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一、阅读《刷子李》，作者是怎样描写刷子李刷墙的？照样子，填一填。
答案
一、派头十足
穿着奇 刷浆必穿一身黑
规矩奇 一天只刷一间屋
派头十足
动作美 悠然摆来，悠然摆去
声音美 清脆一响，极是好听
效果美 天衣无缝，平平整整
解析
【分析】
首先观察题目给出的示例，明确结构为“特点概括+具体表现”，分为“派头十足”下的“奇”类特点和“美”类特点两部分。
第一步，梳理“奇”的部分：示例给出“穿着奇”对应“刷浆必穿一身黑”，我们需要从课文中找到刷子李其他体现“派头十足”的奇特规矩，比如他干活的专属规矩，对应“规矩奇”，具体表现是“一天只刷一间屋”。
第二步，梳理“美”的部分：示例给出“动作美”对应“悠然摆来，悠然摆去”，接着从课文中找刷墙时的声音、刷墙后的效果这两个角度，分别概括为“声音美”“效果美”，再对应课文里的具体描写“清脆一响，极是好听”“天衣无缝，平平整整”。
【解析】
1. 左侧“派头十足”板块补充：
结合课文中刷子李的独特行事规矩，除穿着外，他在干活时长上有严格要求，因此填写“规矩奇”，对应具体表现“一天只刷一间屋”。
2. 右侧“派头十足”板块补充：
从刷墙的不同维度出发，除动作外，刷墙时的声响、刷完后的墙面呈现效果也是作者描写的重点，因此依次填写：
“声音美”，对应课文里的“清脆一响，极是好听”；
“效果美”，对应课文里的“天衣无缝，平平整整”。
【答案】
一、派头十足
穿着奇 刷浆必穿一身黑
规矩奇 一天只刷一间屋
派头十足
动作美 悠然摆来，悠然摆去
声音美 清脆一响，极是好听
效果美 天衣无缝，平平整整
【知识点】
课文细节把握、人物描写角度梳理
【点评】
本题考查对课文《刷子李》内容的熟悉程度，需要学生梳理作者从不同角度描写刷子李刷墙的内容，既考察对文本细节的提取能力，也帮助学生理解人物描写的多样角度。
【难度系数】
0.8
首先观察题目给出的示例，明确结构为“特点概括+具体表现”，分为“派头十足”下的“奇”类特点和“美”类特点两部分。
第一步，梳理“奇”的部分：示例给出“穿着奇”对应“刷浆必穿一身黑”，我们需要从课文中找到刷子李其他体现“派头十足”的奇特规矩，比如他干活的专属规矩，对应“规矩奇”，具体表现是“一天只刷一间屋”。
第二步，梳理“美”的部分：示例给出“动作美”对应“悠然摆来，悠然摆去”，接着从课文中找刷墙时的声音、刷墙后的效果这两个角度，分别概括为“声音美”“效果美”，再对应课文里的具体描写“清脆一响，极是好听”“天衣无缝，平平整整”。
【解析】
1. 左侧“派头十足”板块补充：
结合课文中刷子李的独特行事规矩，除穿着外，他在干活时长上有严格要求，因此填写“规矩奇”，对应具体表现“一天只刷一间屋”。
2. 右侧“派头十足”板块补充：
从刷墙的不同维度出发，除动作外，刷墙时的声响、刷完后的墙面呈现效果也是作者描写的重点，因此依次填写：
“声音美”，对应课文里的“清脆一响，极是好听”；
“效果美”，对应课文里的“天衣无缝，平平整整”。
【答案】
一、派头十足
穿着奇 刷浆必穿一身黑
规矩奇 一天只刷一间屋
派头十足
动作美 悠然摆来，悠然摆去
声音美 清脆一响，极是好听
效果美 天衣无缝，平平整整
【知识点】
课文细节把握、人物描写角度梳理
【点评】
本题考查对课文《刷子李》内容的熟悉程度，需要学生梳理作者从不同角度描写刷子李刷墙的内容，既考察对文本细节的提取能力，也帮助学生理解人物描写的多样角度。
【难度系数】
0.8
二、阅读语段，完成练习。
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时（ ）一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和（hè hé）着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得（ ），刷过去的墙面，真好比（ ）打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
1. 在“和”字正确的读音下打“ $ \surd $ ”。
2. 按原文在括号里填上合适的词语。
3. 这段话写了刷子李刷墙的_______、___、___，反映了刷子李_______。“___”这个词出现了两次，从这个词能体会到_______。
