律对公民行为的规范类型：分为法律要求公民做的行为、法律禁止公民做的行为，漫画中司机的行为属于法律明确禁止的范畴。
2. 逐一分析选项：
先看选项A：违法行为分为一般违法和犯罪，只有犯罪行为才会受到刑罚处罚，酒后驾车可能属于一般行政违法，并非一定会受刑罚，所以A错误。
再看选项B：司机的行为是主动做了法律禁止的事，并非没有履行法律要求的义务，所以B错误。
接着看选项C：漫画核心是司机违法受制裁，和“维护自身合法权益”无关，所以C错误。
最后看选项D：司机实施了法律禁止的行为，属于违法行为，理应受到相应制裁，符合题意，所以D正确。
【解析】
选项A：违法行为包含一般违法与犯罪，只有犯罪行为才会被处以刑罚，漫画中的行为若为酒驾（一般违法）则不会受到刑罚处罚，因此A错误。
选项B：司机的行为是实施了法律明确禁止的行为，并非未履行法律要求公民做的义务，因此B错误。
选项C：漫画体现的是司机因违法被制裁，与“依法维护合法权益”的主题无关，因此C错误。
选项D：法律明确禁止酒后驾车等危害公共安全的行为，司机实施了法律禁止的行为，属于违法行为，理应受到法律制裁，因此D正确。
【答案】
D
【知识点】
违法行为的判定、法律的规范作用
【点评】
本题通过漫画直观呈现酒后违法的后果，考查学生对法律规范公民行为的理解，需要学生区分“法律要求做的”和“法律禁止做的”行为差异，同时明确不同违法行为的处罚区别，引导学生树立遵法守法的意识。
【难度系数】
0.7
14.以下"社会快讯"中侯某的行为及后果警示我们 (
社会快讯
◎2024年2月22日,侯某因经济纠纷在杭州一高架上持刀对其表弟进行殴打。市民孙子见挺身而出,侯某的表弟顺利得救。侯某被依法刑事拘留。
◎2024年2月26日,孙子见被中共杭州市委宣传部、市文明办授予"杭州好人"荣誉称号。
①行使权利有界限 ②解决问题应守法 ③法无禁止皆可为 ④违反义务须担责
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
B
)社会快讯
◎2024年2月22日,侯某因经济纠纷在杭州一高架上持刀对其表弟进行殴打。市民孙子见挺身而出,侯某的表弟顺利得救。侯某被依法刑事拘留。
◎2024年2月26日,孙子见被中共杭州市委宣传部、市文明办授予"杭州好人"荣誉称号。
①行使权利有界限 ②解决问题应守法 ③法无禁止皆可为 ④违反义务须担责
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
答案
14.B
解析
【分析】
首先，我们要抓住题干核心：侯某因违法殴打他人被刑事拘留这一行为及后果带来的警示。思考时，先明确每个选项的内涵，再结合侯某的行为逐一判断：
1. 先看侯某的行为：他因经济纠纷采用持刀殴打的违法方式解决问题，侵犯了他人人身权利，最终承担法律责任。
2. 分析选项①：行使权利有界限，公民行使权利不能侵犯他人合法权益、不能违反法律，侯某的行为明显超出了权利行使的边界，这警示我们要正确行使权利，①符合题意。
3. 分析选项②：解决问题应守法，侯某用违法方式处理纠纷，导致自己被刑拘，说明遇到问题必须通过合法途径解决，②符合题意。
4. 分析选项③：“法无禁止皆可为”强调公民可依法实施法律未禁止的行为，但侯某的行为是法律明确禁止的，该选项与题干警示无关，排除。
5. 分析选项④：违反义务须担责，侯某违反了遵守法律、不得侵害他人权益的法定义务，最终被刑事拘留，说明违反义务要承担相应责任，④符合题意。
综上，①②④正确，应选B。
【解析】
