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11. 阅读材料，回答问题。
材料一 我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。
邓小平《邓小平文选》
(1) 根据所学知识，指出材料一中“建设有中国特色的社会主义”的提出有何历史意义。
材料二 1984年，我国开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿海港口城市。1985年，又把长江三角洲、珠江三角洲和闽南厦漳泉三角地区划为沿海经济开放区。
教育部组织编写《义务教育教科书 中国历史 八年级 下册》
(2) 根据材料二并结合所学知识，说明从经济特区到沿海港口城市再到沿海经济开放区的布局如何体现“渐进式开放”策略。
材料一 我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。
邓小平《邓小平文选》
(1) 根据所学知识，指出材料一中“建设有中国特色的社会主义”的提出有何历史意义。
材料二 1984年，我国开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿海港口城市。1985年，又把长江三角洲、珠江三角洲和闽南厦漳泉三角地区划为沿海经济开放区。
教育部组织编写《义务教育教科书 中国历史 八年级 下册》
(2) 根据材料二并结合所学知识，说明从经济特区到沿海港口城市再到沿海经济开放区的布局如何体现“渐进式开放”策略。
答案
(1)回答了进入改革开放新时期后走什么样的道路这一全党和全国人民最为关心的重大问题，
成为指引改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。
(2)由“点”(4个经济特区)到“线”(14个沿海港口城市)再到“面”(3个沿海经济开放区)，形成
梯度推进格局,降低风险,积累开放经验。
成为指引改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。
(2)由“点”(4个经济特区)到“线”(14个沿海港口城市)再到“面”(3个沿海经济开放区)，形成
梯度推进格局,降低风险,积累开放经验。
解析
【分析】
同学们可以分两小问逐个梳理解题思路：
1. 针对第(1)问，首先定位“建设有中国特色的社会主义”的提出背景：该论断诞生于改革开放启动初期，当时全党全国最核心的关切就是新时期我国该走什么样的建设道路，我们先明确这个论断直接回应的核心问题，再延伸它对后续改革开放和现代化建设的长期指导作用，就能顺理成章推导出对应的历史意义。
2. 针对第(2)问，要紧扣“渐进式开放”的核心特征，先梳理不同开放阶段的空间形态变化：最早的经济特区是小范围的点状试点，之后的沿海港口城市是沿海岸线串联的线状节点，最后的沿海经济开放区是连片拓展的面状区域，这种从局部到整体逐步扩大范围的模式，不是一步到位全面开放，而是在推进中积累经验、规避风险，刚好契合渐进开放的逻辑，梳理清楚这个脉络就可以完成作答。
【解析】
(1) 1982年中共十二大上邓小平正式提出“建设有中国特色的社会主义”的论断，该论断直接回应了改革开放起步阶段，全党和全国人民最关心的发展道路核心问题，打破了照搬别国经验、别国模式的路径依赖，明确了将马克思主义普遍真理同中国具体实际结合的发展方向，长期指引我国的改革开放和社会主义现代化建设事业推进。
(2) 我国对外开放的推进呈现清晰的梯度层级：1980年率先设立深圳等4个经济特区，属于极小范围的“点”状试点，先小范围摸索开放的可行经验；1984年开放14个沿海港口城市，串联起整个东部海岸线的开放节点，形成“线”状的开放布局；1985年划定多个沿海经济开放区，进一步拓展为连片的“面”状开放区域。这种由点到线再到面的逐步推进模式，避免了一次性全面开放的潜在风险，在逐步扩大开放范围的过程中持续积累经验，充分体现了“渐进式开放”的策略特征。
【答案】
(1)回答了进入改革开放新时期后走什么样的道路这一全党和全国人民最为关心的重大问题，成为指引改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。
(2)由“点”(4个经济特区)到“线”(14个沿海港口城市)再到“面”(3个沿海经济开放区)，形成梯度推进格局,降低风险,积累开放经验。
【知识点】
1. 中国特色社会主义理论
2. 对外开放格局形成
【点评】
本题围绕改革开放核心主题设置考点，属于八年级下册中国现代史的常规基础考题，既考查学生对重大理论论断历史意义的识记理解，也考查学生对我国对外开放推进路径特征的归纳能力，整体贴合课标要求，引导学生理解我国政策探索的务实性特点。
【难度系数】
0.7
同学们可以分两小问逐个梳理解题思路：
1. 针对第(1)问，首先定位“建设有中国特色的社会主义”的提出背景：该论断诞生于改革开放启动初期，当时全党全国最核心的关切就是新时期我国该走什么样的建设道路，我们先明确这个论断直接回应的核心问题，再延伸它对后续改革开放和现代化建设的长期指导作用，就能顺理成章推导出对应的历史意义。
2. 针对第(2)问，要紧扣“渐进式开放”的核心特征，先梳理不同开放阶段的空间形态变化：最早的经济特区是小范围的点状试点，之后的沿海港口城市是沿海岸线串联的线状节点，最后的沿海经济开放区是连片拓展的面状区域，这种从局部到整体逐步扩大范围的模式，不是一步到位全面开放，而是在推进中积累经验、规避风险，刚好契合渐进开放的逻辑，梳理清楚这个脉络就可以完成作答。
【解析】
(1) 1982年中共十二大上邓小平正式提出“建设有中国特色的社会主义”的论断，该论断直接回应了改革开放起步阶段，全党和全国人民最关心的发展道路核心问题，打破了照搬别国经验、别国模式的路径依赖，明确了将马克思主义普遍真理同中国具体实际结合的发展方向，长期指引我国的改革开放和社会主义现代化建设事业推进。
(2) 我国对外开放的推进呈现清晰的梯度层级：1980年率先设立深圳等4个经济特区，属于极小范围的“点”状试点，先小范围摸索开放的可行经验；1984年开放14个沿海港口城市，串联起整个东部海岸线的开放节点，形成“线”状的开放布局；1985年划定多个沿海经济开放区，进一步拓展为连片的“面”状开放区域。这种由点到线再到面的逐步推进模式，避免了一次性全面开放的潜在风险，在逐步扩大开放范围的过程中持续积累经验，充分体现了“渐进式开放”的策略特征。
【答案】
(1)回答了进入改革开放新时期后走什么样的道路这一全党和全国人民最为关心的重大问题，成为指引改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。
(2)由“点”(4个经济特区)到“线”(14个沿海港口城市)再到“面”(3个沿海经济开放区)，形成梯度推进格局,降低风险,积累开放经验。
【知识点】
1. 中国特色社会主义理论
2. 对外开放格局形成
【点评】
本题围绕改革开放核心主题设置考点，属于八年级下册中国现代史的常规基础考题，既考查学生对重大理论论断历史意义的识记理解，也考查学生对我国对外开放推进路径特征的归纳能力，整体贴合课标要求，引导学生理解我国政策探索的务实性特点。
【难度系数】
0.7