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时（ ）一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和（hè hé）着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得（ ），刷过去的墙面，真好比（ ）打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
1. 在“和”字正确的读音下打“ $ \surd $ ”。
2. 按原文在括号里填上合适的词语。
3. 这段话写了刷子李刷墙的_______、___、___，反映了刷子李_______。“___”这个词出现了两次，从这个词能体会到_______。
答案
二、1.hè
2.匀匀实实 天衣无缝 平平整整
3.动作 声音 效果 技艺高超 悠然 刷子李刷墙时动作熟练，刷得很轻松，困难的工作变成了一种享受，更进一步突出他技艺的高超
2.匀匀实实 天衣无缝 平平整整
3.动作 声音 效果 技艺高超 悠然 刷子李刷墙时动作熟练，刷得很轻松，困难的工作变成了一种享受，更进一步突出他技艺的高超
解析
【分析】
1. 第一题是多音字辨析，先回忆“和”的不同读音及用法：读hé时多表示和谐、平和等；读hè时表示附和、配合，这里“和着琴音”是手臂摆动配合琴音的节奏，所以选hè。
2. 第二题按原文填空，需结合语段语境和课文记忆，刷过屋顶的浆均匀实在，填“匀匀实实”；浆的衔接毫无缝隙，用“天衣无缝”；墙面平整顺滑，像“平平整整”的屏障。
3. 第三题先梳理语段内容：“手臂悠然摆来，悠然摆去”是动作描写；“啪地清脆一响、啪啪声”是声音描写；“白得透亮清爽、衔接得天衣无缝、像雪白屏障”是效果描写，这些都能体现刷子李技艺高超。“悠然”出现两次，这个词体现他刷墙时动作轻松熟练，把难活做得从容享受，进一步突出技艺高超。
【解析】
1. 多音字“和”：当表示配合、附和的意思时读hè，文中“和着琴音”指手臂摆动配合琴音节奏，所以正确读音是hè。
2. 根据课文原文及语境，括号内依次填写：匀匀实实、天衣无缝、平平整整。
3. 从语段提取描写角度：“手臂悠然摆来，悠然摆去”是动作描写；“啪地清脆一响、啪啪声”是声音描写；“白得透亮清爽、衔接得天衣无缝、刷过的墙面好比雪白屏障”是刷墙效果描写。这些描写共同反映出刷子李技艺高超。“悠然”一词两次出现，体现出刷子李刷墙时动作熟练自如，将原本困难的刷墙工作做得轻松从容，仿佛是一种享受，进一步突出了他技艺的精湛。
【答案】
二、1.hè
2.匀匀实实 天衣无缝 平平整整
3.动作 声音 效果 技艺高超 悠然 刷子李刷墙时动作熟练，刷得很轻松，困难的工作变成了一种享受，更进一步突出他技艺的高超
【知识点】
多音字辨析、课文内容识记、人物形象分析
【点评】
本题考查对课文语段的综合理解，既考查了基础的字音、词语识记能力，又考查了对人物描写手法及人物形象的分析能力，有助于提升学生的阅读理解能力和文本赏析能力。
【难度系数】
0.6
1. 第一题是多音字辨析，先回忆“和”的不同读音及用法：读hé时多表示和谐、平和等；读hè时表示附和、配合，这里“和着琴音”是手臂摆动配合琴音的节奏，所以选hè。
2. 第二题按原文填空，需结合语段语境和课文记忆，刷过屋顶的浆均匀实在，填“匀匀实实”；浆的衔接毫无缝隙，用“天衣无缝”；墙面平整顺滑，像“平平整整”的屏障。
3. 第三题先梳理语段内容：“手臂悠然摆来，悠然摆去”是动作描写；“啪地清脆一响、啪啪声”是声音描写；“白得透亮清爽、衔接得天衣无缝、像雪白屏障”是效果描写，这些都能体现刷子李技艺高超。“悠然”出现两次，这个词体现他刷墙时动作轻松熟练，把难活做得从容享受，进一步突出技艺高超。
【解析】
1. 多音字“和”：当表示配合、附和的意思时读hè，文中“和着琴音”指手臂摆动配合琴音节奏，所以正确读音是hè。
2. 根据课文原文及语境，括号内依次填写：匀匀实实、天衣无缝、平平整整。
3. 从语段提取描写角度：“手臂悠然摆来，悠然摆去”是动作描写；“啪地清脆一响、啪啪声”是声音描写；“白得透亮清爽、衔接得天衣无缝、刷过的墙面好比雪白屏障”是刷墙效果描写。这些描写共同反映出刷子李技艺高超。“悠然”一词两次出现，体现出刷子李刷墙时动作熟练自如，将原本困难的刷墙工作做得轻松从容，仿佛是一种享受，进一步突出了他技艺的精湛。