1. 对于①“行使权利有界限”：公民在行使自由和权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法自由与权利。侯某持刀殴打表弟，侵犯了他人人身权利，超出权利行使的合法界限，这警示我们行使权利必须遵守界限，①正确。
2. 对于②“解决问题应守法”：公民遇到纠纷时，需通过协商、调解、诉讼等合法途径解决。侯某采用违法暴力方式处理经济纠纷，最终被依法刑事拘留，说明解决问题必须遵守法律，②正确。
3. 对于③“法无禁止皆可为”：该观点指向公民可依法实施法律未禁止的行为，但侯某的行为属于法律明确禁止的违法行为，此选项与题干中侯某的违法警示无关，③错误。
4. 对于④“违反义务须担责”：遵守宪法和法律是公民的基本义务，侯某违反法律规定侵害他人权益，被依法刑事拘留，体现了违反法定义务必须承担相应法律责任，④正确。
因此，正确选项为①②④，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
正确行使权利、自觉履行义务、违法需担责
【点评】
本题以真实社会案例为载体，考查公民权利与义务的相关知识，引导学生树立法治意识，明白解决纠纷要通过合法途径，行使权利不能逾越界限，违反法定义务必然承担责任，具有较强的教育意义。
【难度系数】
0.7
首先，我们要抓住题干核心：侯某因违法殴打他人被刑事拘留这一行为及后果带来的警示。思考时，先明确每个选项的内涵，再结合侯某的行为逐一判断：
1. 先看侯某的行为：他因经济纠纷采用持刀殴打的违法方式解决问题，侵犯了他人人身权利，最终承担法律责任。
2. 分析选项①：行使权利有界限，公民行使权利不能侵犯他人合法权益、不能违反法律，侯某的行为明显超出了权利行使的边界，这警示我们要正确行使权利，①符合题意。
3. 分析选项②：解决问题应守法，侯某用违法方式处理纠纷，导致自己被刑拘，说明遇到问题必须通过合法途径解决，②符合题意。
4. 分析选项③：“法无禁止皆可为”强调公民可依法实施法律未禁止的行为，但侯某的行为是法律明确禁止的，该选项与题干警示无关，排除。
5. 分析选项④：违反义务须担责，侯某违反了遵守法律、不得侵害他人权益的法定义务，最终被刑事拘留，说明违反义务要承担相应责任，④符合题意。
综上，①②④正确，应选B。
【解析】
1. 对于①“行使权利有界限”：公民在行使自由和权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法自由与权利。侯某持刀殴打表弟，侵犯了他人人身权利，超出权利行使的合法界限，这警示我们行使权利必须遵守界限，①正确。
2. 对于②“解决问题应守法”：公民遇到纠纷时，需通过协商、调解、诉讼等合法途径解决。侯某采用违法暴力方式处理经济纠纷，最终被依法刑事拘留，说明解决问题必须遵守法律，②正确。
3. 对于③“法无禁止皆可为”：该观点指向公民可依法实施法律未禁止的行为，但侯某的行为属于法律明确禁止的违法行为，此选项与题干中侯某的违法警示无关，③错误。
4. 对于④“违反义务须担责”：遵守宪法和法律是公民的基本义务，侯某违反法律规定侵害他人权益，被依法刑事拘留，体现了违反法定义务必须承担相应法律责任，④正确。
因此，正确选项为①②④，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
正确行使权利、自觉履行义务、违法需担责
【点评】
本题以真实社会案例为载体，考查公民权利与义务的相关知识，引导学生树立法治意识，明白解决纠纷要通过合法途径，行使权利不能逾越界限，违反法定义务必然承担责任，具有较强的教育意义。