【答案】
二、1.hè
2.匀匀实实 天衣无缝 平平整整
3.动作 声音 效果 技艺高超 悠然 刷子李刷墙时动作熟练，刷得很轻松，困难的工作变成了一种享受，更进一步突出他技艺的高超
【知识点】
多音字辨析、课文内容识记、人物形象分析
【点评】
本题考查对课文语段的综合理解，既考查了基础的字音、词语识记能力，又考查了对人物描写手法及人物形象的分析能力，有助于提升学生的阅读理解能力和文本赏析能力。
【难度系数】
0.6
三、阅读短文，完成练习。
泥人张（节选）
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下
一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？你信吗？反正我不信！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么 “回报” 海张五。一个泥团儿砍过去？
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
本文作者冯骥才，选用时有改动
1. 说说“泥人张”这位俗世奇人“奇”在哪些方面 ______ 。
2. 请用“ ”画出泥人张捏海张五泥像过程的描写语句 ______ 。
3. 短文中画“___”的段落起到的作用是_______ ___。
泥人张（节选）
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下
一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？你信吗？反正我不信！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么 “回报” 海张五。一个泥团儿砍过去？
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
本文作者冯骥才，选用时有改动
1. 说说“泥人张”这位俗世奇人“奇”在哪些方面 ______ 。
2. 请用“ ”画出泥人张捏海张五泥像过程的描写语句 ______ 。
3. 短文中画“___”的段落起到的作用是_______ ___。
答案
三、1.泥人张不仅有捏泥人的绝活，在面对侮辱时他还能镇定自若、机智回击，维护了自己的尊严。
2.只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。 随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
3.从侧面表现了泥人张技艺的高超；与结尾写海张五派人花大价钱买走全部泥人的做法形成对比
2.只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。 随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
3.从侧面表现了泥人张技艺的高超；与结尾写海张五派人花大价钱买走全部泥人的做法形成对比
解析
【分析】
1. 第1题：要找出泥人张的“奇”，需从两方面梳理思路：一是聚焦他的技艺，文中多处描写他捏泥人的高超本领，比如能快速捏出和真人一模一样的泥像，这是技艺之“奇”；二是看他的处事方式，面对海张五的嘲讽，他不冲动发怒，而是用巧妙的方式镇定回击，维护自身尊严，这是为人处世之“奇”。
2. 第2题：找捏泥像的过程，需定位文中描写泥人张从取泥到完成泥像的连续动作语句，关注文中体现手部动作、神态的段落，筛选出完整记录捏泥过程的句子。
3. 第3题：分析划线段落的作用，先看段落内容，“人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么‘回报’海张五”，一方面通过众人的期待侧面烘托泥人张技艺高超、名声在外；另一方面设置悬念引出下文，同时与后文海张五高价买泥人的行为形成对比，突出泥人张回击的巧妙。
【解析】
1. 从“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”“几个手指飞快捏弄……比变戏法的刘秃子的手还灵巧”“这泥人真捏绝了！瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五”，能看出泥人张捏泥人的绝活；面对海张五的嘲讽，他镇定自若，用捏泥人贱卖的方式机智反击，最终让海张五高价买回泥人，体现出他维护尊严的智慧，这两方面共同构成他的“奇”。