【难度系数】
0.7
15.材料一
材料二 周末,中学生小颖在小区里玩耍时不小心把电话手表弄丢了。小区居民杜某捡到
时发现表盘已经损坏,以为是被人丢弃的。于是,杜某花费了200元把表盘修好,并送给女儿使用。不久后,杜某在小区业主群里看到了小颖妈妈发出的寻物启事,他主动联系到小颖妈妈,表示想把电话手表还给小颖,并要求支付200元修理费。小颖在领取电话手表时,杜某家人临时要求追加适量感谢费,小颖表示难以接受。在查阅了相关法律知识后,小颖和妈妈一起找居委会调解。经调解,事情得到圆满解决,小颖向居委会和杜某表达了真诚感谢。
(1)请写出材料一中行为体现的公民权利。
(2)结合所学知识,谈谈小颖的做法有哪些值得我们学习的地方。
材料二 周末,中学生小颖在小区里玩耍时不小心把电话手表弄丢了。小区居民杜某捡到
时发现表盘已经损坏,以为是被人丢弃的。于是,杜某花费了200元把表盘修好,并送给女儿使用。不久后,杜某在小区业主群里看到了小颖妈妈发出的寻物启事,他主动联系到小颖妈妈,表示想把电话手表还给小颖,并要求支付200元修理费。小颖在领取电话手表时,杜某家人临时要求追加适量感谢费,小颖表示难以接受。在查阅了相关法律知识后,小颖和妈妈一起找居委会调解。经调解,事情得到圆满解决,小颖向居委会和杜某表达了真诚感谢。
(1)请写出材料一中行为体现的公民权利。
(2)结合所学知识,谈谈小颖的做法有哪些值得我们学习的地方。
答案
15.(1)①财产权。②文化权利。③受教育权或受教育义务。④爱护公共财产的义务。
(2)具备法治意识:遇到邻里纠纷时,没有冲动行事,而是主动查阅相关法律知识,明确自身权利,选择用合法方式维护权益,体现法治思维。懂得理性维权:优先选择居委会调解这一非诉讼途径解决问题,既能高效化解矛盾,又能避免伤害邻里感情,展现维权智慧。注重文明修养:在问题解决后,向居委会工作人员和杜某表达感谢,认可他人的付出,体现尊重他人、懂得感恩的素养。
(2)具备法治意识:遇到邻里纠纷时,没有冲动行事,而是主动查阅相关法律知识,明确自身权利,选择用合法方式维护权益,体现法治思维。懂得理性维权:优先选择居委会调解这一非诉讼途径解决问题,既能高效化解矛盾,又能避免伤害邻里感情,展现维权智慧。注重文明修养:在问题解决后,向居委会工作人员和杜某表达感谢,认可他人的付出,体现尊重他人、懂得感恩的素养。
解析
【分析】
对于第(1)问，需逐个分析材料中的行为，结合公民权利与义务的相关知识进行匹配：
①小明处分自己的压岁钱，是对个人合法财产的自主处置，对应财产权；
②小梅出版个人诗集，属于从事文化创作与传播的行为，对应文化权利；
③小军作为初中生辍学打工，受教育既是公民的基本权利也是基本义务，该行为涉及受教育权的放弃与受教育义务的不履行；
④小华加固教室的公共窗户，教室窗户属于公共财产，这是履行爱护公共财产的义务。
对于第(2)问，要从材料中小颖的行为拆解分析：面对纠纷先查阅法律知识，体现法治意识；选择居委会调解解决问题，是理性维权的表现；事后表达感谢，体现文明修养，需从这几个角度梳理值得学习的点。
【解析】
(1)①小明将自己的压岁钱捐赠，是行使对合法财产的处分权，体现财产权；
②小梅出版个人诗集，是行使文化创作、出版的相关权利，属于文化权利；
③初中生小军辍学，受教育是公民的基本权利和基本义务，该行为对应受教育权或受教育义务；
④小华加固教室的公共窗户，是自觉爱护公共财产的行为，体现爱护公共财产的义务。