2. 文中完整描写泥人张捏海张五泥像过程的语句是：“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”“随后手一停，他把这团泥往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结账。”这部分涵盖了取泥、捏泥到完成泥像的全过程。
3. 划线段落通过众人的期待，侧面表现泥人张技艺高超、“艺高人胆大”的形象；同时设置悬念吸引读者，与后文海张五花大价钱买泥人的行为形成对比，凸显泥人张回击的有力与巧妙。
【答案】
1. 泥人张不仅有捏泥人的绝活，在面对侮辱时他还能镇定自若、机智回击，维护了自己的尊严。
2. 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。 随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
3. 从侧面表现了泥人张技艺的高超；与结尾写海张五派人花大价钱买走全部泥人的做法形成对比
【知识点】
1. 人物形象分析
2. 关键语句提取
3. 段落作用分析
【点评】
本题围绕《泥人张》节选内容，考查学生对人物形象、文本细节及写作手法的理解，既需要精准提取文本信息，也需要结合内容进行适度分析，能有效锻炼学生的阅读理解与分析能力。
【难度系数】
0.6
1. 第1题：要找出泥人张的“奇”，需从两方面梳理思路：一是聚焦他的技艺，文中多处描写他捏泥人的高超本领，比如能快速捏出和真人一模一样的泥像，这是技艺之“奇”；二是看他的处事方式，面对海张五的嘲讽，他不冲动发怒，而是用巧妙的方式镇定回击，维护自身尊严，这是为人处世之“奇”。
2. 第2题：找捏泥像的过程，需定位文中描写泥人张从取泥到完成泥像的连续动作语句，关注文中体现手部动作、神态的段落，筛选出完整记录捏泥过程的句子。
3. 第3题：分析划线段落的作用，先看段落内容，“人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么‘回报’海张五”，一方面通过众人的期待侧面烘托泥人张技艺高超、名声在外；另一方面设置悬念引出下文，同时与后文海张五高价买泥人的行为形成对比，突出泥人张回击的巧妙。
【解析】
1. 从“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”“几个手指飞快捏弄……比变戏法的刘秃子的手还灵巧”“这泥人真捏绝了！瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五”，能看出泥人张捏泥人的绝活；面对海张五的嘲讽，他镇定自若，用捏泥人贱卖的方式机智反击，最终让海张五高价买回泥人，体现出他维护尊严的智慧，这两方面共同构成他的“奇”。
2. 文中完整描写泥人张捏海张五泥像过程的语句是：“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”“随后手一停，他把这团泥往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结账。”这部分涵盖了取泥、捏泥到完成泥像的全过程。
3. 划线段落通过众人的期待，侧面表现泥人张技艺高超、“艺高人胆大”的形象；同时设置悬念吸引读者，与后文海张五花大价钱买泥人的行为形成对比，凸显泥人张回击的有力与巧妙。
【答案】
1. 泥人张不仅有捏泥人的绝活，在面对侮辱时他还能镇定自若、机智回击，维护了自己的尊严。
2. 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。 随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
3. 从侧面表现了泥人张技艺的高超；与结尾写海张五派人花大价钱买走全部泥人的做法形成对比
【知识点】
1. 人物形象分析
2. 关键语句提取
3. 段落作用分析
【点评】
本题围绕《泥人张》节选内容，考查学生对人物形象、文本细节及写作手法的理解，既需要精准提取文本信息，也需要结合内容进行适度分析，能有效锻炼学生的阅读理解与分析能力。
【难度系数】
0.6