(2)①法治意识层面：小颖遇到纠纷时，没有冲动行事，而是主动查阅法律知识，明确自身权利边界，选择合法方式维护权益，体现了法治思维与法治意识；
②理性维权层面：小颖优先选择居委会调解这一非诉讼途径解决问题，既能高效化解矛盾，又能避免伤害邻里感情，展现了理性维权的智慧；
③文明修养层面：问题解决后，小颖向居委会工作人员和杜某表达感谢，认可他人的付出，体现了尊重他人、懂得感恩的良好素养。
【答案】
(1)①财产权。②文化权利。③受教育权或受教育义务。④爱护公共财产的义务。
(2)具备法治意识:遇到邻里纠纷时,没有冲动行事,而是主动查阅相关法律知识,明确自身权利,选择用合法方式维护权益,体现法治思维。懂得理性维权:优先选择居委会调解这一非诉讼途径解决问题,既能高效化解矛盾,又能避免伤害邻里感情,展现维权智慧。注重文明修养:在问题解决后,向居委会工作人员和杜某表达感谢,认可他人的付出,体现尊重他人、懂得感恩的素养。
【知识点】
1. 公民基本权利与义务
2. 依法维权
3. 法治意识
【点评】
本题结合生活化情境，考查学生对公民权利义务的理解，以及依法维权、文明处事的能力，引导学生将法律知识与生活实际结合，树立法治意识，学会理性处理生活纠纷，提升自身素养。
【难度系数】
0.7
对于第(1)问，需逐个分析材料中的行为，结合公民权利与义务的相关知识进行匹配：
①小明处分自己的压岁钱，是对个人合法财产的自主处置，对应财产权；
②小梅出版个人诗集，属于从事文化创作与传播的行为，对应文化权利；
③小军作为初中生辍学打工，受教育既是公民的基本权利也是基本义务，该行为涉及受教育权的放弃与受教育义务的不履行；
④小华加固教室的公共窗户，教室窗户属于公共财产，这是履行爱护公共财产的义务。
对于第(2)问，要从材料中小颖的行为拆解分析：面对纠纷先查阅法律知识，体现法治意识；选择居委会调解解决问题，是理性维权的表现；事后表达感谢，体现文明修养，需从这几个角度梳理值得学习的点。
【解析】
(1)①小明将自己的压岁钱捐赠，是行使对合法财产的处分权，体现财产权；
②小梅出版个人诗集，是行使文化创作、出版的相关权利，属于文化权利；
③初中生小军辍学，受教育是公民的基本权利和基本义务，该行为对应受教育权或受教育义务；
④小华加固教室的公共窗户，是自觉爱护公共财产的行为，体现爱护公共财产的义务。
(2)①法治意识层面：小颖遇到纠纷时，没有冲动行事，而是主动查阅法律知识，明确自身权利边界，选择合法方式维护权益，体现了法治思维与法治意识；
②理性维权层面：小颖优先选择居委会调解这一非诉讼途径解决问题，既能高效化解矛盾，又能避免伤害邻里感情，展现了理性维权的智慧；
③文明修养层面：问题解决后，小颖向居委会工作人员和杜某表达感谢，认可他人的付出，体现了尊重他人、懂得感恩的良好素养。
【答案】
(1)①财产权。②文化权利。③受教育权或受教育义务。④爱护公共财产的义务。
(2)具备法治意识:遇到邻里纠纷时,没有冲动行事,而是主动查阅相关法律知识,明确自身权利,选择用合法方式维护权益,体现法治思维。懂得理性维权:优先选择居委会调解这一非诉讼途径解决问题,既能高效化解矛盾,又能避免伤害邻里感情,展现维权智慧。注重文明修养:在问题解决后,向居委会工作人员和杜某表达感谢,认可他人的付出,体现尊重他人、懂得感恩的素养。
【知识点】
1. 公民基本权利与义务
2. 依法维权
3. 法治意识
【点评】
本题结合生活化情境，考查学生对公民权利义务的理解，以及依法维权、文明处事的能力，引导学生将法律知识与生活实际结合，树立法治意识，学会理性处理生活纠纷，提升自身素养。
【难度系数】
0.7
